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2019-2020年七年級地理下冊 第五章第三節(jié) 學習與探究——設計一個旅游方案教學設計 中圖版 　一、設計理念：以學生為本 　　根據(jù)對本節(jié)課的理解和新的課標的要求，我選擇的一條設計理論是改變地學習方式。在課堂教學中做到以學生為本、以課堂為本的宗旨。促進學生探究體驗、個性化的學習；提高小組學習的有效性；強調學生的主動參與性；挖掘學生的創(chuàng)造性思維；注重對學生的多元化評價。在當前課改前提下，以學生的發(fā)展為教學之根本才是最永恒的教學目的。 　　二、學生分析：注重情感教學 　　從學生的認知水平來看，七年級的學生已具備了運用易學過的地理基本理論和搜集來的資料進行分析問題、解決問題的能力。從學生的年齡特點上來看，他們有著強烈的求知欲和好奇心，喜歡發(fā)問，喜歡動腦、動口、動手，愿意展示自己的才華，更渴望得到老師的肯定和表揚。 　　三、教材分析：以學為重 　　設計一個旅游方案探討的主要內容是：旅游活動是一項綜合性的經(jīng)濟活動，需要與交通、通信、餐飲、購物、娛樂等行業(yè)相互聯(lián)系，因此如何選擇、確定理想的適合個人需求的旅游地點；通過什么途徑獲取有關的信息資料；怎樣才能設計出令人滿意的旅游線路；出行旅游前應該準備哪些必需品等等問題，都是人們出行旅游前常常會遇到并解決的事情。這部分內容的特點是：與生活結合緊密，涉及到的知識點較多，空間概念較強。其中旅游方案設計的基本方法和內容及培養(yǎng)學生的自主參與和解決實際問題的能力是本節(jié)課的重點。 　　四、教學目標： 　　知識與技能： 　　1、 了解設計旅游方案的基本步驟和內容。 　　2、 提高學生的參與意識、實踐意識和觀察、思考、探究、動手、創(chuàng)造的能力。 　　過程與方法： 　　本節(jié)課的整個教學過程是以提出問題、分析問題、解決問題為主線。通過運用多媒體輔助教學是抽象的事務形象化、直觀化。小組合作可使學生分享各自的經(jīng)驗經(jīng)過交流能夠優(yōu)勢互補。通過讓學生課前搜集有關的旅游景點的資料使課程資源進一步得到擴充和拓展。 　　情感態(tài)度和價值觀： 　　通過對我國豐富多彩的旅游資源的認識，激發(fā)愛國主義精神和民族自豪感；運用所學的知識解決實際問題，增強他們?yōu)樯鐣盏呢熑胃小? 　　五、教學過程 　　環(huán)節(jié)一：激情引趣，導入新課 　　通過前兩節(jié)的學習，我們知道通過旅游可以欣賞自然風光美景，觀光名勝古跡，了解民俗風情，開闊眼界、增長知識等許多好處，我想同學們一定都很想去旅游，可是現(xiàn)在還不行，因為我們眼下正在讀書，但是，大家可以先來設計一個旅游方案，以便在暑假期間與你的家人共享旅游的樂趣，想一想那該多好！ 　　環(huán)節(jié)二：深入展開，分析問題 　　第一步： 　　去哪兒旅游——即旅游的目的地（不同的喜好，不同的消費層次，不同的閑暇時間，不同的年齡結構等）主要由教師引領學生分析來解決問題。 　　第二步： 　　相關旅游資料與信息的查找——搜集旅游信息和資料（報紙、雜志、圖書、廣播、電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)、旅行社、親朋等）此步一教師設問學生舉手回答及學生相互補充教師補充來完成。 　　第三步： 　　設計旅游線路——計劃中的旅游過程（用時、花費、獲取旅游信息量、滿意程度） 　　1、 根據(jù)不同的經(jīng)濟收入，選擇不同的交通方式和食宿條件。 　　2、 盡可能多地將不同性質的旅游點串聯(lián)成環(huán)形路（或多邊行），盡量避免往返線路重復。 　　3、 合理安排時間，考慮好各項旅游活動選擇在什么時間，許多長時間。盡量縮短單處的交通時間，留出適當?shù)淖杂苫顒訒r間。 　　4、 旅游活動內容要多樣化，要注意勞逸結合，千萬不要把觀賞內容安排得過多，以至無暇旁顧或過度疲勞。 　　5、 突出旅游線路設計的主題。 　　此過程以小組合作的形式來完成，將全班分成幾個小組，每小組的成員按照教師的要求各抒己見共同完成旅游線路設計。 　　第四步： 　　出發(fā)前相關旅游物品的準備——旅游用品配備。 　　1、 必要的衣物。 　　2、 常用必備藥品。 　　3、 小小針線包。 　　4、 照相機、攝像機等。 　　5、 足夠的錢（最好是帶銀行的信用卡）。 　　6、 旅途中必要的食物和水。 　　7、 一定要買保險。 　　環(huán)節(jié)三：自主探究，制定方案 　　學生通過分析和運用以學的知識進行充分的自主學習。引導學生通過分組上網(wǎng)查找相關的信息和資料來設計旅游方案。這一過程充分的鍛煉了學生資助探究、分析問題的能力。在此過程中教師要善于抓住學生閃光點發(fā)揮激勵性評價的積極作用，幫助他們認識自我，建立信心，激發(fā)學生繼續(xù)探索的熱情。分組時可根據(jù)學生的興趣來進行，如：想去相同旅游景區(qū)的同學可以分在同一組等。而且教師要規(guī)定好旅游方案的設計用時。并且每個小組要有負責人和講解員，各小組要把自己的設計方案以文檔的形式保存在講解員的微機中。要評出合作最融洽的小組、分工最明確的小組、設計用時最短且成功的小組等。 　　環(huán)節(jié)四：作品展示 　　教師利用交互平臺分別把每個小組的作品切換給全班同學，每組的小組長要把本組設計的旅游方案展示并講解給全班同學。教師要有適當?shù)难a充和點評（以表揚為主）。然后由全體同學評出旅游方案設計的最佳小組。此過程教師要引導學生本著公正、客觀的態(tài)度來評價。 　　環(huán)節(jié)五：升華設計，發(fā)散思維 　　教師擬出新命題以“哈爾濱市（包括8區(qū)10縣）市內游”為開發(fā)家鄉(xiāng)旅游資源涉及旅游方案此過程中教師提供相關的旅游資料學生繼續(xù)以小組的形勢合作完成。這一環(huán)節(jié)使學生的情感在一次升華，使學生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)和充分的發(fā)揮。 　　六、教學反思： 　　本節(jié)課我以自己對素質教育的體會和理解結合多媒體設計了以學生自己探究為主的教學過程。從整個教學過程來看，學生能夠以積極的態(tài)度來參與《旅游方案》的設計。在這個過程中他們能夠感受到學習地理學科的樂趣；能夠感受到成功的喜悅和得到同學及老師認可的快樂；能夠感受到群體力量的巨大和相互合作的重要性。在教學環(huán)節(jié)上總體來看是完整流暢的，但是在“深入展開，分析問題”這個環(huán)節(jié)上感覺時間安排略多了些以至于“升華設計，發(fā)散思維”這一環(huán)節(jié)上時間較緊張導致很多同學沒有盡興地展示自己的成果。這個問題在下一個班級上課時要加以改進。