2019-2020年九年級物理全冊 第20章 第2節(jié) 電生磁教案 (新版)新人教版(I).doc
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2019-2020年九年級物理全冊 第20章 第2節(jié) 電生磁教案 (新版)新人教版(I) ●教學目標 一、知識與技能 1.認識電流的磁效應. 2.知道通電導體周圍存在著磁場;通電螺線管的磁場與條形磁體相似. 二、過程與方法 1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗,進一步發(fā)展學生的空間想象力. 2.通過對實驗的分析,提高學生比較、分析、歸納、結論的能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學生樂于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度,初步領會探索物理規(guī)律的方法. ●教學重點 1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應. 2.通電螺線管的磁場及其應用. ●教學難點 通電螺線管的磁場及其應用. ●教學方法 實驗法、討論法、啟發(fā)式. ●教具準備 奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、復習提問,引入新課 1.復習提問 [師]當把小磁針放在條形磁體的周圍時,觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么? [生甲]觀察到小磁針發(fā)生偏轉. [生乙]因為磁體周圍存在著磁場,小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉. 2.引入新課 [師]同學們回答得很好,那么還想知道關于磁的一些什么樣的知識? [生甲]小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎? [生乙]還有什么物質能產(chǎn)生磁場? [生丙]電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎? [師]同學們提出的問題很好,說明大家都動了腦筋,在以后的學習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內容. 二、進行新課 第三節(jié) 電生磁 [板書] [師]先看課本第一、二自然段,然后再演示,要仔細觀察、相互討論、得出結論. [演示]在小磁針上面有一條直導線,當直導線觸接電池通電時,你們能看到什么現(xiàn)象?改變電流的方向,又能看到什么現(xiàn)象? [生甲]當直導線觸接電池通電時,小磁針發(fā)生偏轉. [生乙]斷電時,小磁針又回到原來的位置. [生丙]當改變直導線中電流方向時,小磁針偏轉方向也發(fā)生變化. [生?。荩ㄓ懻摰慕Y果)通電導線和磁體一樣,周圍存在著磁場. [生戊](討論的結果)通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關.當電流方向發(fā)生變化時,磁場的方向也發(fā)生變化. [師]同學們回答得很好,我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的,此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明,除了磁體周圍存在著磁場外,電流的周圍也存在著磁場,即電流的磁場,本節(jié)課我們就要研究電流的磁場. (一)電流的磁場 [板書] [師]這個實驗看上去非常簡單,但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是緊密聯(lián)系的,從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線,后來科學家們又把導線彎成各種形狀,通電后研究電流的磁場.我們也研究研究,說出你們的做法和觀察的結果.(學生們把直導線彎成各種形狀,通電看小磁針的變化) [生甲]我們組彎成三角形,通電后小磁針偏轉,周圍存在磁場. [生乙]我們組彎成正方形,通電后小磁針偏轉,周圍存在磁場. ┇ [生丙]我們組把直導線纏在鉛筆上,然后抽出鉛筆,再通電,小磁針偏轉,周圍存在磁場. [師]這種把導線繞在圓筒上,做成的螺線管也叫線圈,它能使各導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起,磁場就會強得多,這樣在生產(chǎn)實際中用途就大,那么通電螺線管的磁場是什么樣的? (二)通電螺線管的磁場 [板書] [師]我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣,我們每組還是先提問題,再設計實驗,通過對實驗的觀察、分析、討論,最后得出結論. [生甲]我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布,那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似? [生乙]通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系?如何判斷? (學生們根據(jù)問題設計實驗,并動手做實驗) [生甲]我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置,通電后小磁針偏轉.畫圖并標出小磁針北極的方向,然后用曲線連起來. [生乙]我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑,細螺線管通電,輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布情況. [師](每組中請一位學生)現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在(微機)圖中標出.還有是把你們的玻璃板(觀察鐵屑的分布情況)放在投影儀上(從屏幕上可直觀顯示出來),得出什么結論? [生甲]把小磁針放在螺線管周圍,通電,小磁針偏轉.改變電流方向,小磁針偏轉方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. 1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. [板書] [生乙]我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍,記錄下小磁針北極指的方向,每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向,描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來,回到磁體南極,這樣就判斷出通電螺線管的兩極. [生丙]我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后,觀察小磁針的N極指向,從而判別通電螺線管的N、S極. 教師引導學生討論,找出判定的辦法. [生甲]通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時,通電螺線管的極性也發(fā)生改變. (教師根據(jù)學生結論板書) 2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時,通電螺線管的極性也發(fā)生改變. [板書] [師]我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關,有什么樣的關系?我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖中螞蟻和猴子是怎么說的,你們又怎么說? [生甲]我用右手把一個通電螺線管夾在腋下,如果電流沿我右臂所指的方向,N極就在我的前方. [生乙]一根直導線電流是從左向右流動,把它從前向后纏成螺線管,N極就在螺線管的左邊. [生丙]這個方法不準確,如果纏螺線管是從右向左繞,或從上向下繞,將不是這個結論. [生?。萦糜沂治兆÷菥€管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極. [師]大家回答得都很好,雖有不同的看法,還是說出了自己的觀點,我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場,通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極,這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性?試試看怎么做? [生甲]我們組是將直導線多繞幾圈,通電后能多吸引幾個大頭針,說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性. [生乙]我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒,就能吸引更多大頭針,這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強. [師]插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵,我們來制作一個電磁鐵. 三、小結 和學生們一起小結,電流的磁效應,通電螺線管的磁場. 四、布置作業(yè) 五、板書設計 第三節(jié) 電生磁 一、電流的磁效應 二、通電螺線管的磁場 1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. 2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時,通電螺線管的極性也發(fā)生改變.- 配套講稿:
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