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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第9單元 課題1《溶液的形成》（第1課時(shí)）教案 （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。 2.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。 （二）過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析并報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。 2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行微粒在不斷的運(yùn)動(dòng)等辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：從微觀的角度理解溶解過(guò)程。 三、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法、小組合作討論法 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、蔗糖、食鹽、硫酸銅、水、高錳酸鉀、汽油、碘、乙醇、藥匙、玻璃棒、燒杯、試管 五、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課引入 節(jié)假日期間父母都會(huì)帶你們?nèi)ズ＿呁?，如果一不小心喝了一口海水，你?huì)發(fā)現(xiàn)海水又苦又咸，你們知道這是為什么嗎？ 學(xué)生聆聽(tīng)、思考，并且發(fā)表自己的見(jiàn)解。 大部分學(xué)生回答：因?yàn)楹Ｋ镉宣}。 創(chuàng)設(shè)情境，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 新課講授 首先肯定學(xué)生的回答，解釋海水咸是因?yàn)楹Ｋ锩嫒芙饬舜罅康穆然c，海水是一種混合物。下面我們通過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下溶解現(xiàn)象。然后利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上所給的儀器和藥品完成改進(jìn)實(shí)驗(yàn)9-1： 1. 在四個(gè)盛有20mL水的燒杯中，分別加入一匙蔗糖、食鹽、硫酸銅固體 2.用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象 學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，討論交流、匯報(bào)得出：蔗糖、食鹽和硫酸銅固體擴(kuò)散到水中去了 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過(guò)觀察微觀動(dòng)畫(huà)結(jié)合宏觀現(xiàn)象，幫助學(xué)生養(yǎng)成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 首先肯定學(xué)生的回答，然后播放微觀動(dòng)畫(huà)蔗糖分子在溶解前、中、后的變化以及蔗糖溶液中蔗糖分子的運(yùn)動(dòng)和食鹽溶液中的離子運(yùn)動(dòng)。 請(qǐng)學(xué)生從微觀角度分析蔗糖和食鹽到哪里去了？ 學(xué)生交流討論得出： 1. 蔗糖分子在水分子的作用下，逐步向水里擴(kuò)散，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間。 2. 氯化鈉在水分子的作用下，向水里擴(kuò)散，最終以鈉離子、氯離子的形式均一地分散到水分子中間。 首先肯定學(xué)生的回答并予以表?yè)P(yáng)，然后講解“像這樣一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑，被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì)?！? 提出問(wèn)題： 1、觀察燒杯中硫酸銅溶液各部分顏色是否一致？它說(shuō)明了溶液具有什么特點(diǎn)？ 2、靜置后不分層，說(shuō)明溶液又有什么特點(diǎn)？ 3、溶液是混合物還是純凈物？ 4、說(shuō)出蔗糖溶液、食鹽溶液、硫酸銅溶液中的溶質(zhì)和溶劑分別是什么？ 學(xué)生聆聽(tīng)、理解溶液的含義。 根據(jù)硫酸銅溶液各部分顏色一致，靜置后不分層，討論交流得出溶液的特點(diǎn)：均一、穩(wěn)定、混合物。 討論、交流、作答。 教師提問(wèn)，學(xué)生觀察、討論、交流、得出結(jié)論，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念。 上述溶液中的溶劑均為水，那么水是唯一的溶劑嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)9-2： 在兩支試管中各加入1-2小粒碘，然后分別加入5mL水或5mL汽油；另取兩支試管各加入1-2小粒高錳酸鉀，然后分別加入5mL水或5mL汽油。振蕩，觀察現(xiàn)象。 討論： 由試管1、2和試管3、4比較可以得出什么規(guī)律？ 由試管1、3和試管2、4比較可以得出什么規(guī)律？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填表： 討論交流得出： 1.同一種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性是不同的；不同的物質(zhì)在同一溶劑中溶解性也是不同的。 2.除了水，汽油也可以做溶劑。 在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)交流能解釋這些現(xiàn)象，從而完善化學(xué)知識(shí)。 前面我們所做的實(shí)驗(yàn)都是固體物質(zhì)溶解于液體中形成溶液，那么將一種液體加入到另一種液體中是否也可以得到溶液呢？同學(xué)動(dòng)腦思考，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室經(jīng)常用于加熱的儀器是什么？ 學(xué)生思考，想到酒精溶液，回答把乙醇溶于水可以得到酒精溶液。 利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，并完善知識(shí)，體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。 首先肯定學(xué)生的答案，然后講解：溶質(zhì)可以是固體、液體、氣體。如果兩種液體互相溶解時(shí)，一般把量多的叫做溶劑，量少的叫做溶質(zhì)。如果其中有一種是水，一般把水叫做溶劑。 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考，記錄。 課堂練習(xí) 1．有一杯食鹽水，若上部的密度是bg／cm3，則下部的密度是（） A．大于bg／cm3B．等于bg／cm3 C．小于bg／cm3D．無(wú)法判斷 2．下列關(guān)于溶液的敘述中，正確的是（ ） A．溶液都是無(wú)色的B．溶液不一定是混合物 C．溶液都是純凈物D．溶液一定是混合物 3.均一穩(wěn)定的液體一定是溶液?jiǎn)幔? 課堂練習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，找到盲點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，另一方面教師能夠得到及時(shí)的課堂反饋。 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要通過(guò)蔗糖、食鹽、硫酸銅固體在水中的溶解現(xiàn)象得出溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，又通過(guò)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)明確了溶液、溶質(zhì)、溶劑之間的聯(lián)系與區(qū)別。 6、 板書(shū)設(shè)計(jì) 溶液的形成（第一課時(shí)） 1． 溶液 1. 溶液的定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。 2. 溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì)。 3. 溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑。 2． 溶質(zhì)與溶劑的關(guān)系 同一種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性是不同的；不同的物質(zhì)在同一溶劑中溶解性也是不同的。