2019-2020年九年級科學(xué)上冊 4.1電能的獲得和轉(zhuǎn)化第一課時教案 華師大版.doc
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2019-2020年九年級科學(xué)上冊 4.1電能的獲得和轉(zhuǎn)化第一課時教案 華師大版 教學(xué)目標: 1. 知識與技能目標: (1)了解電能的各種來源及應(yīng)用; (2)知道利用發(fā)電機可以大規(guī)模生產(chǎn)電能。知道發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置; (3)知道通電導(dǎo)體在磁場中受力(安培力)的方向與磁場方向、電流方向有關(guān)。 2. 過程與方法目標: (1)通過調(diào)查電能的各種來源及應(yīng)用,學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法; (2)通過參與科學(xué)探究活動,體驗科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 3. 情感態(tài)度與價值觀目標: (1)初步認識科學(xué)技術(shù)的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用; (2)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新的思想和精神。 教學(xué)重點與難點: (1)通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用,且力的方向跟電流的方向、磁感線的方向有關(guān); (2)發(fā)電機的能量轉(zhuǎn)化。 教學(xué)活動實錄: 一、 引入新課 師:今天,我們的生活幾乎每時每刻都無法與電分離。電給我們帶來了光,帶來了熱,帶來了聲,帶來了幾乎一切所需的舒適和方便,可以說電已成為現(xiàn)代人的生活必需品。 我們的社會一刻也離不開電能。在這一章我們一起來學(xué)電能,來了解電能是如何獲得、轉(zhuǎn)化和量度。 師:在課前老師讓大家去收集有關(guān)電能有哪些來源,現(xiàn)在把資料拿出來,在小組里討論交流,整理好后,在全班展示你們組的成果。 生:(交流、討論、整理) 師:小組討論暫時到此,現(xiàn)在請各組派代表發(fā)言。 小組1:電能的來源有各種發(fā)電機和電池。 小組2:我們發(fā)現(xiàn)電池可以分為幾種,有干電池、蓄電池、太陽能電池等等?!? 二、進行新課 師:現(xiàn)在我們知道電能的來源廣泛,總的來說它的來源可以分為兩類,一類是發(fā)電機,另一類是電池。那么發(fā)電機發(fā)電,又是什么能轉(zhuǎn)化為電能的呢? 生1:有些是由動能轉(zhuǎn)化而來,比如水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電。 生2:有些是由熱能轉(zhuǎn)化而來,比如火力發(fā)電和地?zé)岚l(fā)電。 生3:有些是由核能轉(zhuǎn)化而來,比如核電站。 師:剛才同學(xué)們講了很多,列舉了當(dāng)今主要的發(fā)電方式。這些發(fā)電方式,有沒有共同的地方? 生:都是通過發(fā)電機來發(fā)電的。 師:那么發(fā)電機是怎樣發(fā)電的呢? 師:(出示手搖發(fā)電機),下面請一位同學(xué)上臺搖動發(fā)電機。我們可以看到什么現(xiàn)象? 生1:小燈泡發(fā)光。 生2:小燈泡時暗時亮。 師:我們仔細觀察,手搖發(fā)電機由哪些部分組成? 生:磁極,線圈,銅環(huán)以及電刷。 師:我們也可以把固定的部分叫做定子,轉(zhuǎn)動的部分叫做轉(zhuǎn)子。那么搖動發(fā)電機為什么能使小燈泡發(fā)光呢,也就是說搖動發(fā)電機為什么會產(chǎn)生電流呢? 生:(頓悟)發(fā)電機搖動時發(fā)電機的轉(zhuǎn)子在磁場中連續(xù)做切割磁感線運動,我們在初二時學(xué)過電磁感應(yīng),知道閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感應(yīng)線運動時會產(chǎn)生感應(yīng)電流。 師:那你能解釋為什么小燈泡的發(fā)光情況是時暗時亮。 生:因為我們搖動時有快有慢,所以產(chǎn)生的感應(yīng)電流有大有小。 師:(媒體展示生活中的發(fā)電機)。在實際生產(chǎn)中往往有不同的動力機來帶動發(fā)電機,如水輪機、汽輪機、內(nèi)燃機、蒸汽機等。 