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2019-2020年九年級(jí) 分子熱運(yùn)動(dòng)（教案）1 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 　　1．本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。 　　2．為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例。 　　3．本節(jié)需要考察的知識(shí)與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。 　　4．本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了多媒體課件。 　　【教材分析】 　　教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)分子的體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后，通過(guò)演示擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。通過(guò)紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散快慢的比較，讓學(xué)生討論得出溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈的結(jié)論。最后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和類比的方法，讓學(xué)生了解分子之間存在相互作用力。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．知識(shí)與技能 　　1）明確物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 　　2）能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 　　3）明確分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。 　　4）明確分子之間存在相互作用力。 　　2．過(guò)程與方法 　　1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 　　2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生推測(cè)出物體溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 　　3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在引力又存在斥力。 　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。 　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 　　分子的熱運(yùn)動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)。 　　【教學(xué)資源】 　　香水、酒精、醋酸，用化學(xué)方法制取的二氧化氮?dú)怏w，廣口瓶?jī)蓚€(gè)，小玻璃板一塊，十天、二十天、三十天的硫酸銅溶液與清水之間擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)樣本，紅墨水，燒杯，膠頭滴管，熱水，水槽，玻璃板，彈簧測(cè)力計(jì)，真空貼鉤，小刀，鉛柱，鉤碼，鐵架臺(tái)，自制分子作用力與分子間距演示器，擴(kuò)散現(xiàn)象多媒體課件。 　　【教學(xué)流程】 　　提出問(wèn)題→進(jìn)行猜想→實(shí)驗(yàn)探究→分析歸納→得出結(jié)論 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明 　　提出物質(zhì)是由分子組成的等相關(guān)問(wèn)題。 　　思考、討論、回答 　　復(fù)習(xí)物質(zhì)是由分子組成的知識(shí)。提問(wèn)：“能否直接用肉眼看到分子？” 　　說(shuō)明本節(jié)課將通過(guò)直接的感知的現(xiàn)象來(lái)推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)，這是物理學(xué)中常用的方法。 提出問(wèn)題： 　　“瓶子里裝的是什么液體？” 　　“怎樣判斷出瓶子里裝的是什么液體？” 　　“是什么從瓶中跑出來(lái)，讓我們聞到了香味、酸味、酒精味？” 　　教師可以解釋那些帶有香味、酸味、酒精味的分子，從瓶中揮發(fā)出來(lái)，進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散發(fā)開(kāi)來(lái)，當(dāng)它們到達(dá)你的鼻子里時(shí)，你就會(huì)聞到各種氣味了。 　　思考、討論、猜想、回答 　讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生提出分子有哪些特性的猜想 　　認(rèn)為分子能夠運(yùn)動(dòng) 　　分子的運(yùn)動(dòng)有快慢之分，與溫度有關(guān)。 　　分子間有相互作用力。 　　激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。 　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體分子的運(yùn)動(dòng)。（簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)裝置和用品） 　　提出問(wèn)題：讓學(xué)生敘述觀察到的現(xiàn)象并解釋現(xiàn)象的原因。 　　對(duì)現(xiàn)象猜想、觀察、理解，分析，敘述現(xiàn)象及原因，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步理解生活中聞到各種氣味的一些現(xiàn)象。 　　氣體的擴(kuò)散： 　　二氧化氮?dú)怏w擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解分子在無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 　　注意： 　　1．二氧化氮是紅棕色、有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體。演示前，要注意用玻璃板把瓶口蓋好；演示時(shí)，兩個(gè)廣口瓶的口徑必須相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。 　　2．要注意把裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮?dú)怏w密度大，這樣可以排開(kāi)重力的干擾。 提出問(wèn)題： 　　在生活中有哪些屬于氣體擴(kuò)散的例子。 　　討論、回答問(wèn)題 　　引導(dǎo)學(xué)生留意生活，使學(xué)生思維從課堂走向生活，活躍課堂氣氛。 提出問(wèn)題： 　　“氣體分子能夠運(yùn)動(dòng)，液體分子能夠運(yùn)動(dòng)嗎？” 　　“怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體分子能夠運(yùn)動(dòng)？” 　　學(xué)生分別出示自己做的硫酸銅溶液與清水之間擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)樣本，說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象并解釋原因。這些實(shí)驗(yàn)可以表明，靜放的時(shí)間越長(zhǎng)，硫酸銅溶液與清水之間的界面越模糊不清。 液體的擴(kuò)散： 　　硫酸銅溶液與清水之間的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很慢，學(xué)生在課堂上出示剛剛注入的、前十天的、二十天的、三十天的實(shí)驗(yàn)樣本，觀察并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 　　說(shuō)明固體之間的擴(kuò)散現(xiàn)象 　　理解、舉例。 固體的擴(kuò)散： 　　介紹鉛片與金片的擴(kuò)散。 提出問(wèn)題： 　　在生活中有哪些屬于固體擴(kuò)散的例子。 　　討論、回答問(wèn)題 　　引導(dǎo)學(xué)生留意生活。 提出問(wèn)題： 　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么？發(fā)現(xiàn)了分子有哪些特性？ 　　回顧實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 　　一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng) 提出問(wèn)題： 　　影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么？ 　　比較紅墨水在溫度不同的水中擴(kuò)散快慢。 　　由實(shí)驗(yàn)引出“熱運(yùn)動(dòng)”的概念。 　　有條件的學(xué)?？捎谜n件模擬擴(kuò)散現(xiàn)象以及擴(kuò)散與溫度的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散的理解。 　　對(duì)可能影響擴(kuò)散快慢的因素進(jìn)行猜想，并提出自己的想法和猜想理由，對(duì)自己猜想提出驗(yàn)證的方法。 　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后隱藏著哪些物理規(guī)律，以及與分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)的因素。 　　比較紅墨水在溫度不同的水中擴(kuò)散快慢。 　　熱運(yùn)動(dòng)：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，由于這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 提出問(wèn)題： 　　1．既然分子在不停運(yùn)動(dòng)，固體、液體分子為什么不會(huì)飛散開(kāi)，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？ 　　2．為什么壓縮固體和液體很困難呢？ 　　解釋：分子間存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體、液體很難被壓縮。 　　說(shuō)明分子間既有引力又有斥力，并類比彈簧連接的小球間作用力 　　猜想并敘述猜想的理由，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的方法。 　　然后觀察演示實(shí)驗(yàn)，列舉能說(shuō)明分子間存在引力的現(xiàn)象。 　　　　猜想并敘述猜想的理由，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的方法。 　　類比彈簧連接的小球，理解分子間既有引力又有斥力 　　分子間存在有相互作用力： 　　1．分子間存在有引力 　　2．分子間存在有斥力 　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)共性問(wèn)題做出點(diǎn)評(píng)。 　　思考、回答問(wèn)題 　　課堂練習(xí) 提出問(wèn)題： 　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？ 回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)結(jié)論 小結(jié) 　　布置課后作業(yè) 　　利用課余時(shí)間學(xué)生繼續(xù)探究與《分子熱運(yùn)動(dòng)》有關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　利用課余時(shí)間繼續(xù)研究與《分子熱運(yùn)動(dòng)》有關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題： 　　再設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)明分子熱運(yùn)動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。 　　再設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)明分子間有引力的小實(shí)驗(yàn)。