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2019-2020年七年級語文上冊 《你是我的辭典》教案 滬教版 教學目標： 1、學習用日常小事來展示人物精神世界的寫法。 2、通過圈畫、品味人物描寫的詞句，把握人物形象。 3、學習主人公樂觀積極、開朗自信的性格。 教學重點： 通過圈畫、品味人物描寫的詞句，把握人物形象。 教學難點： 體會課題的深刻含義，理解課文的主旨。 課時安排：1課時 布置預習：熟讀課文，給生字詞注音、解釋。 教學過程 一、導入新課： 曾經有這么一句話，傷帝給你關上一扇門的時候，他一定給你打開了一扇窗。的確，在人生的旅途中，人總會遇到艱難困苦，那么，面對生活的挫折，面對逆境，我們該怎么辦呢？今天我們一起來學習《你是我的辭典》，也許主人公本杰明一家會告訴我們那扇窗在哪里？ （板書課題） 二、速讀課文，了解內容（本文寫了哪幾件事？） 三、默寫詞語（檢查閱讀效果） 裝潢 洋溢 嵌 彌補 艱難困苦 不耐煩 鄙視 煙消云散 學而不厭 融化 戳 渴望 怔怔地 興高采烈 肩負 抑制 激勵 四、明確文章內容 1、本文寫了“我”與父親的哪幾件事？ 明確： 第7—21節(jié)：“我”給父親打電話時，意外地聽到別人喊他啞巴，我非常憤怒。（父親學語言的原因） 第22—27節(jié)：“我”教父親學語言，父親教會了我提問的藝術。（互相學習） 第28—32節(jié)：我發(fā)奮努力，父親改變主意不讓我上大學，后又支持。（一場風波） 2、除此以外，課文還寫了哪些內容？ 第1—6節(jié)：介紹了父親的特點：聾啞人，性格開朗樂觀。 第33—42節(jié)：我勤奮努力，成為學院里最優(yōu)秀的學生。（學習的收獲） 五、再讀課文，讀懂課題： 再讀課文，思考：題目“你是我的辭典”中的“我”“你”各指代誰？請從文中找出依據。 明確：①女兒是父親的辭典：第20節(jié)“露絲，你就是我的老師，我的活字典” ②父親是女兒的辭典：第26節(jié)“他教會了我提問的藝術”。第42節(jié)“是父親激勵著我克服了學習上的種種困難；是他教會了我如何觀察、思考問題；是他那無聲的言語，教我學會了真正的、活生生的、強有力的語言?！? 六、品味課文，把握形象： 父女兩人是彼此的辭典，那么，這部辭典里都寫了些什么？ （通過圈畫、品味人物描寫的重要詞句，把握人物形象） 可從下面兩個小問題入手： ①女兒是父親的辭典，那么女兒教會了父親什么？ 明確：女兒教會了父親說話。 在教父親說話的過程中，可看出女兒是個怎樣的人？ 女兒勤奮努力、愛父親。 女兒這部辭典的內容有：教父親說話、女兒自己勤奮努力、愛父親。 ②父親是女兒的辭典，那么父親教會了女兒什么？ 明確：父親教會了女兒提問的藝術。 父親又是個怎樣的人？ 父親樂觀、樂觀、善于思考、愛女兒。 父親這部辭典的內容：教會女兒學習、生活。樂觀、寬容。 小結：由上面的分析中，我們可以體會到，題目是一語雙關，它有兩層含義，一方面指女兒是父親的辭典，女兒教會了父親學會了說話。另一方面是指父親是女兒的辭典，父親教會了女兒學習、生活。即學習上要善于思考、善于提問、要勤奮努力，堅持執(zhí)著；在生活中，要樂觀面對逆境，笑對生活；在為人處事上，要寬容。父親以自己的實際行動，深深地感染了、影響了女兒。而他們之間的深情也讓人感動。 七、探究質疑，把握主旨 朗讀課文最后一節(jié)，想一想，作者為什么要寫這一節(jié)？ （學生朗讀，思考，再作答。） 明確：最后一段的作用是點明辭典含義，突出中心。 最后一段中，無聲的言語、真正的、強有力的語言是指什么？ 明確：無聲的言語、真正的、強有力的語言指面對逆境時積極樂觀、開朗自信，笑對人生的生活態(tài)度；為人處事要能夠堅持、能夠寬容。 八、拓展延伸：本杰明一家對待困苦的態(tài)度給了你怎樣的啟示？ 如：笑對生活；在挫折中要奮起前進；一家人要互相扶持、同舟共濟等 九、歸納總結： 通過本課的學習，我們看到了這樣兩個形象：父親本杰明從小失聰，但樂觀堅強、善良寬容。 女兒露絲在父親的影響下，勤奮好學，學有所成。一家人互相關愛，互相扶持，這種父女間濃濃的深情讓人動容。 他們的生活盡管困苦，卻充滿了歡聲笑語，這種笑對生活的態(tài)度，也值得我們所有人學習。 