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2019-2020年九年級化學(xué)下冊 第九單元 溶液課題2 第一課時溶解度教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、飽和溶液與不飽和溶液的概念；了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法；了解結(jié)晶現(xiàn)象。 2、了解固體物質(zhì)溶解度的涵義；知道影響氣體溶解度的一些因素；會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象；會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。 3、初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計方案（畫出實驗簡圖）→動手實驗→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。 4、通過實驗條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的觀點來看待事物的變化，逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。 重點和難點 教學(xué)重點：飽和溶液的涵義及“活動與探究”；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。 教學(xué)難點：固體物質(zhì)溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。 實驗準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個（各裝20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（預(yù)先稱好）、5 g KNO3 4包（預(yù)先稱好）、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管；投影儀、坐標(biāo)紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。 第 一 課 時 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 問題導(dǎo)入：俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加（ ）（鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加（ ）（鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加 （鹽）……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？ 小組討論，提出假設(shè)。NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。  活動探究 教材P33，活動與探究 （結(jié)論）NaCl不能無限制溶解在一定量水中。 KNO3不能無限制溶解在一定量水中。 （置疑）溫度改變，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？ （小結(jié)）一、飽和溶液 1.飽和溶液和不飽和溶液：在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。 飽和溶液的要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”。 （過渡提問）飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別?如何判斷某一溶液是否飽和？ (小結(jié))2. 判斷某一溶液是否飽和的方法 (活動探究) 室溫下，10 g KNO3在20 mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5 g KNO3；冷卻到室溫，20 mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10 g，此時多余的KNO3會怎樣？ （小結(jié)）3. 飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化 （閱讀）教材35頁 從海水中提取食鹽過程圖。 （聯(lián)想）：炒菜時，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運動出汗衣服上會出現(xiàn)白色斑跡…… 作業(yè)：教材P40，習(xí)題1、5、6。 家庭小實驗：制取明礬晶體（P40）。 結(jié)影響物質(zhì)溶解度大小的幾個因素：溶質(zhì)、溶劑、溫度和壓強。 整體來說，無論是教學(xué)設(shè)計還是從教學(xué)效果來說，我覺得都不錯。一是體現(xiàn)了溶解度（固體和氣體）概念和分類的完整性，二是教學(xué)時間安排比較合理，兩個班基本上都是主講練完了，就接近下課了，三是將溶解度曲線另外劃分出去，有利于下節(jié)課的完整性，因為以往的教學(xué)，要講固體溶解度曲線，又要講氣體溶解度，很多時候，就會覺得，很難在一節(jié)課里把溶解度曲線講清楚。明天就講溶解度曲線的初步知識，估計應(yīng)該能把一些問題講清——相對以往來說。