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2019-2020年八年級語文下冊 1《藤野先生》重點(diǎn)語段訓(xùn)練 （新版）新人教版 （一）閱讀下面文字，回答1—6題。 東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般， 還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！? 到別的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要內(nèi)容 2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是 ，表現(xiàn)了“我”的 思想感情。 3、本文段主要針對清國留學(xué)生的 和 進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從 這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是 。 4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生 的丑惡靈魂。 5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是 。 6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是 。 （二）閱讀下面文字，回答7—12題。 我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷的厲害；還沒有中國的學(xué)生。 大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。 7、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是 。 8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn) 9、“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指 10、本文段寫在仙臺受到優(yōu)待，作用是 。 11、本文段選自 ，作者是我國著名的 、 、 。 12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ [答] （三）閱讀下面文字，回答13—22題。 過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。 “我的講義，你能抄下來么？”他問。 “可以抄一點(diǎn)?！? “拿來我看?！? 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！? 但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。 解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道： “我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。” 但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？” 13、概括本文段的主要內(nèi)容 14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指 15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。 [答]（1） （2） （3） （4） 16、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是 。 17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ；“我”又因何“感到一種不安” 18、“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的 和對科學(xué)的 態(tài)度。 19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是 （用文中的語言回答） 20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生① 和② 的高貴精神。 21、本文段主要采用 、 的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。 22、本文段的記敘順序是 （四）閱讀下面文字，回答23—30題。 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。 23、概括本文段的主要內(nèi)容 。 24、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？ [答] 25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明 ； “這一聲”指 ；作者覺得刺耳的原因是 。 26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ；其中“何嘗”的詞性是 ，對表達(dá)句義的作用是 。 27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指 ； 聯(lián)系全文，“我的意見”是指 ；“變化了”的具體內(nèi)容是 ， 表現(xiàn)了魯迅 的精神。 28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達(dá)出 的感情。 29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指 。 30、這段文字運(yùn)用了 的表達(dá)方式。 （五）閱讀下面文字，回答31—37題。 但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是 ，意思是 ；第2個(gè)“為”的正確讀音是 ，意思是 。 32、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因。 [答] 33、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？ [答] 34、本文主要采用的表達(dá)方式是 。 35、作者對藤野先生懷念的具體行為是 、 、 。 36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是 。 37、“正人君子”具體指 ，它所用的修辭是 ，表現(xiàn)作者 的思想感情。 參考答案： 答案（一）1、在東京的所見所聞 2、只不過，失望 3、憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語 4、行尸走肉、醉生夢死 5、看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢死的生活方式 6、承上啟下的過渡作用 （二）7、表達(dá)自己的愛國主義的情感 8、北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“ 9、不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心 10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì) 11、《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家 12、為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過渡作用 （三）13、“我“與藤野先生的相處 14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了……也都一一訂正 15、添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳 16、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直 17、藤野先生竟然為一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神 18、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 19、很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣 20、熱情誠懇；求實(shí) 21、語言、行動(dòng) 22、順敘 （四）23、時(shí)事片事件 24、沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情 25、這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自尊心 26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫(yī)學(xué)救國；棄醫(yī)從文；愛國主義 28、不可壓抑的激憤 29、即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我” 30、記敘、議論 （五）31、wi,為了；wi，被 32、藤野先生沒有民族偏見，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生、 33 “小而言之”是為了中國的進(jìn)步，指一個(gè)國家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步、 34記敘、抒情、議論 35、收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作 36、自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加斗爭的勇氣和力量 37、為軍閥政客張目的反動(dòng)文人；反語；憎恨與諷刺