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2019-2020年八年級語文下冊 第6課《現(xiàn)代詩兩首》之長城謠教案 語文版 教學目標： 知識目標：學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法 能力目標：體會詩歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩歌 情感目標：對學生進行愛國教育 重點：領(lǐng)悟作者所抒發(fā)的情感。 難點：融進作者的情感來提升朗讀水平 教學方法：朗讀教學法、情境設(shè)置教學法、討論法、競賽法 一、情境導入 多媒體播放專題片《長城》 長城，是我們民族的象征，早已成為每一個華夏兒女心中的永恒。對于祖籍在長城腳下，而又久居臺灣的詩人席慕容來說，長城更是她心中解之不開的情節(jié)。今天，就讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。 二、作者簡介 請學生簡介作者 席慕容：臺灣詩人。祖籍內(nèi)蒙古。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。 三、目標明確 俗話說，不到長城非好漢。我們今天的任務(wù)就是要跨上四級階梯，即聽讀、初讀、品讀、悟讀 四、聽讀詩歌 1、指名朗讀，正音。 2、教師范讀，學生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音。 3、讓學生說說，老師在朗讀時除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么？ 要朗讀好詩歌，除了要讀準字音外，還要注意節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，同時還要體會作者蘊含的情感。 五、初讀詩歌 1、學生試讀（注意節(jié)奏和重音） 2、整體感知：詩中主要選取的意象是什么？ 長城 詩歌主要抒發(fā)了什么情感？ 對故鄉(xiāng)的思念之情 梳理： 詠物抒懷 長城---------------思鄉(xiāng)之情 六、品讀詩歌 下面我們就通過品讀詩歌來進一步把握詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感。我們要分成三個大組進行，比一比，看哪隊更棒？ 合作探究：分成紅綠藍三個大組分小節(jié)邊讀邊討論。 紅隊：這節(jié)中你讀出了長城的什么特點？ 綠隊：詩歌第二小節(jié)表達了對長城的什么情感？ 藍隊：詩歌結(jié)尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？ 學生解答問題---學生朗讀---教師指導---學生再讀---小組齊讀 全班配樂齊讀全詩 七、悟讀詩歌 1、情感描摹 我們剛剛體會了這種濃烈的思鄉(xiāng)之情，那我們可不可以用一個比喻句，把這種情感表現(xiàn)出來呢？ 例如：這種情感像烈火一樣熾烈。 2、播放朗讀帶，學生跟讀。 3、挑戰(zhàn)錄音中的朗讀 A、學生自由選讀最喜歡的小節(jié) B、推薦學生朗讀（配樂） 八、拓展延伸 我們從詩中感悟了詩人的思鄉(xiāng)之情。其實，這不僅僅是她對自己故鄉(xiāng)的熱愛，更是對祖國的熱愛！ 愛國一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，涌現(xiàn)了許多愛國事跡，你知道哪些呢？ （學生列舉） 同是黃皮膚、黑眼睛，同是炎黃子孫、龍的傳人，不論這邊的、還是海峽那邊的，我們都深情的熱愛著我們的祖國，因為我們都是中國人！讓我們飽含激情的高聲唱響《中國人》 播放歌曲《中國人》 九、作業(yè)布置 1、積累表達思鄉(xiāng)之情的名句 2、有感情的朗誦全詩