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2019-2020年七年級科學(xué)下冊 第三章 運動和力 第3節(jié) 重力教案2 浙教版 重力是在學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的。它是后面學(xué)習(xí)力的平衡、壓力和浮力等知識的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識，對培養(yǎng)學(xué)生的分析、實驗以及解決實際問題的能力有很大幫助。 重力是最常見的一種力，是力學(xué)中的重點內(nèi)容之一。對重力三要素的正確理解是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其中，重力的方向是一個難點。為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中立足于學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課本設(shè)計成活動課的形式，讓學(xué)生在動手動腦、合作互動中自主探索，積極主動地學(xué)習(xí)，即體驗到成功的喜悅，又提高了綜合能力。 在組織教學(xué)中將學(xué)生分為若干個小組，便于學(xué)生實驗、討論；學(xué)生自由組合，互助合作；開展課外小制作活動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)目的 1.感受重力，知道重力的施力者，探索重力的大小與什么因素有關(guān)；同時，在活動中清楚重力的方向和作用點—重心。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作、互助合作等實踐能力；在活動中，讓學(xué)生體驗到探究知識的樂趣和獲得成功的愉悅。3.通過語言表達(dá)實驗現(xiàn)象，解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力。4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究真理的愿望。 教學(xué)教具 1.質(zhì)量為100g的鉤碼、量程為3N的彈簧測力計、乒乓球、T形支架、細(xì)棉線、三角板等。2.多媒體及相關(guān)課件。 教學(xué)流程理念 通過感受性實驗引入新課—實驗探索—討論交流—開拓創(chuàng)新—課外延伸。 教學(xué)過程： 一、通過感受性實驗引入新課 讓學(xué)生親身體驗乒乓球離開手在桌面上滾動直至落地。然后聯(lián)系生活：熟了的蘋果落向地面，拋出去的物體總是落回地面上，水往低處流等。引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出：地面附近的物體都受到地球的吸引力。 投影：地面附近的物體由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符號：G；重力是最常見的一種力。 思考：重力的單位、施力物體是什么？［重力的單位是牛(N)，重力是地面附近的物體與地球間的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。］那么，重力的三要素即大小、方向和作用點又是怎樣的呢(提出問題)？ 二、 以小組為單位，探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系 探究實驗一：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系 器材：質(zhì)量為50g的鉤碼、量程為3N的彈簧測力計。 步驟：用彈簧測力計先后量出3個鉤碼的重力，并填在下表中： 質(zhì)量(kg) 重力(N) 重力跟質(zhì)量的比值(N/kg) 0.50 0.10 0.15 討論：重量跟質(zhì)量的關(guān)系。 師：請做完實驗的小組匯報結(jié)果。 師：重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系? 生：重力的大小跟質(zhì)量成正比，比值為定值：約為9.8N/kg； 師：9.8N/kg的物理意義是什么? 生：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N。 投影：1. 物體受到的重力跟質(zhì)量成正比。2. 重力/質(zhì)量＝9.8N/kg，即G/m=g或G=mg。G：重力，單位是牛(N)；m：質(zhì)量，單位是千克(kg)；g表示9.8N/kg，在計算中，常取g=10N/kg。 師：你能得出自己受到的重力嗎？(留給學(xué)生思考空間，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，作出評價。) 三、探究重力的方向(探究實驗) 器材：線、鉤碼、T字架、三角尺等； 步驟：1.用線掛住鉤碼，并把線掛在倒T字架的釘子上。2.用三角板找出跟水平方向的夾角。教師先解釋什么是豎直方向—用線把物體(鉤碼)懸掛起來，靜止時線的方向跟重力方向一致，這個方向叫豎直方向。 師：豎直方向跟水平的夾角是多大？(引導(dǎo)學(xué)生討論后得出結(jié)論。) 投影：重力的方向豎直向下。 聯(lián)系實際：這一知識有什么應(yīng)用？(學(xué)生討論。) 生：重垂線—檢查物體(墻)是否跟水平面垂直。 練習(xí)：標(biāo)出物體分別在水平和斜面上受到的重力的方向。 通過實物投影展示學(xué)生練習(xí)并討論。(有的學(xué)生把物體在斜面上受到的重力方向畫錯—與斜面垂直。) 四、通過實驗，找出物體的重心 師：重力的作用點叫重心(投影：重力在物體上的作用點叫重心)。那么，怎樣找出物體的重心呢？(學(xué)生討論，動手實驗。) 材料：直尺、質(zhì)量均勻、形狀不規(guī)則的物體。 步驟：1.形狀規(guī)則物體的重心。2.形狀不規(guī)則的物體。 學(xué)生用懸掛法或平衡法找出物體的重心。 五、 聯(lián)系生活，鞏固知識，開拓思維 師：重心一定在物體上嗎？ 生：(討論后)重心不一定在物體上，如三角板等。 師：人的重心會變嗎？ 生：(討論后)人的重心是會變的，如體型改變、姿態(tài)改變時； 師：阿根廷人生活在地球的另一邊，看起來是頭朝下的，他們?yōu)槭裁床粫粝氯ァ? 生：他們受到重力(重力的方向大致指出向地心)，所以不會掉下去。(視頻展示宇航員的生活。) 師：宇航員生活在失重狀態(tài)—好像不受重力一樣。 問：假如失去重力，我們的生活會怎樣呢？(學(xué)生討論) 生1：我們可以在天花板上睡覺。 生2：我們要用水槍來喝水。 生3：我們的食物要做成牙膏狀。 生4：我們可以像鳥一樣在天空中飛。 六、 課后延伸 小制作(簡單水平儀)或小論文(題目：在失去重力的世界里)。