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2019-2020年八年級生物《動物的運動》教案3 一、教學設計思路 本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的習慣。 二、教材分析 《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。同時本節(jié)內容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。 三、教學目標 知識目標: 1.描述動物運動的結構基礎。 2.概述結構和功能的統一性。 3.概述運動對動物生存的意義。 能力目標： 探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生愛國主義情感，養(yǎng)成細致觀察和科學推理的科學素養(yǎng)。 四、學情分析 初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好學習習慣和嚴謹的科學態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。 五、教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 方法和手段 導入新課 播放1．動物運動的錄像片；2．雅典奧運會運動員圖片 觀察、思考。 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 媒體播放 觀察雞足（爪子）關節(jié)的結構 設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節(jié)的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？ 1．解剖和觀察雞足關節(jié)。 2．討論并總結關節(jié)的結構具有既牢固又靈活的特點。 1．體現學生的主體地位，調動學生的積極性。 2．既培養(yǎng)了學生的操作能力，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，實現了由“重結果”向“重過程”的轉變。 實驗操作 （強調注意實驗安全，避免器械傷手）。 人體關節(jié) 設疑：人體有哪些關節(jié)？我們在運動中應注意哪些？ 結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。 學以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。 討論 骨骼 關節(jié)是骨與骨之間可以活動的連結，骨骼在運動中起支持作用。 觀察、思考。 理解運動系統的結構。 圖片展示 骨骼肌的結構 1．設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？ 2．展示骨骼肌結構的動畫。 觀察、思考、討論。 利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內部的結構。 播放動畫 探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。 1．設疑：有了靈活的關節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節(jié)活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？ 2．制作肘關節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。 3．播放屈肘和伸肘的動畫。 1．制作肘關節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協作關系。 2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。 1．通過模擬實驗培養(yǎng)解決問題的能力和實踐操作的能力。 2．培養(yǎng)合作學習的精神。 3．適時發(fā)現制作不同關節(jié)模型的典型學生，請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。 模型制作 播放動畫 教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。 動物各器官系統協調配合完成運動 設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論 培養(yǎng)學生概括總結的能力和邏輯思維能力。 討論 動物運動的意義 設疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。 培養(yǎng)知識綜合運用的能力。培養(yǎng)合作學習的能力和整理信息的能力。 分組討論 小結 運動系統由骨和骨骼肌組成；關節(jié)具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。 討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環(huán)境。 加強知識的遷移和運用。 討論