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2019-2020年七年級語文上冊 第二單元第9課《土地的誓言》名師教學設計 新人教版 教學目標： 知識和能力目標： 積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語；背誦精彩片斷，理解修辭的運用；感知課文內容，把握作者的思想感情。 過程和方法目標： 朗讀、背誦。 情感態(tài)度和價值觀目標： 體會作者深沉的愛國情懷，培養(yǎng)學生熱愛故土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強而奮斗。 教學重點：流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。 教學難點：揣摩、品位本文具有激情的語言。 教學方法：朗讀、分組討論 課時安排：一課時 教學過程： 一、教師范讀課文，學生按要求聽讀課文。 1．感受作者所蘊涵的情感。 2．注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。 3．畫出自己深受觸動的句子或詞語。 4．學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等） 5．學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。 二、自主研讀與賞析。 （分組討論） 1．問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。 我心里懷著熾痛的熱愛 我無時無刻不聽見…… 我無時無刻不聽見它召喚我回去。 我常常感到它在泛濫著一種熱情。 在那田壟里埋葬過我的歡笑。 2．問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。 運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。） 人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。） 3．在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。 三、探究與反思 1．課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。 2．學生小組充分探討交流后，全班進行交流，教師引導： 結果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。 內容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。） 內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。 教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？ 學生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。 后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。 3．學生就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。 4．學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。 四、作業(yè)：寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。 五、板書： 九 土地的誓言 土地的誓言 端木蕻良 誓言：為土地而發(fā)出的誓言 故鄉(xiāng)在呼喚 內容： 發(fā)誓為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗 主旨：眷戀故土 教學后記：土地也就是一個國家的主權問題，結合《最后一課》來講。用1941年9月18日，九一八事變來導入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。