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2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 構(gòu)建文化的圣殿 第23課 構(gòu)建科學殿堂的巨匠教案 北師大版 教學目標： 知識目標：知道牛頓力學體系。牛頓被稱為“現(xiàn)代科學之父”。了解達爾文的《物種起源》一書及提出的“物競天擇，適者生存”的進化論觀點。知道愛因斯坦提出的“相對論”。 能力目標：通過學生自主探究、多種形式的交流匯報，培養(yǎng)學生搜集整理資料、歸納概括、合作學習等的習慣和方法。 情感目標：通過對牛頓、達爾文和愛因斯坦等科學家的科學成就的了解，使學生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，以及為科學而獻身的精神。 教學重點：牛頓、達爾文、愛因斯坦等人的主要成就。 教學難點：認識科學家在社會發(fā)展中的作用。 教學方法：合作探究、自主討論 三、教學過程 1.導入新課： 教師提問： 感悟歷史：“我能成為科學家，最重要的是：對科學的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和收集事實上的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”“成功等于艱苦勞動加正確方法和少說空話?！薄叭绻铱吹眠h，那是因為我站在巨人的肩膀上”你能說出這三句名言分別出自何人么？請你說說你從這些名言中得到的啟示。 學生活動：結(jié)合名言說說自己的體會和收獲。 2.新課 （1）“現(xiàn)代科學之父” 教師：“我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。”（牛頓） 多媒體展示標題及牛頓的話，將學生的思緒引入牛頓的科學成就上來。 教師簡介：牛頓―偉大的科學家，經(jīng)典物理學理論體系的建立者，正是在歐洲出現(xiàn)政治、經(jīng)濟和科學文化新變革的時代誕生的。 學生講述牛頓的小故事，并歸納牛頓的科學發(fā)現(xiàn)。 教師活動：牛頓提出的關于運動的三個定律，仍是整個力學的基礎。以此來加深學生對牛頓在社會發(fā)展中的作用的認識。 （2）物種起源的探索者 教師活動：你從哪里來？又到哪里去？呱呱墜地，牙牙學語，孜孜求索，悄悄離去，這就是你的人生之旅。撥開了許多迷霧，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味備嘗，代代相傳，生生不息，人類終于走到了今天。關于人類的起源，都有哪些說法？你相信哪一種呢？ 教學意圖：創(chuàng)設情境，由問題引入達爾文的生物進化論。 同學作為講解員，運用多媒體教學手段，介紹達爾文及其進化論思想。 （3）現(xiàn)代物理學的泰斗 教師：“成功的秘訣：X+Y+Z=A，X代表艱苦勞動，Y表示正確方法，Z表示少說空話，A就是成功。”(愛因斯坦)20世紀人類進入原子時代，原子時代的標志就是現(xiàn)代科學技術和它的深刻影響及廣泛應用。創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學的相對論，并為核能開發(fā)奠定了理論基礎的就是美籍德國科學家愛因斯坦，他被公認為自伽利略、牛頓以來最偉大的科學家。 （4）課堂小結(jié) 正是這些科學巨匠在物理學、生物學等領域的杰出貢獻，將人類從中世紀的“神學”束縛中解放出來，推動人類社會不斷向前發(fā)展，開創(chuàng)科技研究的新時代，共同構(gòu)筑了改變?nèi)祟惷\的科學殿堂。 布置作業(yè) 教學反思