師:大型發(fā)電機線圈匝數(shù)很多,導(dǎo)線很粗,高速旋轉(zhuǎn)較困難,因此常常采用線圈不動而磁場旋轉(zhuǎn)的方式。 師:現(xiàn)在讓我們從能量轉(zhuǎn)化的角度來分析發(fā)電機工作時的情況。 生:機械能轉(zhuǎn)化為電能。 板書:發(fā)電機是一種把機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 師:電能是現(xiàn)代生活中最常用的一種能量,你能舉出生產(chǎn)生活中用電的實例嗎? 生1:生活中的各種用電器,如電燈、電風(fēng)扇、電視機等。 生2:還有電瓶自行車。 生3:還有電烙鐵、機床等?!? 師:電能的應(yīng)用很多,人們在生產(chǎn)和生活中的用電,可分為動力用電和照明用電兩大類。 師:(媒體展示電扇、電瓶自行車以及輕軌)這些圖片里的東西有什么共同的特點? 生1:它們都是電器。 生2:它們的運轉(zhuǎn)都需要電。 生3:它們都會轉(zhuǎn)動。 師:對,它們都會轉(zhuǎn)動,它們轉(zhuǎn)動是靠電動機來帶動的。那么電動機通電后為什么會轉(zhuǎn)動呢?下面讓我們一起來研究這個問題。 師:我們在初二時曾學(xué)過奧斯特實驗,回憶一下奧斯特實驗,請一位同學(xué)來敘述一下奧斯特的實驗過程及結(jié)果? 生1:當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時,它附近的磁針指向發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明了電流周圍存在磁場。 生2:電流方向改變,小磁針的轉(zhuǎn)動方向也會改變,還可以說明電流周圍的磁場方向跟電流方向有關(guān)。 師:通過導(dǎo)體附近的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),表明通電導(dǎo)體周圍存在磁場,并通過磁場對小磁體產(chǎn)生力的作用,那么,反過來,磁體對電流有沒有力的作用呢? 生1:我猜測有力的作用,因為力的作用是相互的。 生2:我覺得不一定。 師:到底有沒有力的作用,我們需要用實驗來驗證。 師:(演示實驗),當(dāng)老師閉合開關(guān)時,我們觀察到線圈發(fā)生了什么現(xiàn)象? 生:線圈向左運動。 師:線圈由靜止變?yōu)檫\動,它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變,它一定是受到了力的作用。那么是誰給了線圈力的作用。 生:是磁場。 師:通電導(dǎo)體在磁場中會受到力的作用,法國物理學(xué)家安培早就關(guān)注并深入研究,后人為了紀念安培,把通電導(dǎo)體在磁場中受到的作用力叫做安培力。 師:這說明磁場對通憶導(dǎo)體會有力的作用。如果將電源的正負極對調(diào)后接入電路,又會有什么樣的情況呢?(演示) 生:還受到力的作用,但線圈的運動方向相反。 師:兩個現(xiàn)象對比,可以得出什么結(jié)論? 生1:電流方向改變了,線圈的運動方向改變了。 生2:線圈的受力方向與電流方向有關(guān)。 師:線圈的受力方向還會與什么因素有關(guān)呢? 生:會不會與磁感線的方向有關(guān)? 師:我們也可以用實驗來驗證這個問題。那我們應(yīng)如何來設(shè)計實驗驗證我們的猜想呢? 生:可以保持電流方向不變,改變磁感線方向,看線圈的運動方向有沒有改變 師:下面我就請這位同學(xué)來上臺來驗證剛才的猜想。(學(xué)生實驗) 生:磁感應(yīng)線方向改變了,線圈的受力方向也改變,說明通電導(dǎo)體的受力方向與磁感應(yīng)線方向有關(guān)。 師:大家總結(jié)一下,通電導(dǎo)體在磁場中會受安培力的作用。安培力的方向與什么方向有關(guān)? 生:電流方向和磁感線方向。 師:如果將電流方向和磁感線方向同時改變,結(jié)果會是怎樣的呢? 生:方向不發(fā)生變化。根據(jù)剛才的兩個實驗就可以說明。 師:剛才我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)體在磁場中會受到安培力的作用。而且安培力的作用方向與電流方向和磁感應(yīng)線方向有關(guān)。如果我們在磁場中放入一個通電線圈,情況又會怎么樣呢?讓我們一起下節(jié)課繼續(xù)研究。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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