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2019-2020年七年級音樂 壯麗的詩篇教學設計 湘教版 信息概述： 七年級音樂《壯麗的詩篇》教學設計 　　設計思路： 讓學生在聽賞頌歌中激發(fā)聽賞音樂的興趣，在演唱頌歌中獲得音樂的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，提高學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。 教材分析： 《黃河頌》，男高音獨唱，《黃河大合唱》的第二樂章，三段體結(jié)構。曲調(diào)由悠揚抒情發(fā)展為寬廣、激昂，熱情地歌頌了黃河的英雄氣魄和祖國的悠久歷史，以及中華兒女的堅強性格。 《歡樂頌》，合唱，是貝多芬的《第九交響曲》第四樂章中的第二部分。歌曲為二段體，進行曲風格，氣勢莊嚴、宏偉，表現(xiàn)了對人類的團結(jié)和友愛的謳歌。 《走進新時代》是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美、深情，以領唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。 教學目標： 1、讓學生了解頌歌這種音樂作品體裁，在歌曲的聽賞感受中能辨別出頌歌的歌頌對象及演唱形式。 2、在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究，唱出心中的頌歌。 　　教學重難點： 重點：在聽賞中感受頌歌的特點和歌頌的對象 難點：小組合作唱頌歌 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，感受音樂 （一）情景開課：背景播放《黃河頌》的音樂，學生進入教室。 （二）賞前談話：大家都知道，音樂是一種藝術，帶給我們美的享受，由于藝術實踐的不同，形成了各種各樣的體裁和樣式。今天，我將給同學們介紹眾多音樂體裁中的一種聲樂體裁——頌歌。 （三）音樂小博士 頌歌是音樂作品的一種體裁。歌頌和贊美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。 　?。ㄋ模┻^渡導入：現(xiàn)在我們來聽賞幾首頌歌，請同學們在聽賞的同時，注意這些歌曲的演唱形式、歌曲情緒和歌頌對象。 1、《黃河頌》 簡介：《黃河頌》選自大型聲樂作品《黃河大合唱》的第二樂章，冼星海（1905-1945），人民音樂家，《黃河大合唱》是他的名作。 聽賞：作品聽賞完后學生自由談。 小結(jié)：《黃河頌》是一首男高音獨唱歌曲，旋律由開頭的悠揚抒情發(fā)展為深沉、寬廣、激昂，熱情、自豪地歌頌了中華民族的悠久歷史及中華兒女的堅強性格。 2、《歡樂頌》 簡介：貝多芬（1770-1827），德國音樂家，被稱為“樂圣”。《歡樂頌》節(jié)選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章中的第二部分。 聽賞：教師引導學生分析。 小結(jié)：這首歌曲具有進行曲的風格，氣勢莊嚴、宏偉，表現(xiàn)了對人類的團結(jié)和友愛的謳歌。我們一起來唱一唱！ 視唱：出示《歡樂頌》歌單 　　3、《走進新時代》 聽賞完全曲，讓學生一起說出答案。 小結(jié)：這是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美、深情，以領唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。 （五）知識小結(jié)： 頌歌的特點：節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍慢，旋律莊嚴、宏偉、親切、熱情。 頌歌的類型： A、速度稍慢，旋律悠揚寬廣，具有莊嚴宏偉氣勢，如《黃河頌》； B、采用進行曲風格的體裁，具有剛毅豪邁的氣概，如《歡樂頌》； C、具有抒情歌曲的特點，親切深情，如《走進新時代》。 　　二、師生互動，合作探究 1、教師范唱 A、《祖國慈祥的母親》B、《為了誰》 C、《精忠報國》 2、誰來說說歌頌的對象？生自由談。 3、請2-3名學生唱（唱一段或幾句，說出歌頌的對象） 4、各學習小組合作，唱出心中的頌歌！同時完成一張表。 5、每個小組確定一個歌頌的主題（即對象），搜集整理頌歌。 　　6、小組討論，合作探究。 三、交流展示，評價小結(jié) 1、學生展示自己搜集的頌歌，可以先分小組，然后學生自由展示。（每唱一首，就自己拿一個小音符放進本組的箱中） 2、總體評價：與學生一起清點小音符，得出結(jié)果。 3、小結(jié)： 音樂帶給我們快樂和享受，今天我們學習的頌歌僅僅是音樂海洋中的一朵浪花。請你們課后多搜集一些不同演唱形式的頌歌進行演唱，唱出我們對祖國、對人民和對一切美好事物的熱愛！讓我們一起唱著《走進新時代》結(jié)束快樂的音樂課吧！教師彈琴，學生唱著歌兒走出教室。