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2019-2020年八年級物理上冊《5.3 凸透鏡成像的規(guī)律》教學案 （新版）新人教版 課前高效準備 【課程標準要求】 1.知識與技能 理解凸透鏡的成像規(guī)律． 2.過程與方法 通過科學探究活動，體驗科學探究的全過程和方法，初步獲得提出問題的能力． 學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法． 3.情感、態(tài)度與價值觀． 具有對科學態(tài)度的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理． 【高效預(yù)習反饋】 1．使用照相機時，被照物體應(yīng)放在的 位置，底片應(yīng)放在 位置． 2．放電影時，銀幕越大，放映機離銀幕應(yīng)該 ，當銀幕上的像不清晰時，需要調(diào)節(jié) .銀幕上的像相對于觀眾來說是放大的 像（填“虛”或“實”）. 3．利用凸透鏡成像時，若要得到縮小的像，物體到凸透鏡的距離應(yīng)滿足 條件，若要通過凸透鏡看細小的物體，物體到凸透鏡的距離應(yīng) . 課堂高效探究 【重難點高效突破】 重點1.凸透鏡成像的規(guī)律 思維突破：凸透鏡成像的規(guī)律如下表： 例1 一個物體到凸透鏡的距離是30 cm時，在光屏上得到一個放大的實像，若把物體沿凸透鏡的主光軸移到距凸透鏡45cm處，則成像的情況是（ ） A．放大的實像 B.縮小的實像 C.等大的實像 D.上述三種情況都可能 答案：D 律技巧妙法總結(jié)：凸透鏡成像的性質(zhì)與物距有關(guān)，由第一次成倒立、放大的實像可知f＜u＜2f,即f＜30cm＜2f,由此可判斷焦距的范圍是15cm＜f＜30cm.當物距為45cm時，物距肯定大于焦距，但由于焦距f在15cm和30cm之間變化，所以三種情況都有可能。 重點2.實像和虛像 思維突破：平面鏡所成的像是虛像，因為在成像的位置，并沒有光在那里會聚，只是我們感到光好像是從那里射出來的．照相機、投影儀所成的像與此不同，在像的位置，真的有光會聚在那里，如果把光膠片放在那里，真的記錄下它的像。這樣的像叫做實像。 例2 下列關(guān)于實像和虛像的說法正確的是（ ） A．虛像是人的幻覺，實像是有實際光線進入人眼 B．虛像就是影子，實像是由實際光線形成的光斑 C. 實像能在光屏上呈現(xiàn)，虛像則不能 D．光線經(jīng)折射后總是成實像，經(jīng)平面鏡反射后總是成虛像 答案：C 規(guī)律技巧妙法總結(jié)：虛像是由反向延長線相交而成，不能在光屏上顯示，但可用眼睛看到；實像是由實際光線會聚而成的，能在光屏上顯示。 難點：照相機、幻燈機、放大鏡的調(diào)節(jié) 思維突破：照相機、幻燈機都是利用凸透鏡成倒立實像的原理制成的，即當u＜f時，凸透鏡的物距增大，像距就應(yīng)減小，像也變?。环糯箸R是利用當u＜f時，凸透鏡成正立、放大的虛像原理制成的，此時若增大物距，像距增大，像也增大。 例3 某人照相，拍了一張后，他向照相機移近了幾步，再拍一張。如果照相機的位置不變，拍照的人應(yīng)該（ ） A．把鏡頭向外拉一些，人像變大 B．把鏡頭向里縮一些，人像變大 C．把鏡頭向外拉一些，人像變小 D．把鏡頭向里縮一些，人像變小 答案：A 規(guī)律技巧妙法總結(jié)：照相機是利用凸透鏡成倒立的、縮小的實像原理制成的。鏡頭相當于凸透鏡，人或其他被照景物應(yīng)該在兩倍焦距之外，成像在一倍焦距和二倍焦距之間。某人向照相機移近了幾步，就是物距減小了，那么像距變小，像也變小。 【易錯點高效突破】 易錯點：凸透鏡成實像和虛像的區(qū)別 思維突破：（1）實像是由實際光線相交而成的像；虛像不是由實際光線相交而成，而是由實際光線的反向延長線相交而成； （2）實像既能顯示在光屏上，又可以用眼睛看到；虛像不能顯示在光屏上，而只能用眼睛看到。 （3）實像總是倒立的；虛像總是正立的。 例4凸透鏡所成的像（ ） A.實像總是正立的，虛像總是倒立的 B.實像和虛像都可能是放大或縮小的 C.成實像時，物體離凸透鏡越近像越大 D.成虛像時，物體離凸透鏡越近像越大 答案：C 指點迷津：在凸透鏡成像中，實像是倒立的，虛像是正立的；實像有放大的，也有縮小的，虛像是放大的；成實像時，物距減小，像增大；成虛像時，物距增大，像也增大。 多維高效解題 【思維遷移】 1．習題變式題 例1 （教材P99第2題變式）如圖5-3-1，小樂用放大鏡看指紋時，覺得指紋的像太小，為使指紋的像大一些，正確的說法是（ ） A．眼睛和手指不動，讓放大鏡離手指稍近些 B．眼睛和手指不動，讓放大鏡離手指稍遠些 C.放大鏡和手指不動，讓眼睛離放大鏡稍近些 D.