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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織-血液教案 人教版新課標(biāo) 課時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)　1、描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。 2、嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 重點(diǎn):描述血液的組成成分和各部分的主要功能。 難點(diǎn):顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞,理解血液屬于組織。 教學(xué)方法：自學(xué)、討論交流、歸納、講授、實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過程： （一）“課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”（基礎(chǔ)知識(shí)，我做主） １、標(biāo)出左圖中的紅細(xì)胞和白細(xì)胞： 2、右圖是靜置后分層的血液，標(biāo)出各層的成分： 3、血液化驗(yàn)單上的RBC、WBC、HB、PLT分別表示 、 、 和 。 4、血紅蛋白是一種 色含 的蛋白質(zhì)，特點(diǎn)是：在氧含量高處 ；在氧含量低處 。 （二）展示解惑并探究 1、展示自學(xué)成果并提出問題： 2、用顯微鏡觀察血涂片,在視野中所見到數(shù)目最多的細(xì)胞是 ，觀察到紅細(xì)胞的特點(diǎn)是中央 ，四周 。 3、把凝結(jié)成塊的血液切開，可以看到內(nèi)外的顏色不一樣，這是為什么？ （三）“鞏固過關(guān)歸納”（再回味，樂無窮） 1.下列哪一組中含有血漿中不應(yīng)該有的物質(zhì) ( ) 　A.水、酶、無機(jī)鹽、血小板　　B.維生素、葡萄糖、激素 　C.氨基酸、二氧化碳、血漿蛋白　D.氧、尿素、磷脂 2、血液的主要作用是 、 和 。 3、填表： 成分 形態(tài)結(jié)構(gòu) 正常值 大小 功能 異常癥 紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 （四）“拓展延伸提升” （跳一跳，摘到桃） 1、貧血的一般原因是什么？應(yīng)該怎樣通過飲食來彌補(bǔ)？ 2、白血病人剛進(jìn)行了化療后要在隔離區(qū)呆一段時(shí)間是為什么？ 教學(xué)后記： 第二節(jié)：血流的管道——血管 主備人：沈合義 2011年4月15日 課時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)：1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn) 2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。 重點(diǎn): 動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能。 難點(diǎn): 觀察毛細(xì)血管內(nèi)血液流動(dòng) 教學(xué)方法：自學(xué)、討論交流、歸納、講授、實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過程： （一）“課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”（基礎(chǔ)知識(shí)，我做主） 1、動(dòng)脈是將血液從__________輸送到___________去的血管。動(dòng)脈的管壁_____、彈性_____，管內(nèi)血流速度________。 2、毛細(xì)血管是位于______________于_______________之間的血管。它的內(nèi)徑僅有____微米，只能允許__________單行通過；它的管壁非常______，只有_______扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成；管內(nèi)血流速度最_______。 3、靜脈是將血液從身體各部分送回__________的血管。靜脈的管壁______、彈性____，管內(nèi)血流速度_________。四肢靜脈的內(nèi)表面，具有防止血液倒流的__________。 （二）展示解惑并探究 1、展示自學(xué)的收獲并提出問題： 2、怎樣才能更好地觀察小魚尾鰭內(nèi)的血流情況？ （三）“鞏固過關(guān)歸納”（再回味，樂無窮） 1、填表： 血管類型 管壁特點(diǎn) 管內(nèi)血流 作用 分布 2、下列有關(guān)毛細(xì)血管的敘述，不正確的是（ ） A、在人體內(nèi)數(shù)量多，分布廣；是血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所 B、管壁極薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，管內(nèi)血流速度極慢 C、是連通于最小的動(dòng)脈和靜脈之間的血管 D、它的內(nèi)表面具有防止血液倒流的瓣膜 3、可作為顯微鏡下辨別毛細(xì)血管的依據(jù)是（　　　?。? Ａ．管壁最薄　　　　 Ｂ．管內(nèi)徑最細(xì) Ｃ．連通最小的動(dòng)脈和靜脈的血管 Ｄ．紅細(xì)胞呈單行通過 （四）“拓展延伸提升” （跳一跳，摘到桃） 1、抽血時(shí)能從動(dòng)脈抽取嗎？為什么？醫(yī)院的護(hù)士為病人輸液時(shí)，都會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作？為什么這樣做？ 2、日常的驗(yàn)血、切脈、量血壓分別是對(duì)什么血管進(jìn)行的操作？ 教學(xué)后記： 在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)方案時(shí)，注意從學(xué)生的日常輸液、驗(yàn)血、診脈等身邊事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生參與積極性高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)?zāi)軓膶W(xué)生思維出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行了兩次觀察。第一次觀察鼓勵(lì)學(xué)生不要怕說錯(cuò)，沒有逼迫學(xué)生說血流是分支還是匯合而是讓學(xué)生大膽交流觀察到的現(xiàn)象，即流速有快有慢和血流方向有的向上向下，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將流速與流向聯(lián)系起來進(jìn)一步質(zhì)疑：流速快的流向哪，流速慢的由流向哪？沿流速快的血管觀察有什么發(fā)現(xiàn)？流速慢的又有什么發(fā)現(xiàn)？這對(duì)于學(xué)生理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同有一定幫助。存在的不足，相關(guān)的中、西醫(yī)知識(shí)了解有限，有些內(nèi)容沒能展開和涉及，使學(xué)生感到學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活還有距離，這方面有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。