《2019-2020年七年級歷史上冊 第10課 秦王掃六合教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級歷史上冊 第10課 秦王掃六合教案 人教新課標版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級歷史上冊 第10課 秦王掃六合教案 人教新課標版 ●教學目標： ☉知識與能力： 通過教學使學生了解秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程，掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。 ☉過程與方法： 通過讓學生自學和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題的教學環(huán)節(jié)，讓學生學會換位思考，培養(yǎng)學生初步分析歷史問題的能力；充分利用多媒體直觀教學手段，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。 ☉情感態(tài)度與價值觀目標： 通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學習了解，學會公正客觀地評價歷史人物。 ●教學重點：秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施 ●教學難點：理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個概念 ●教學方法： 1、 分組學習法：將學生分成四小組，歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 2、 討論法：學生自行討論，該如何評價秦始皇 3、 角色置換法：請學生重現(xiàn)歷史的精彩場面，使學生從歷史人物角度考慮問題 ●教具：戰(zhàn)國形勢圖、秦朝疆域圖 ●課時安排：一課時 ●教學過程： 導入新課 同學們聽說過荊軻刺秦王的故事嗎？我們課文導言講的就是這個故事。話說，戰(zhàn)國末年，曾經(jīng)也是戰(zhàn)國七雄的燕國面臨著被秦國滅亡的危險。為了挽救燕國，一名叫荊軻的壯士答應(yīng)了燕國太子丹的請求，到秦國去刺殺秦王嬴政。（我們知道）秦王乃是一國之君，并不是每個人都可以輕易見到的，更別說刺殺他了。那怎么辦呢？荊軻聽說秦王早想得到燕國最肥沃的土地督亢，還有秦國的將軍樊于期，背叛了秦國，逃到燕國，秦王正在懸賞通緝他，荊軻就想要是能拿著樊將軍的頭和督亢的地圖去獻給秦王，他一定會接見我的。這樣，我就可以對付他了。于是他就勸樊于期自殺，然后帶著樊將軍的頭和督亢的地圖前往秦國。在秦國的宮殿里，荊軻先向秦王獻上樊于期的頭，秦王見叛徒被殺高興極了。荊軻趁機將藏有匕首的地圖在秦王面前打開。當?shù)貓D差不多全部打開的時候，匕首就露了出來，就在這一瞬間，荊軻拿起匕首刺向秦王，但可惜沒刺中，反而被秦王拿起他背在背上的劍砍斷了左腿，然后被殘忍的殺害了。這就是荊軻刺秦王的故事。好了故事講完了，我們來思考一個問題，荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？有人認為荊軻很偉大，為挽救燕國獻出了自己生命，但也有人認為荊軻不應(yīng)該刺殺秦王，這又是為什么呢？在回答這個問題之前，我們需要先了解秦王，看看他是否該殺。那現(xiàn)在就請同學們隨我走進秦朝，認識一下我們這位千古一帝——秦始皇。 講授新課 一 、秦統(tǒng)一六國 1、統(tǒng)一六國的原因 [提問]：我們前面學習了春秋戰(zhàn)國的歷史，相信大家對著名的“戰(zhàn)國七雄” 一定還記憶猶新，那 “戰(zhàn)國七雄”究竟是哪七國？它們分別處于什么地理位置呢？ （掛出戰(zhàn)國形勢圖） [學生]：齊楚燕韓趙魏秦，（引導學生）西邊是秦國，齊國在東邊，燕國在東北面，趙國在北面，楚國在南面，魏國和韓國夾在中間 [引導]：到了公元前221年，西邊的秦國就滅掉了其它六國，統(tǒng)一全國。現(xiàn)在請同學們閱讀課文第一、二段的內(nèi)容，結(jié)合以前學過的知識，思考一下：秦為什么能夠兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一？ [學生]：看書、思考 、回答 [講解]：綜合同學們的回答，我們可以將秦統(tǒng)一六國的原因歸納成三點：首先，民心所向。春秋戰(zhàn)國時期割據(jù)混戰(zhàn)，給人民帶來了極大的痛苦和災難，也不利于各地經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展和交流。因此，結(jié)束戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當時各族人民的強烈愿望。其次，秦具備了滅六國的實力。公元前秦國進行了商鞅變法。經(jīng)過商鞅變法，秦國經(jīng)濟實力得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。3）善于用人。嬴政秦王嬴政任用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等有才干的人。 [提問] 請同學們看課文的動腦筋部分，思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么長處？這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利有什么關(guān)系？ [學生] 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認錯誤。 