放大鏡和手指不動，讓眼睛離放大鏡遠些 答案：B 思維點撥：放大鏡是根據(jù)當物距小于焦距時，成正立放大的虛像原理，這時物距增大，像才能變大。 2.一題多變題 例2 物體從距離凸透鏡5倍焦距的地方，沿主光軸勻速地向2倍焦距處靠近的過程中，像的大小和速度將（ ） A．像變小，像速度減小 B．像變大，像速度增大 C．像變小，像速度不變 D．像變大，像速度不變 答案：B 一變 物體沿凸透鏡主光軸從2倍焦距處勻速向外移動的過程中，像的大小和速度將（ ） A．像變大，速度變大 B．像變大，速度不變 C．變小，速度變小 D．像變小，速度不變 答案：C 二變 在凸透鏡2倍焦距以外的地方，沿主光軸方向平放一根粗細均勻的棒AB，如圖5-3-2所示，則形成的像AB為（ ） A．比實物短，且B端比A’端粗 B．比實物短，且A端比B’端粗 C．比實物長，且B端比A’端粗 D．比實物長，且A端比B’端粗 答案：A 思維點撥：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當u＞f時，物距減小，像距增大，像也增大，反之亦然． 【創(chuàng)新探究】 1．物理與社會、學校、家庭生活 問題1：部分凸通鏡成像 例3 在做凸透鏡成像實驗時，燭焰在光屏上成了一個實像，如果這時用硬紙板將凸透鏡遮住一半，則（ ） A. 屏上不能成像 B．屏上能成完整的像 C. 屏上仍能成完整的像，但比原來暗 D．屏上仍能完成整的像，且比原來的像沒有任何不同 探究分析：雖然只使用了凸透鏡的一部分，但這部分凸透鏡仍能將燭焰的各點的像都折射到光屏上，所以屏上仍能成完整的像，只是會聚像形成的折封光線少了，所以只是比原來暗了，故選C. 答案：C 聯(lián)想與啟示：如果一個凸透鏡從中間破成兩塊，每一塊仍可作為一個凸透鏡來使用，并且它們的焦距等性質(zhì)與原凸透鏡相同。 新澡標理念提示：聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望． 2.物理與生產(chǎn)、經(jīng)濟、科技 問題 2：投影儀的調(diào)節(jié) 例4投影儀是教學中常用的儀器，圖5-3-3是投影儀結(jié)構(gòu)圖．在水平放置的凸透鏡的正上方有一個與水平面成45。角的平面鏡，右邊豎直放‘屏幕．物體發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡和平面鏡后，可在屏上成一清晰的像．老師在使用投影儀時，發(fā)現(xiàn)屏幕上的畫面太小，正確調(diào)節(jié)方法的是（ ） A．減小投影儀與屏幕間的距離，下調(diào)凸透鏡，減小凸透鏡到物體間的距離 B．減小投影儀與屏幕間的距離，上調(diào)凸透鏡，增大凸透鏡到物體間的距離 C．增大投影儀與屏幕間的距離，下調(diào)凸透鏡，減小凸透鏡到物體間的距離 D．增大投影儀與屏幕間．的距離，上調(diào)凸透鏡，增大凸透鏡到物體間的距離 探究分析：投影儀成倒立放大的實像．物像總是同時移動，成實像時，物距變小，像距變大，像變大，所以屏幕上的畫面要增大，應(yīng)下調(diào)凸透鏡，減小物距，增大投影儀與屏幕間的距離，增大像距，故選C. 答案：C 聯(lián)想與啟示：使用投影儀時，必須使投影儀與屏幕及凸透鏡到物體間的距離調(diào)到適當位置才能在銀幕上成清晰、大小適中的像。 新課標理念提示：注重實際應(yīng)用，緊密聯(lián)系學生生活，提高分析實際問題的能力． 3.學科綜合題 例5 在“研究凸透鏡成像”的實驗中，當物距u為20 cm時，得到一個倒立、縮小的實像，此時像距為13 cm，則此凸透鏡的焦距為（ ） A. f>20 cm B.13 cm C.10 cm D.6.5 cm 答案:D 規(guī)律技巧妙法總結(jié)：由題可知，得到倒立縮小.實像的條件是：u>2f，且f2 f,即f<10 cm當u=15 cm時，可能u=2 f或f 新課標理念提示：培養(yǎng)學生綜合運用知識分析問題，判斷解決問題的能力． 例 10小明利用如圖5-3-6所示的裝置來探究凸透鏡成像的規(guī)律．通過實驗，他發(fā)現(xiàn)蠟燭離凸透鏡越遠，光屏上得到的像越 （填“大”或“小”）,再把蠟燭向凸透鏡靠近時，要想在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng) （填“遠離”或“靠近）凸透鏡，此時在光屏上看到的像是 的（填“倒立”或“正立”），該像比原來的像 （填“大”或“?。ⅲ┮恍斚灎T繼續(xù)向凸透鏡靠近的過程中，發(fā)現(xiàn)蠟燭的位置在 時，則無論怎樣移動光屏，光屏上都得不到燭焰的像. 答案：小 遠離 倒立 大 等于（或小于） 1倍焦距． 新課標理念提示：使學生經(jīng)歷探究實臉的全過程，理解規(guī)律，培養(yǎng)探究能力．