十、布置作業(yè)： 1、收集4句面對逆境的名言。 2、找出文章中你認為精彩的句子，以旁批的形式說說你的理解。（至少找4處） 板書設計： 你是我的辭典 你 我 辭 典 女兒 父親 勤奮努力、熱愛父親 父親 女兒 樂觀寬容、熱愛女兒 《你是我的辭典》教學反思 《你是我的辭典》是初一語文第五單元的一篇講讀課文，課文難度不大，但篇幅較長。上課之前，我經歷了備課、說課、磨課、再備課的過程。我聽取了指導團各位老師的寶貴意見，對教案進行了幾次修改，力爭盡善盡美。剛開完課，心里就有很多思考，具體反思如下： 較好的地方： 1、教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)設計合理。 本課是一篇敘事散文，敘述了父女倆在困境中，互幫互助，共渡難關的故事，反映了父女間濃濃深情以及殘疾的父親對女兒學習、生活的巨大影響。在教學中，根據學生的認知規(guī)律，我從最基本的字詞句入手，然后梳理課文情節(jié)，再通過人物描寫的重點詞句的品味，把握人物形象和體會人物情感，最后理解課文中心。整個教學流程清楚明了，由淺入深，重點突出，教學效果不錯。 2、重視對重點詞句的品味，重視朗讀。 在教學中，我很重視對重點詞句的圈畫、仔細品味，如課文第19節(jié)，描寫了女兒在得知父親被人輕蔑地稱作啞巴時一系列的動作和心理?！皩憽?、“擦”、“撕”、“丟”等動作描寫的關鍵詞，寫出了女兒當時極度的憤怒之情，但進一步深入鉆研，我們才能體會到這種極度的憤怒更來源于女兒對父親深深的愛。為了讓學生體會這種復雜的情感，我抓住時機，先引導學生圈畫，在交流討論，最后通過反復閱讀，體會人物情感。重視品味與閱讀，激發(fā)了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，也提高了學習效率。 3、重視對學生的引導，以激情感染學生。 本課中，父女之間感情深厚，但比較深沉含蓄，需要深入文本細細體味。在教學中，我較好地抓住了課文第18、19、20節(jié)，通過分析父女對別人輕視的不同反應的對比，不僅讓學生感受到了父親的寬容、善良；更感受到了父親對女兒深深的愛（為了平息女兒的怒氣，父親竟決定做一件對聾啞人來說最艱難的事：學習開口說話）。在此環(huán)節(jié)中，教師細致的分析、富有激情的朗讀，也激發(fā)了學生的熱情，課堂氣氛很不錯。 　盡管這堂課有成功之處，但也有需要改進的地方。具體如下： 1、教師的語言不夠簡潔、嚴謹，各個環(huán)節(jié)之間的過渡語不夠自然流暢。 在本節(jié)課的教學中，我認為自己的教學語言不夠嚴謹，也不夠簡潔。在引導學生深入鉆研教材時，常常不由自主地說了很多廢話。而各個環(huán)節(jié)的過渡語言也不流暢。究其原因還是備課不夠細致，特別是提出問題后，學生可能有哪些答案？針對不同的答案，教師該怎樣鋪設臺階，繼續(xù)引導學生深入文本？在一個環(huán)節(jié)結束后，教師怎樣總結？這些我還是缺乏細致深入的思考準備。因此，課堂上出現了語言羅嗦，環(huán)節(jié)過渡生硬的問題。這也提醒我備課時一定要深入細致，不僅要備教材，更要備學生。此外，還要寫詳案，過渡語、總結等都要先備好。 2、問題的指向不夠明確。 在本課中，我設計了這樣的問題：本文寫了“我”與父親的哪些事？我本意是要求學生從“我”的角度進行歸納。但學生的回答都是圍繞我和父親之間的事進行?？梢姡處煹膯栴}設計存在一定問題，不夠明確，因此，學生的回答與預設存在較大差距。由此，我真正意識到問題設計的重要性。好的問題常能引起學生興趣，激發(fā)學生思想火花，最大限度地調動學生的積極性，課堂效率事半功倍。我必須多努力，精心設計問題。 2、未能充分尊重學生的不同見解。 本堂課中，很遺憾的是我未能充分尊重學生的不同見解。可能這一問題在平時并不多見，但今天卻出現了幾次。除了我比較緊張之外，我覺得是備學生還不夠充分。對學生可能會有哪些答案？針對不同答案該怎么進一步引導？這些都未能細致準備。此外，也說明教師應變能力不強，缺乏教育急智。今后一定要注意：對學生的不同見解，不能輕易否定。 以上就是我上完《你是我的辭典》后的一些反思，不足之處請大家指正。在此感謝指導團各位老師的指導，讓我在說課、磨課、上課整個過程中不斷成長，我會繼續(xù)努力。