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2019-2020年九年級語文上冊 第22課《唐雎不辱使命》（第1課時）教學(xué)案（無答案） 新人教版 課時分布：三課時 第一課時：朗讀課文，識記字詞，疏通文意，理解內(nèi)容。 第二課時：研習(xí)語句，分析人物形象，理解意義。 第三課時：反饋練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、朗讀課文，識記字詞，疏通文意，理解內(nèi)容。 2、培養(yǎng)朗讀、復(fù)述、翻譯的能力。 3、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。 4、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。 教學(xué)重、難點： 理解課文，了解人物形象，理解意義。 教學(xué)過程：（課前小測、新知導(dǎo)入、達(dá)標(biāo)檢測） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，識記字詞，疏通文意，理解內(nèi)容。2、培養(yǎng)朗讀、復(fù)述、翻譯的能力。 重點難點：識記重點詞語，疏通文意。 教學(xué)過程： 一、課前小測。比比同學(xué)們的自學(xué)效果。我們已經(jīng)對課文進行過充分的預(yù)習(xí)，下面讓我們來比比預(yù)習(xí)的效果。 1、給下列加點的字注音?！　? 唐雎（ ） 怫然怒（ ） 免冠徒跣（ ） 以頭搶地耳（ ）　休祲降于天（ ） 天下縞素（ ） 色撓 （ ） 韓傀 （ ） 寡人諭也（ ） 學(xué)語文應(yīng)從朗讀開始，下面我們就請幾個同學(xué)來朗讀一下。 二、學(xué)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》。 三、學(xué)習(xí)文本 1. 試試同學(xué)們的朗讀水平。讀得如何，同學(xué)們評價一下。 讀得流暢，讀出了人物的個性。評得中肯，評出了這幾個同學(xué)朗讀的特點。 2．學(xué)習(xí)詞句，注意通假字、古今異義字，重點語句。 學(xué)習(xí)方式：小組討論，教師指導(dǎo)。　　 （1）結(jié)合朗讀及書下注釋和資料，解釋下列短語的意思?！　? 唐雎不辱使命（ ） 以大易?。? ） 請廣于君（ ）　　 以頭搶地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天下縞素（ ）　　 秦王色撓（ ） 長跪而謝之（ ） 寡人諭矣（ ）　　 （2）找出文中的通假字?！　? 輕寡人與（ ）　故不錯意也（ ）倉鷹擊于殿上　（ ）　　 （3）說出下列古今異義字的古義和今義。　　 雖然，受地于先王 （古： 今： ） 否，非若是也 （古： 今： ）　　 長跪而謝之曰 　（古： 今： 　 ）　　 以頭搶地耳（古： 今： ） （4）結(jié)合注釋和資料，用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思?！　? 以君為長者，故不錯意也。 　　 而君逆寡人者，輕寡人與？ 　　 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 　　 懷怒未發(fā)，休祲降于天。 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 3.查閱資料，收集《戰(zhàn)國策》知識和本文背景?！　? 《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響?！　? 這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾?！? 老師：同學(xué)們搶答都非常積極，知識掌握得不錯，老師很高興，但是能不能把文章內(nèi)容串起來理解呢？ 4、小組討論，疏通文意，教師指導(dǎo)。（可采用分組定段的形式，比賽完成） 四、看看同學(xué)們的表演技能。 請同學(xué)們根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，編排忠實于原文的現(xiàn)代課本劇。 對內(nèi)容的把握比較準(zhǔn)確，表演也很流暢。下面該是考考同學(xué)們思維能力的時候了。讓我們來整理文章思路，以便對全文有個整體了解。積極地表現(xiàn)自我。 1.小組成員一人復(fù)述，其他人員補充。2.簡潔的語言概括內(nèi)容。 堂堂清作業(yè) 一、結(jié)合朗讀及書下注釋和資料，解釋下列短語的意思?！　? 唐雎不辱使命（ ） 以大易小 （ ） 請廣于君 （ ）　　 以頭搶地耳（ ） 休祲降于天 （ ） 天下縞素 （ ）　　 秦王色撓 （ ） 長跪而謝之（ ） 寡人諭矣（ ）　　 　　 二、找出文中的通假字?！　? 輕寡人與（ ）　故不錯意也（ ）倉鷹擊于殿上?。? ）　　 三、說出下列古今異義字的古義和今義?！　? 雖然，受地于先王 （古： 今： ） 否，非若是也 （古： 今： ）　　 長跪而謝之曰 　 （古： 今： 　 ）　　 以頭搶地耳 （古： 今： ） 四、下列語句朗讀停頓不正確的一項是( ) A．安陵君因使唐雎／使于秦 B．而君以五十里／之地存者 C．安陵君受地于先王／而守之 D．寡人欲以五百里之地／易安陵 五、結(jié)合注釋和資料，用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思?！　? 以君為長者，故不錯意也。 　　 而君逆寡人者，輕寡人與？ 　　 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 　　 懷怒未發(fā)，休祲降于天。 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 五、用簡潔的語句寫出課文內(nèi)容。 課堂小結(jié) 布置作業(yè)： 反思