2019-2020年九年級物理上冊 14.3 歐姆定律教案 蘇科版(I).doc
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2019-2020年九年級物理上冊 14.3 歐姆定律教案 蘇科版(I) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等使用方法之后進(jìn)行的,是對本章所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。 本節(jié)課的重點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)的方法總結(jié)得出歐姆定律,并能理解歐姆定律。 本節(jié)課的內(nèi)容是一個(gè)完整的科學(xué)探究過程,按照探究實(shí)驗(yàn)的步驟:提出問題——做出猜想和假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——交流討論進(jìn)行。 首先用課本中小華和小明的討論引入課題,讓學(xué)生明確電流與電壓和電阻肯定有關(guān)系,但是否存在某種數(shù)量關(guān)系還不明確,我們這節(jié)課要解決的就是電流與電壓、電阻的數(shù)量關(guān)系。 接著學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課(設(shè)計(jì)調(diào)光燈)提出猜想。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是本節(jié)課的難點(diǎn),教師采取分層設(shè)問、逐步引導(dǎo)的方法,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖,雖然實(shí)驗(yàn)電路圖只有一種,但學(xué)生肯定會(huì)提出多種實(shí)驗(yàn)方案,不管方案是否可行,教師都應(yīng)給與鼓勵(lì),并引導(dǎo)學(xué)生分析哪種方案更好。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格采取與數(shù)學(xué)中正比例函數(shù)相比較的方法,讓學(xué)生明確電流、電壓和電阻三個(gè)物理量哪一個(gè)是自變量,哪一個(gè)是因變量。在連接電路之前,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用以及連接電路注意點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確連接電路,快速實(shí)驗(yàn)。在收集數(shù)據(jù)這一環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生,收集到的數(shù)據(jù)要方便處理。比如,研究電阻一定時(shí),電流與電壓的關(guān)系,要改變電壓觀察電流的變化。為了方便處理數(shù)據(jù),可使電壓成倍變化。 分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生如何處理表格中的數(shù)據(jù),得出結(jié)論。如何將幾個(gè)結(jié)論綜合,得到總結(jié)論。教會(huì)學(xué)生用圖表法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 誤差分析,有一定的難度,可采用學(xué)生討論和教師講解相結(jié)合的方法。 對于例題的分析,一方面引導(dǎo)學(xué)生書寫要規(guī)范,另一方面讓學(xué)生理解歐姆定律使用的要求。 教學(xué)流程圖 復(fù)習(xí)提問 提出問題:電流與電壓、電阻有什么數(shù)量關(guān)系 做出猜想與假設(shè) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)歸納得出結(jié)論 例題分析 引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 小結(jié) 討論、交流 教學(xué)目標(biāo): 一、知識與技能: 1.理解歐姆定律,能熟練運(yùn)用歐姆定律的公式及其變形式分析、解決簡單的電路問題。 2.能同時(shí)用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流,會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端電壓。 二、過程與方法: 1.通過實(shí)驗(yàn)探究,歸納電流跟電壓和電阻的關(guān)系,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。 2.用圖像法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神,充分認(rèn)識科學(xué)研究的艱巨性、科學(xué)方法的重要性 教學(xué)重點(diǎn):掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。 教學(xué)資源: 學(xué)生分組:干電池兩節(jié)、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表各一個(gè)、定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω)、導(dǎo)線若干、。 教學(xué)方法:科學(xué)探究、討論法、交流與合作 教學(xué)過程: 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目的 一 引 入 小明:串聯(lián)接入電路的滑動(dòng)變阻器的電阻值是多大時(shí),才能得到調(diào)光燈需要的電流值呢? 小華:小燈泡上標(biāo)有“3.8V 0.3A”,它的含義是什么? 電流、電壓和電阻之間并不是孤立的,而是有著重要的聯(lián)系。一段導(dǎo)體兩端的電壓越高,通過它的電流將如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大,通過它的電流將如何變化? 思考后回答 二 探 究 電 流 與 電 壓 電 阻 的 關(guān) 系 一.猜想與假設(shè) 它們之間是否存在一定的數(shù)量關(guān)系呢? (引導(dǎo)學(xué)生在猜想時(shí)注意因果關(guān)系,知道電壓、電阻是“因”,電流是“果”) 探究電壓、電阻的變化對電流的影響,應(yīng)該用什么方法進(jìn)行研究?如何空調(diào)之變量? 二.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 1. 探究電流與電壓的關(guān)系 ①如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫出電路圖。 ②實(shí)驗(yàn)中當(dāng)電阻R不變時(shí),如何改變電阻兩端的電壓? ③如何同時(shí)測量定值電阻兩端的電壓和通過電阻的電流? 2.探究電流與電阻的關(guān)系 ①如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫出電路圖。 ②實(shí)驗(yàn)中如何保持電阻兩端的電壓不變?如何改變電阻阻值? ③如何同時(shí)測量定值電阻兩端的電壓和通過電阻的電流? 