2019-2020年九年級化學(xué)上冊《9.1 溶液的形成 (第一課時)》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)上冊《9.1 溶液的形成 (第一課時)》教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識溶解現(xiàn)象,知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念;知道一些常見的乳化現(xiàn)象。 知道溶液是一類重要的物質(zhì),在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。 學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):建立溶液的概念并認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。 難點(diǎn):對溶解過程的理解。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 五種溶液:氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。 課時安排 2課時 教學(xué)設(shè)計 本課時主要是以實(shí)驗(yàn)探究形式來完成教學(xué)任務(wù),通過實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論,教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生,以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)活動。 教學(xué)過程 點(diǎn)評 情境創(chuàng)設(shè) 教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液:氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵,讓學(xué)生觀察,并設(shè)疑:你想到了什么? 學(xué)生1:看到不同顏色的液體。 學(xué)生2:可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。 學(xué)生3:可能是色素溶在水里的結(jié)果。 …… 教師引入:同學(xué)們回答得很好,這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液,同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的?(教師板書課題1:溶液的形成) 學(xué)生齊答:想! 教師活動:下面請同學(xué)們做: “活動與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水” 藥品:食鹽、糖、硫酸銅晶體、水 儀器:玻璃棒、100 mL燒杯三個、藥匙 展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 食鹽 糖 硫酸銅晶體 現(xiàn)象 結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識和動手能力;認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑。 學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn),教師巡視,個別加以輔導(dǎo)。等同學(xué)們大部分完成后,請一個小組的代表談?wù)劚拘〗M的實(shí)驗(yàn)情況: 學(xué)生回答:我們這組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍(lán)色的。 結(jié)論是:它們都能溶于水中。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教師:很好。還有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的? 學(xué)生甲:我們這組還發(fā)現(xiàn)有少量固體物質(zhì)仍存在液體中。 教師:很好,這說明這些固體沒有被水溶解完,誰能說出有什么辦法使它完全被水溶解? 學(xué)生乙:可加水。 學(xué)生丙:還可加熱。 教師:同學(xué)們回答得都很好,觀察得也很仔細(xì)。下面讓我們再來觀察老師的這五種溶液,要求從上、中、下、左、右仔細(xì)觀察有些什么特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和歸納總結(jié)能力,由點(diǎn)帶面,由一般到特殊,從而得出溶液等概念。 學(xué)生1:它們的顏色不同。 學(xué)生2:每一種液體都一樣。 學(xué)生3:它們都是混合物。 教師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液,什么是溶液呢?(教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書到黑板上) 設(shè)疑:根據(jù)你們的觀察,誰能說出溶液的特征來? 學(xué)生1:均一、穩(wěn)定。 聯(lián)系實(shí)際:誰能說一說你在生活中所見到的溶液,并說出它的溶質(zhì)和溶劑。 學(xué)生2:糖水,糖是溶質(zhì),水是溶劑。 學(xué)生3:醫(yī)生給我打針時的藥是溶質(zhì),蒸餾水是溶劑。 學(xué)生4:醫(yī)生用的碘酒,碘是溶質(zhì),酒精是溶劑。 教師設(shè)疑:同學(xué)們回答得很好,對溶液有了一定的認(rèn)識。同學(xué)們在生活中有時有這樣的現(xiàn)象,當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時,你將怎么辦? 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,將理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 學(xué)生1:這很簡單:用水和洗衣粉洗。 教師:同學(xué)們回答得對,但我們要知道其中的道理。下面讓我們來做活動與探究(二): 藥品:碘、高錳酸鉀、水、汽油 儀器:藥匙、試管若干、膠頭滴管 溶劑 溶質(zhì) 現(xiàn)象 水 碘 水 高錳酸鉀 汽油 碘 汽油 高錳酸鉀 結(jié)論 通過對比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生比較明顯地得出結(jié)論。 教師:請一個小組來匯報實(shí)驗(yàn)情況。 學(xué)生1:現(xiàn)象:碘不溶于水中,高錳酸鉀能溶于水中;但碘能溶于汽油中,高錳酸鉀不能溶于汽油中 結(jié)論:不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣,同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。 學(xué)生2:不對,我認(rèn)為碘是很難溶于水,不應(yīng)是“不溶”。 教師點(diǎn)評:同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)很認(rèn)真,觀察得也很仔細(xì),總結(jié)結(jié)論:不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。 設(shè)疑:把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎? 請同學(xué)們做活動與探究(三) 藥品:酒精、水、高錳酸鉀溶液 儀器:試管一支、膠頭滴管 溶劑 溶質(zhì) 振蕩前現(xiàn)象 振蕩后現(xiàn)象 靜置后現(xiàn)象 結(jié)論 水 乙醇 教師:請一個小組來匯報實(shí)驗(yàn)情況。 學(xué)生甲:我們小組的實(shí)驗(yàn):振蕩前現(xiàn)象:液體是分層的; 振蕩后現(xiàn)象:液體沒有分層; 靜置后現(xiàn)象:液體也沒有分層; 結(jié)論是:它們在水中能形成溶液。 教師點(diǎn)評并設(shè)疑:液體與液體互溶時,量多者為溶劑,量少者為溶質(zhì)。那么,請問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)?舉例說明。 語言的準(zhǔn)確表達(dá)離不開實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察,要充分肯定學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)。 學(xué)生乙:還可以是氣體,如我們夏天喝的汽水,二氧化碳是溶質(zhì),水是溶劑。 教師小結(jié):很好,下面我們將前面所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié): ①不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同; ②溶質(zhì)可以為:固體、液體和氣體; ③液體與液體互溶時:多者為溶劑,少者為溶質(zhì),一般情況下水是溶劑。 學(xué)生觀察仔細(xì),能將所學(xué)知識與生活中的實(shí)例相結(jié)合并能準(zhǔn)確回答。 設(shè)疑:把油放入水中是否能形成溶液呢?現(xiàn)在我們來做活動與探究(四): 藥品:植物油、洗滌劑、水 儀器:試管兩支、膠頭滴管 試管內(nèi)加入物質(zhì) 現(xiàn)象 把液體倒掉后的 試管是否干凈 振蕩前 振蕩后 靜置后 水和植物油 水、植物油、洗滌劑 教師:請一個小組來匯報實(shí)驗(yàn)情況。 學(xué)生1:我們所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:將植物油滴入水中,振蕩前它們是分層的,振蕩后它們均勻了,靜置后它們又分層,把液體倒掉后試管不干凈,但加入洗滌劑后用水清洗,試管又干凈了。 此實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活實(shí)際中,并比較溶解與乳化是不同的。 教師介紹:這就是乳化現(xiàn)象。 提問:同學(xué)們在生活中哪些地方用到這個現(xiàn)象? 學(xué)生2:我看到媽媽在洗碗時,出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。 …… 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,將知識進(jìn)行歸納,并鞏固所學(xué)知識。 小結(jié) 請同學(xué)們分組討論今天我們所學(xué)的知識。然后請一個小組的同學(xué)回答。 (教師點(diǎn)評) 鞏固練習(xí) 同學(xué)們回家后,將自己家中現(xiàn)有的物品制成溶液,并寫成小論文形式,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。 教科書P33習(xí)題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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