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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒》導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版 知識(shí)技能目標(biāo) 1. 知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的． 2. 知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的． 方法情感目標(biāo) 1.通過(guò)閱讀體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體． 2.通過(guò)學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力． 重點(diǎn) 各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化 難點(diǎn) 能量守恒定律的得出 教法 指導(dǎo)自學(xué)與互動(dòng) 學(xué)法 自主閱讀與合作探究 一.自主學(xué)習(xí)： 1.引入新課： 前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化，但自然界中除了機(jī)械能外，還有很多其它的能量，比如：內(nèi)能、電能、光能、化學(xué)能等，它們是怎么轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的呢？ 2.學(xué)習(xí)導(dǎo)航： 認(rèn)真閱讀九年級(jí)課本27-28頁(yè)，完成下列問(wèn)題,（用時(shí)5min） 1.下坡時(shí)，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越快，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是 能轉(zhuǎn)化成了 能。 2.曬太陽(yáng)會(huì)感覺(jué)暖和，這是因?yàn)槟芰繌? 轉(zhuǎn)移到 。 3.寫(xiě)出下列各現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程： （1）水沸騰時(shí)，壺蓋會(huì)跳動(dòng) （2）熱機(jī)的壓縮沖程 （3）機(jī)械鬧鐘定時(shí)響鈴時(shí) （4）植物吸收太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用 （5）燃料燃燒時(shí)發(fā)熱 （6）爆竹點(diǎn)火后騰空升起 4．能量既不會(huì)憑空_______，也不會(huì)憑空_______，它只會(huì)從__________轉(zhuǎn)化為_(kāi)______，或者從一個(gè)物體_________到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量__________。 二.合作探究： 合作探究一 能量的轉(zhuǎn)化 1.小組討論完成課本“想想做做”中問(wèn)題： 合作探究二 能量的守恒定律 1.在各種能量的改變過(guò)程中，看似能量減少了，其實(shí)只是能量 成了其他形式的能，或 到了其他物體。 2.科學(xué)工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是 的。大量事實(shí)證明，任何一種形式的能在 為其他形式的能的過(guò)程中，能的總量是保持不變的。 3.能量守恒定律 【小結(jié)】 能量既不會(huì)憑空 ，也不會(huì)憑空 ，它只會(huì)從一種形式 為其他形式，或從一個(gè)物體 到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量 。 三.課堂小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法。 四.課堂檢測(cè) 1、在慶祝小強(qiáng)生日的晚會(huì)上，同學(xué)們?yōu)樗c(diǎn)燃了生日蠟燭，并拍手唱歌祝賀，同學(xué)們拍手時(shí)伴隨有___能產(chǎn)生，蠟燭燃燒時(shí)，___ 能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能和光能。 2.當(dāng)水壺中的水燒開(kāi)時(shí)，壺蓋會(huì)被頂起，從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看，這是水蒸氣的_________能轉(zhuǎn)化為壺蓋的 能。 3..下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ） A．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律只適用于物體內(nèi)能的變化 B．只要有能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，就一定遵從能量守恒定律 C．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是人們認(rèn)識(shí)自然和利用自然的有力武器 D．任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程中，消耗多少某種形式的能量，就能得到 （1）來(lái)回迅速摩擦雙手，會(huì)感到手變熱，說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。 （2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)上升，說(shuō)明光現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。 （3）將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光，小電扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明光現(xiàn)象與 現(xiàn)象之間有聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，先是 轉(zhuǎn)化為 能，然后 能轉(zhuǎn)為 能。 （4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片，紙片會(huì)被吸起，表明鋼筆桿帶了電，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了力現(xiàn)象與 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。 2、課本P28想想議議： 為什么它們的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？你認(rèn)為減少的機(jī)械能到哪里去了？ 【小結(jié)】 能量的形式：自然界中存在著各種形式的能，如 能、內(nèi)能、光能、化學(xué)能等。在一定條件下，這些不同形式的能 相互轉(zhuǎn)化。 多少其他形式的能量，而能的總量是保持不變 4、從能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)看，用熱傳遞來(lái)改變物體的內(nèi)能，實(shí)際上是 的過(guò)程，用做功方法來(lái)改變物體的內(nèi)能，實(shí)際上是 的過(guò)程． 5、老人搓搓手，感覺(jué)到暖和；小朋友從滑梯上滑下，感覺(jué)好燙。他們的感覺(jué)不同，但從科學(xué)角度看，他們都是通過(guò)__________的方式改變物體內(nèi)能。小朋友運(yùn)動(dòng)得渾身都是汗，休息一會(huì)兒后，身上的汗液就不見(jiàn)了，這是由于汗液__________的緣故。 6、放在熱湯中的金屬勺子很快變的燙手，金屬勺子的內(nèi)能__________（選填“減少”、“不變”、“增加”）這是通過(guò)__________的方法改變了它的內(nèi)能。 五.學(xué)習(xí)整理： 將你的點(diǎn)滴思考會(huì)聚起來(lái)，收獲信心滿滿！ 我的收獲： 我的不足： 六.教學(xué)后記：