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2019-2020年七年級語文上冊 第六單元30課《狼》名師教學(xué)設(shè)計 新人教版 [教學(xué)目標及重點] 1． 能比較流利地熟練地朗讀課文 2． 能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思 3． 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事 4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。 [教學(xué)課型及課時] 1.教讀課 2.一課時 [媒體設(shè)計] 多媒體投影儀 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分\"仁慈\"，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的\"后代\"，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習《狼》這篇課文。 二、簡介作者及作品（出示投影） 作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。 三、教學(xué)新課 （一）、明確教學(xué)目標及重點（略） （二）、整體感知 1. 教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動。 2.提出聽讀要求 ：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。 3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當場發(fā)問，教師當堂解決。 重點解決的字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。 綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。 4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。 5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價。 （三）師生共同研習課文 （以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ） 1、這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 （請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。） 2、故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象？ 3、故事中的主體是人還是狼？為什么？ 4、故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。 5、讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？ （揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加于學(xué)生。） 明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。 布置作業(yè)： 請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。