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2019-2020年七年級語文上冊 《落難的王子》說課稿 人教新課標(biāo)版 一、說內(nèi)容 1．說教材及內(nèi)容 本篇是義務(wù)教育語文七年級上冊第二單元第8課《人生寓言》中第二篇課文，這則寓言的寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來?！胺彩侨碎g的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！边@是落難王子的人生感悟。當(dāng)然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭，那也不必倒下，應(yīng)該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢？ 本篇寓言構(gòu)思奇特有三：（一）用第一人稱“我”并與王子對話，似乎不是編造故事，而是親身見聞。（二）人物事件的極端設(shè)計。人物是一個極端脆弱的王子，厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當(dāng)奴隸，終身殘廢，行氣度日。（三）是“天哪，可怕了……”反復(fù)三遍，耐人尋味。 2．說教學(xué)目標(biāo)： ①有感情地朗讀課文； ②通過探究，培養(yǎng)學(xué)生表述能力，理解并表述出寓意； ③了解這則寓言構(gòu)思的奇特之處。 教學(xué)重難點：目標(biāo) 教學(xué)時間：一課時 教具：小黑板上寫好事先設(shè)計的探究性問題。 二、說教法 1．講讀法。對于文中的內(nèi)容及重要詞句及寓言的構(gòu)思，需教師系統(tǒng)講解，使學(xué)生思路清晰。 2．討論探究法。通過教師小黑板設(shè)計的問題，教師調(diào)動學(xué)生去積極思考和探究，組織系列式的討論，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。 三、說教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知 1．《白免和月亮》的寓意是什么？ 2．解釋下列詞語 ①多愁善感②稟告③厄運④突如其來 （二）新授 1．朗讀《落難王子》。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．探究質(zhì)疑：生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？ 討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，的以能夠頑強地面對厄運。 3．探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？ 討論并歸納：說“才能”，意味著只是遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練，比如，登山、長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。 4．探究質(zhì)疑：這則寓言在構(gòu)思上有什么特點？ 討論并歸納： （1）用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是編造的故事，百是親身見聞。 （2）人物事件的極端設(shè)計。人物，是一個極端脆弱的人，擬定一個多愁善感的王子；厄運也往極端方面去編，國破家亡又當(dāng)奴隸，終成殘廢，行乞度日。通過落難王之口，說出厄運使人堅強的道理。 （3）“天哪，太可怕了、、、、、、”反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味，厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。 5、探究質(zhì)疑：請用概話的語言說出這兩則寓言的寓意。 討論并歸納：《落難王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。 （三）小結(jié) 生性脆弱的王子在這極端的厄運中都能挺過來，還有什么人不能呢？ （四）作業(yè)：完成課后研討練習(xí)第三題第2問 （五）板書設(shè)計 ①王子害怕厄運，非常脆弱（1） 落難王子②王子遭受厄運，變得堅強（2—6） ③遇到厄運，要勇敢面對（7—8） 寓意：厄運使性格脆弱的人變得堅強起來。