由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用，所以這些人才在他的統(tǒng)一大業(yè)中，能夠各盡其能，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用 2、過程：公元前230年至公元前220年 [講解] 這樣從公元前230年─公元前221年，十年間先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，統(tǒng)一全國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝──秦朝，都城定在咸陽。 3、秦朝的建立（公元前220年） [過渡]俗話說“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)難”，現(xiàn)在的秦王面對的可是一個如此龐大的帝國。對于這樣一個帝國，他又該如何管理呢？ 二、鞏固統(tǒng)一的措施 [提問] 現(xiàn)在我把同學們分成四小組，每組同學都花1分鐘的時間看課文，找出秦始皇在政治、經(jīng)濟文化、思想和軍事上各采取了什么措施，然后派出代表說出你們組選擇那方面的措施，及這方面秦始皇采取了什么措施。 [學生] 回答 （恩，這位同學回答的就是秦王從政治上鞏固統(tǒng)一的措施。） 1、 政治上，建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。 [引導] 嬴政順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一，可謂順民心、合民意，這一點確實值得我們敬佩。而他嬴政也洋洋自得，豪不謙虛。原來戰(zhàn)國七雄的最高統(tǒng)治者都是稱王的，嬴政就覺得自己功高蓋世，如果還是稱王的話，就與自己的功業(yè)地位不相稱了。結(jié)果他怎么辦呢？ [學生] 把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”連在一起，稱“皇帝”，又希望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬代，而自己是第一個皇帝，就自稱“始皇帝”。 [補充] 后來，秦朝沒有象秦始皇希望的那樣前世萬代，但“皇帝”這個稱呼卻一直沿用下來，直到清朝的滅亡。 [講解] 認為自己功高蓋世就稱皇帝，可見秦始皇的霸氣。但那么大一個國家，要管的事情多得不得了，就靠他秦始皇一個人能搞得掂嗎？不行？那怎么辦呢？？我們這位聰明的皇帝呀，又立刻尋思著為自己找來了三位得力的干將。他們分別就是丞相、太尉和御使大夫，這三人我們合稱為三公。其中，丞相幫助皇帝處理全國政事，其職務(wù)就相當于我們今天的國務(wù)院總理，太尉掌管軍事，御史大夫則負責監(jiān)察百官，而這三人又必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。這樣一來，秦始皇既分擔了壓力，又把中央的大權(quán)牢牢地握在了自己手中，可謂一舉兩得?？刂浦醒胫螅乱徊骄涂此绾渭訌妼Φ胤降目刂屏?。針對這個問題，群臣們展開了激烈的討論。有的建議他仍沿用周朝的分封制，有的則建議他把全國分為郡縣，然后由皇帝派官吏直接管理。那這位皇帝最后是選擇了什么制度？為什么？ [學生] 自由發(fā)言。 [歸納] 在分封制下，諸侯王都是世襲，受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權(quán)，而且擁有對土地和人口的管理權(quán)，權(quán)力非常大，到春秋戰(zhàn)國時，各諸侯王擁兵自重，不再聽中央的命令了；郡縣制則不同，郡守和縣令都由皇帝任免，郡守和縣令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán)，對土地和人口逐漸失去統(tǒng)治權(quán)?？な睾涂h令只負責管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役。 [總結(jié)] 好了，綜合前面講的內(nèi)容，同學們可以概括出這套封建制度的特點嗎？我們來看這個圖： 從中我們可以看出它的特點是君主專制，中央集權(quán)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中，這就是君主專制。兩者相結(jié)合，就形成了中國歷史上的“專制主義中央集權(quán)制度”。這套制度的核心是皇權(quán)，這樣就極大地鞏固了統(tǒng)一，所以被以后的封建王朝所沿用。在這方面，秦始皇可謂是萬世開基。 [過渡] 第一組的同學表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在哪組同學先來？ [學生] 我們回答經(jīng)濟文化上的措施。秦滅六國后，規(guī)定在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢同時，統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。秦朝還統(tǒng)一了文字，把小篆作為全國規(guī)范文字，廢除原來六國的文字。后來，又推廣筆畫更為簡單的隸書。 [歸納] ： 2、經(jīng)濟文化上，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字 [講解] 秦統(tǒng)一六國后，就規(guī)定以原來秦國的度量衡制度作為統(tǒng)一標準來使用，把秦國的圓形方孔銅錢作為統(tǒng)一的貨幣，把小篆作為全國使用的規(guī)范文字，通行全國。（拿出自制文字圖片進行講解） [提問] 好了講了那么多，現(xiàn)在請同學們思考一下：秦統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字有什么意義？ [學生] 促進了個地區(qū)個民族經(jīng)濟文化的交流發(fā)展，鞏固和加強了封建國家的統(tǒng)一。 [過渡] 統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字之后，秦始皇又做了些什么事呢？輪到哪組同學發(fā)揮了？ [學生] 為了加強思想控制，秦始皇又進行了焚書坑儒。 3、思想上，焚書坑儒。 [講解] 統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字后，為了加強對人們思想的控制，公元前213年，在丞相李斯的建議下，秦始皇發(fā)布了焚書令。同學們知道這個焚書令要燒的是什么書嗎？（除了醫(yī)藥、占卜和種植的書外，其它的都要燒掉。）焚書之后，秦始皇還不滿意，第二年他又借口一批儒生批評他，謠言惑眾，將他們抓起來全部活埋了，這兩個歷史事件，就是我們今天說的焚書坑儒了。 [提問] 同學們是怎樣看待秦始皇焚書坑儒的行為的呢？ 請結(jié)合課文引言思考這個問題 [學生] 秦始皇的主觀目的是想通過這樣做來反對效法古代治理國家的方法，鞏固統(tǒng)一，但他采取的手段極其殘暴，野蠻，其結(jié)果是摧殘了文化、鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成巨大的損失，應(yīng)該給予批判。 [過渡] 我們先不評價秦始皇采取的這些措施是否過激，總之經(jīng)過這一系列措施，秦始皇就從政治、經(jīng)濟文化和思想上控制了全國。但是，他并沒有就此滿足，他還將目光瞄上了邊境。我們來看一下他是怎樣鞏固邊防的 [學生] 派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并把內(nèi)地民眾移居到那里墾添戍邊，并修筑了萬里長城。 [引導] 這是在北方的措施，那在南方又做了什么呢？ [學生] 秦始皇還派兵統(tǒng)一東南，嶺南等地區(qū)，開發(fā)那里的經(jīng)濟，興修靈渠 [歸納] 很好，我們在黑板上歸納一下： 4、 軍事上，北筑長城和開發(fā)南疆： （1）奪取河套和修筑長城 （2）統(tǒng)一南方，修筑靈渠 [引導] 說起長城，相信每位同學都不會陌生，這里有沒有同學爬過長城呢？“不到長城非好汗”有機會一定要去看看。同學們知道萬里長城是從什么時候修筑的？修筑它的目的又是什么呢？ [學生] 防止匈奴入侵騷擾 [補充] 匈奴族與漢族本來同出一源。都是大禹的后代。在夏王朝之后，夏桀的一支后代逃亡到北方，成為匈奴族。在不斷吞并周圍部族的基礎(chǔ)上匈奴迅速壯大，在秦漢之際成為中國北方最大的部族，建立了統(tǒng)治中國北方的第一個強大的奴隸制政權(quán)。說完長城，我們就看說靈渠了。同學去過桂林嗎？知道桂林興安縣的靈渠嗎？主觀目的是解決50萬秦軍的糧草問題，但它溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，提供了有利條件。 三、秦朝的疆域 [引導] 現(xiàn)在同學閱讀課文最后一段，看看秦朝的疆域囊括了哪些地方，然后我從每組找出一位代表到講臺上補充地圖上空缺的地名。 [學生] 填圖 [講解] 秦朝不僅是中國歷史第一個統(tǒng)一的封建國家，也是世界上最早建立的統(tǒng)一的多民族的封建國家。那時侯，世界各地還處在奴隸社會甚至原始社會階段，而形成統(tǒng)一的封建國家則一般比中國晚得多。英吉利王國在829年統(tǒng)一的，俄國則到十五世紀晚期才形成的中央集權(quán)的封建國家。同學們，算一算，我國統(tǒng)一的封建過的形成比歐洲早多久。 ● 小結(jié)：好了，剛才我們就一同回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國時的睿智和霸氣，也看到了他在鞏固統(tǒng)一時的雄才大略和殘暴。作為一名皇帝，秦始皇是耐人尋味的。有人稱他是“千古一帝”，有人卻稱他是“暴君”。通過今天這節(jié)課的學習，你又是如何看待他的呢？回到我們課文導言的問題，荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，鞏固了統(tǒng)一，促進了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴大了疆域，是秦朝成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。以上說明了秦始皇是對我過歷史作出巨大貢獻，產(chǎn)生巨大影響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建陵墓，浪費了大量的人力、物力、財力，影響了人民正常的生產(chǎn)和生活；他還制定殘酷的刑法，是人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。 ● 鞏固練習： 秦統(tǒng)一六國的年代是： A 公元前475年 B 公元前221年 C 公元前230年 D 公元220年 ●板書設(shè)計 一 、秦統(tǒng)一六國 1、統(tǒng)一六國的原因 2、過程：公元前230年至公元前220年 3、秦朝的建立（公元前220年） 二、鞏固統(tǒng)一的措施 1、 政治上：建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。 2、 經(jīng)濟文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。 3、 思想上：焚書坑儒。 4、 軍事上，北筑長城和開發(fā)南疆： （1）奪取河套和修筑長城 （2）統(tǒng)一南方，修筑靈渠 三、秦朝的疆域： 教后記：