2019-2020年七年級思想品德上冊 第三課《情緒萬花筒》課后反思 陜教版.doc
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2019-2020年七年級思想品德上冊 第三課《情緒萬花筒》課后反思 陜教版 本次基本功展示課圓滿地完成了教學目標和設(shè)計目標。 一、比較滿意的地方: 1、在設(shè)計本課的教學方案時,以新課改理念為指導,面向全體學生進行教學。在教學活動的設(shè)計中充分體現(xiàn)學生的主體地位。 2、在新課導入上下了一番功夫,采用小故事導入,并在故事中設(shè)疑,引起學生思考,這一方式調(diào)動了學生的興趣和積極性,收到了很好的教學效果。 3、解決本課重點和難點知識,本著從具體到抽象的邏輯規(guī)律,讓學生在體驗中分析、歸納、解決問題,教師只是適當引導和補充。如:什么是情緒這一難點,是讓學生分析圖片情境,教師適時引導得出教學結(jié)論。重點“情緒產(chǎn)生的原因”是通過設(shè)置生活情境,讓學生走進情境中,說出自己的真實感受,并分析產(chǎn)生這種感受的原因,從而總結(jié)出情緒產(chǎn)生的外在原因和根本原因。這兩個主要問題學生分析的比較到位。 4、精心設(shè)計教學程序的過渡和知識點的銜接,使一節(jié)課的內(nèi)容有機結(jié)合,渾然一體。 5、認真鉆研板書設(shè)計,在注重重點知識的基礎(chǔ)上又加強了設(shè)計的藝術(shù)性,以萬花筒的剖面形式把本課的重點知識“喜、怒、哀、懼、復合情緒”鑲嵌在里面,如下圖: 說明:透過萬花筒,我們觀賞著人類豐富多樣的情緒,而豐富多樣的情緒又演繹著人類多姿多彩的生活。這種設(shè)計既從外在形式上體現(xiàn)了情緒的豐富多樣性,又寓意著豐富多樣的情緒構(gòu)成了人類多姿多彩的生活。 二、需要改進的地方: 1、本次布置學生課前收集情緒詞語,課上以小組的形式進行比賽,一組學生匯報時沒有標序號,無法參與評比。因此今后再布置此類活動時,應(yīng)加強檢查指導,了解學生準備的情況,以便教學時做到心中有數(shù)。 2、對學生的回答有時重復、啰嗦,今后應(yīng)進一步加強語言的規(guī)范化。 3、對教學重點和難點的分析還只是停留在淺層次,缺少向縱深分析的知識儲備。今后應(yīng)不斷加強學習,提高自身素質(zhì),備課時多收集資料,將知識面拓寬、縱向延伸,以便講課時做到游刃有余。 三、最感動之處: 1、全體學生積極參與課堂教學活動,學生的熱情激勵、感染著我,師生之間共同創(chuàng)設(shè)了一種融洽、愉悅的積極課堂心理氣氛。 2、李辰龍同學對我課堂教學的積極態(tài)度和行動,深深感動了我。他主動查找到一首與本節(jié)課有關(guān)的詩歌:“沒有理由不快樂!”課前拿給我,為了鼓勵他的學習熱情和今后學習的興趣與信心,我毅然決定讓他在課堂上朗讀。當他朗讀完這首詩的時候,我由衷地向他,也向全體同學說了一句“感謝李辰龍同學為我們今天這節(jié)課增添了精彩的一筆”。事實證明,我的這一臨時舉措是非常值得的。他在我的課堂上學習的積極性和自信心越來越強。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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