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2019-2020年九年級物理《12.2 運動的快慢》教案 人教新課標版 教學目標 1、知識與技能 能用速度描述物體的運動。 能用速度公式進行簡單的計算。 知道勻速直線運動的概念。 2、過程與方法 體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。 3、情感、態(tài)度與價值觀 感受科學與藝術結合所帶來的美感。 教學重點 速度的物理意義及速度公式 教學難點 1、 建立速度的概念 2、 “頻閃攝影“研究物體運動的方法 教學過程 引入新課 在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些…… 。 問題：如何描述物體運動的快慢？ 一、 速度 1、介紹速度的物理意義；定義及求速度的公式 2、介紹比較物體快慢的兩種方法。 例：在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。 問題：請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游得快慢？裁判用什么方法比較運動員游得快慢？ 學生交流討論后回答。 (觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。) 歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。 二、勻速直線運動 根據想想議議，介紹“頻閃攝影”以引出勻速直線運動的知識。 讓學生自己閱讀課文第25頁的內容： 1、 物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？ 2、 物體怎樣的運動叫做變速運動？ 3、 怎樣粗略地描述物體的變速運動？ (物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。) 三、 變速直線運動與平均速度 1、變速直線運動的定義 強調變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。 2、 平均速度 介紹平均速度的定義； 強調平均速度不是速度的平均； 練習求平均速度 四、指導學生課后閱讀科學世界<<時間放大鏡>> 課后作業(yè)：名校名典 課后反思：關于速度的知識上冊書學生已經接觸過，而勻速直線運動及變速運動時這節(jié)新知識，應著重解釋說明。