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2019-2020年八年級歷史上冊 第8課《戊戌變法》教案 魯教版 [教學目標] 1．知識與能力目標： 　 通過本課學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。 2．情感態(tài)度與價值觀目標： 　　結合課文，培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經濟原因。 [重點和難點] 教學重點為：公車上書、“百日維新”。 本課的難點，戊戌變法的歷史意義，只有在逐項分析變法法令的基礎上才能理解變法的資產階級改革性質和其愛國、進步的歷史意義。變法在社會上所起的思想啟蒙作用，對后來的資產階級革命也產生了深刻的影響。 [教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 [教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課 [教具] “百日維新”相關多媒體、圖片 [教學過程] 1）復習提問上節(jié)內容。 2）導入新課： 教師可就導入框中譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實進行描述，提出問題。 “后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”等等。通過設問，激發(fā)學生的探究欲望，由此導入新課。 3）講授新課： （一）“公車上書”一目，教師可設計如下問題：為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？……根據這些提問組織學生討論。找出維新變法運動發(fā)生的社會的、政治的和經濟的原因，在課堂上進行交流。老師則從多方位加以引導。 公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運動的領袖。教師可通過對公車上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國公報》、組織強學會等活動的敘述幫助學生進一步加深對公車上書影響的理解。 （二）戊戌變法 1．開始的標志是1898年光緒皇帝頒布《定國是詔》，這次變法又叫“百日維新”還組織了保國會 2．戊戌六君子：林旭，楊銳，康廣仁，譚嗣同，楊深秀，劉光第 3．各省官員只有陳寶箴支持變法 4．“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”引自譚嗣同說的話 5．戊戌變法的歷史意義，失敗原因及有什么啟示。 答：時間：1898年6月11日至9月21日 意義：戊戌變法有利于中國資本主義的發(fā)展和西方科學技術的傳播，有利于資產階級知識分子參預政權。因此，這次變法，受到民族資產階級和開明地主的擁護，得到愛國知識分子的支持。戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，為資產階級思想的傳播，奠定了基礎。 失敗原因： Ａ主觀上，由于資產階級維新派從宣傳變法理論到變法過程中，都缺乏反帝反封建斗爭的勇氣，采取改良的辦法，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上，脫離了廣大人民群眾，表現(xiàn)了中國資產階級的軟弱妥協(xié)，這成為失敗的主要原因。 Ｂ客觀上，由于封建頑固舊勢力的強大。 道理：說明了資產階級改良道路在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。 （三）小結：利用板書、VCD相關知識進行小結 （四）練習：假設：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了”你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。 6）作業(yè)：議一議，維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？ 附板書設計： 一、戊戌變法 1．開始的標志是1898年光緒皇帝頒布《定國是詔》 2．戊戌六君子：林旭，楊銳，康廣仁，譚嗣同，楊深秀，劉光第 二、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”引自譚嗣同說的話 三、戊戌變法的歷史意義，失敗原因及有什么啟示。