信息: 當(dāng)電路情況改變時(shí),電源兩端的電壓會(huì)發(fā)生變化,所以須在電路中串聯(lián)一滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電阻兩端電壓。 這樣用圖3的電路可以同時(shí)研究電流與電壓的關(guān)系以及電流與電阻的關(guān)系。 根據(jù)圖3電路如何研究電流與電壓、電阻的關(guān)系? 三.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格 ① 數(shù)學(xué)上繪制正比例函數(shù)圖像的表格如何設(shè)計(jì)? ② 自變量x在表格的哪一列? ③探究電流與電壓關(guān)系時(shí),電流與電壓哪一個(gè)是自變量? ④探究電流與電阻關(guān)系時(shí),電流與電阻哪一個(gè)是自變量? 四.指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 電路連接注意點(diǎn): 1.連接電路時(shí),開關(guān)應(yīng)該是 。 2.滑動(dòng)變阻器的滑片打到 的位置。 3.電壓表應(yīng)選擇 的量程,電流表應(yīng)選擇 的量程。 4.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡量縮短通電時(shí)間,并用較小的電流來測量,減小由于溫度對電阻值的影響而產(chǎn)生的誤差。 五.引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論 ①觀察表格1的縱行。當(dāng)電阻是10Ω時(shí),電阻兩端的電壓增大到原來的2倍,通過它的電流增大到原來的幾倍,電壓增大到原來的3倍,通過它的電流增大到原來的幾倍。 ②觀察表格的2的縱行。當(dāng)電壓是3V時(shí),電阻阻值增大到原來的2倍,通過它的電流減小到原來的幾倍,電阻增大到原來的3倍,通過它的電流減小到原來的幾倍。 ③將表格1中的U、I數(shù)值標(biāo)注在課本的坐標(biāo)上,畫出U-I圖線,你有什么發(fā)現(xiàn)? 綜合上述結(jié)論,你能的出什么結(jié)論? 這個(gè)規(guī)律最早是由德國的物理學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)的,因此稱為歐姆定律。 歐姆定律的公式:I=U/R 六.討論與交流 ①實(shí)驗(yàn)的結(jié)論具不具有普遍性? ?、谏鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果中存在誤差嗎?產(chǎn)生誤差的原因可能是什么? 思考后提出各種猜想 根據(jù)猜想確定研究方法 討論后回答問題: 1.根據(jù)老師的問題不斷完善電路圖。 圖1 改變電壓方法 ①增減干電池的個(gè)數(shù)。 ②調(diào)節(jié)學(xué)生電源的輸出電壓。 ③與定值電阻串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器。(教師引導(dǎo)) 圖2 圖3 2.根據(jù)老師的問題不斷完善電路圖。 圖4 改變電阻的方法 ①換其它阻值的定值電阻。 ②使用電阻箱。 確定實(shí)驗(yàn)電路圖: 說出實(shí)驗(yàn)步驟 設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格 表格1(R= Ω) 實(shí)驗(yàn)次序 電壓U/V 電流I/A 1 0.5 2 1 3 1.5 表格2(U= V) 實(shí)驗(yàn)次序 電阻R/Ω 電流I/A 1 5 2 10 3 15 根據(jù)圖3連接電路 分析表格1的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得到的結(jié)論是:當(dāng)電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 分析表格2的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得到的結(jié)論是:當(dāng)電壓一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。 導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電阻成反比。 ① 我們的實(shí)驗(yàn)采用改變電壓和電阻多次測量的方法,在條件改變后得到的規(guī)律是相同的,說明規(guī)律應(yīng)該具有普遍性。 ②討論后回答 a.電阻通電后發(fā)熱,溫度升高,電阻變大。 b.電壓表和電流表讀數(shù)時(shí)有誤差。 c.定值電阻實(shí)際阻值與所標(biāo)的阻值不相符。 d.電流表所測電流不僅僅是R中的電流,它還包含了通過電壓表的微弱電流。 低起點(diǎn)、小坡度、密臺階設(shè)計(jì)問題,增加學(xué)生課堂思維的密度,讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。 用物理上的電壓、電阻與數(shù)學(xué)上自變量x對應(yīng),使學(xué)生理解電流與電壓的因果關(guān)系更容易 ①在實(shí)際操作中熟悉電流表與電壓標(biāo)的使用方法,學(xué)會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流與電壓 ②鍛煉手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力 經(jīng)歷對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、尋找物理規(guī)律的過程、激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。 學(xué)會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),提高分析處理數(shù)據(jù)的能力 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和 三 例 題 分 析 ① 若已知電流、電阻,如何求電壓? ② 若已知電壓、電流,如何求電阻? ③ 運(yùn)用歐姆定律注意點(diǎn): a.在應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí),電流、電壓和電阻的值一定要用國際單位。 b.注意同時(shí)性原則和同體性原則,即公式中的各個(gè)物理量,是對應(yīng)于同一段導(dǎo)體、同一時(shí)刻而言。 ④帶領(lǐng)學(xué)生分析課本例題。 ①U=IR ②R=U/I 熟悉歐姆定律的公式及其變形公式,知道歐姆定律的適用范圍。 四 小結(jié) 與 作業(yè) ①用滑動(dòng)變阻器可以改變電路中部分元件兩端的電壓。 ②可以同時(shí)使用電流表和電壓表測量通過某導(dǎo)體的電流和它兩端的電壓。 ③改變實(shí)驗(yàn)條件多次測量使結(jié)論具有普遍性。 ④實(shí)驗(yàn)要按照要求規(guī)范操作。 ⑤電流、電壓、電阻之間的關(guān)系:歐姆定律。 形成整節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò) 利用記憶規(guī)律,即時(shí)復(fù)習(xí)并形成知識網(wǎng)絡(luò),提高記憶效率 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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