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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 16.1 電壓教案 （新版）新人教版(II) 課題 16.1 電壓 教師 學(xué)科 課時(shí) （本章節(jié)/單元） 第 課時(shí) 課型 新授課 學(xué)生 年 班 時(shí)間 年 月 日 課節(jié) 第 節(jié) 內(nèi)容 選擇 （教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容） 課標(biāo) 要求 在初步認(rèn)識(shí)電源、電壓、電流關(guān)系過(guò)程中，感受推理方法及推理在物理探究中的作用。 培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)與精神 學(xué)情 分析 （學(xué)生在理解和掌握本課內(nèi)容時(shí)可能存在的優(yōu)勢(shì)和/或問(wèn)題） 教學(xué) 目標(biāo) 1．知道電壓的作用，掌握電壓的單位及單位換算，了解干電池及家庭電路的電壓值。 2．知道電壓表的用途與符號(hào)，能正確使用電壓表，會(huì)正確讀出電壓表的示數(shù)。 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入（視需要） 電與我們的生活息息相關(guān)。前面我們學(xué)習(xí)了電荷和電流，“電壓”這個(gè)詞聽起來(lái)也不陌生，那么電壓的作用是什么？ 新知 呈現(xiàn) 重點(diǎn) 電壓 1．電壓 [探究]什么是電壓？ [師]請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出有小燈泡的最簡(jiǎn)電路圖。下面的學(xué)生按這個(gè)電路圖連接實(shí)物，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象。 [生]小燈泡發(fā)光。 [師]取走干電池，補(bǔ)上一段導(dǎo)線，再閉合開關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象。 [生]小燈泡不亮。 [師]導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎？為什么燈不發(fā)光呢？ [生]只有電子產(chǎn)生了定向移動(dòng)，才能形成電流，小燈泡才會(huì)發(fā)光。 [師]取走電源，換上導(dǎo)線，導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動(dòng)，所以沒有電流，小燈泡不亮。 [生]電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng)，電路中才會(huì)有電流。 [師]也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng)。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。 [板書]電壓是使電路中形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。 [想想做做] [師]改變電路中接入的電池的多少，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，燈泡的亮度相同嗎？ [生]接入電路中的電池不同時(shí)，燈泡的亮度不同。 [生]接入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮。 [師]這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？ [生]用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。 [生]電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。 [師]同學(xué)們精彩的回答，說(shuō)明大家對(duì)電壓的概念已有所掌握。哪位同學(xué)知道電壓的符號(hào)及單位？ [生]電壓的符號(hào)是“U”、電壓的單位是“伏特”，簡(jiǎn)稱為“伏”，單位符號(hào)是“V”。電壓常用的單位還有：“毫伏(mV)”、“微伏(μV)”、“千伏(kV)”。它們之間的換算關(guān)系是：1 kV＝103 V，1 mV＝10－3V，1 μV＝10－6 V。 [師]請(qǐng)同學(xué)們打開課本P56，閱讀書中“小資料”，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。 難點(diǎn) 電壓的測(cè)量 2．電壓的測(cè)量 [師]電壓有大小，電路的電壓需要測(cè)量，測(cè)量電壓的儀器是電壓表。什么樣的表是電壓表呢？ 出示幾種電表，讓同學(xué)們分辨。 [師]請(qǐng)一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說(shuō)出選擇的依據(jù)。 [生]表盤上標(biāo)有字母“V”的就是電壓表。因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才?A)，標(biāo)有“A”的是電流表。電壓的單位是伏特(V)，標(biāo)有字母“V”的就是電壓表。 [師]肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等。 [師]同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號(hào)，電路中電壓表又該如何表示呢？ [生]電路中電流表符號(hào)是A，電壓表符號(hào)應(yīng)該是V。 [投影]“電壓表” 請(qǐng)同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的電流表的知識(shí)，認(rèn)識(shí)電壓表。 [生]①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端； ②該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程，一個(gè)公共的“－”接線柱和兩個(gè)“＋”接線柱； ③使用“－”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是0～3 V，刻度盤上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“－”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是0～15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”； ④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零。 [師]同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表。如何使用電壓表呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P57“小資料”，口述電壓表使用的一般規(guī)則。 問(wèn)題(1)：電壓表應(yīng)該和被測(cè)用電器怎樣連接？ [生]用直流電壓表測(cè)量某元件兩端電壓時(shí)應(yīng)與這個(gè)元件并聯(lián)。具體的接法是：使電流從標(biāo)有“＋”號(hào)的接線柱流入，標(biāo)有“－”號(hào)的接線柱流出。 教師通過(guò)引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個(gè)接線柱中有一個(gè)是公共的接線柱，標(biāo)有“＋”或“－”。如公共接線柱標(biāo)出的是“＋”，則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“－”接線柱；如果公共接線柱標(biāo)出的是“－”，則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“＋”接線柱。 問(wèn)題(2)：如何確定電壓表的使用量程？ [生]電壓表的量程必須大于被測(cè)電路兩端的電壓。 [生]如果能判定被測(cè)電壓不超過(guò)15 V，可以先用“0～15 V”的量程測(cè)；如果測(cè)出的電壓不超過(guò)3 V，可以改接“0～3 V”的量程，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。 [師]同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)將電壓表接入串聯(lián)電路，測(cè)量小燈泡兩端的電壓。 [投影]接入電壓表后的電路。 全體同學(xué)認(rèn)真檢查，電路無(wú)誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù)。 [師]電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？ [生]電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。 [生]讀數(shù)時(shí)，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個(gè)量程，知道滿刻度表示的電壓值；其次，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少，每一大格又分成了幾個(gè)小格，每一小格表示的電壓值是多少；再次，看清指針停在哪個(gè)大格，哪個(gè)小格上，然后讀出來(lái)并帶上單位。 [師]如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？ 電流表、電壓表都不需要估讀，測(cè)量時(shí)，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算；在事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來(lái)選擇量程：連接好電路后，在合上開關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開，同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況，如偏轉(zhuǎn)過(guò)激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程；如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程。 “試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極，判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確。 鞏固 活動(dòng) 當(dāng)堂 檢測(cè) 基礎(chǔ)小練習(xí) 學(xué)生 作業(yè) 教材P59　1～4題 ** 提高作業(yè)（選做） ***拓展作業(yè)（選做） 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備 （教師課件名稱及附件鏈接 ；拓展資源名稱及附件鏈接；導(dǎo)學(xué)案名稱及鏈接；作業(yè)片名稱及鏈接、多媒體設(shè)備，教具，文具等） 學(xué)生 準(zhǔn)備 （需課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，本課需要的教材、文具、紙張、彩筆等）填 板書 設(shè)計(jì) 主板書 第十六章　電壓　電阻 第1節(jié)　電壓 1．電壓 2．電壓的測(cè)量 (1)認(rèn)識(shí)電壓表 (2)電壓表的正確使用方法 副板書 教后 反思 成功之處 通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論，自學(xué)閱讀，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí) 不足之處 沒有使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 再教設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 維度 一級(jí) 二級(jí) 三級(jí) 知識(shí) 知道、說(shuō)出、背誦、認(rèn)識(shí)、回憶、選出、舉例、列舉、描述、找出、其他 理解、解釋、說(shuō)明、比較、分類、歸納、概述、區(qū)別、預(yù)測(cè)、收集、整理、其他 應(yīng)用、使用、設(shè)計(jì)、圖示、解決、計(jì)劃、總結(jié)、評(píng)價(jià)、其他 能力 創(chuàng)作、改編、靈活運(yùn)用、舉一反三、熟練操作 重復(fù)、模仿、嘗試、使用、初步學(xué)會(huì)、初步掌握 學(xué)會(huì)、完成、講述、復(fù)述、表演、發(fā)展、解決、擬定、繪制、試驗(yàn) 情感 感悟、認(rèn)可、贊同、尊重、關(guān)心、懷疑 樂于、贊賞、領(lǐng)會(huì)、形成、養(yǎng)成、熱愛、樹立、堅(jiān)持、摒棄、抵制、克服