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2019-2020年七年級政治下冊 七下第三課第一框《自己的事自己干》說課稿 人教新課標版 一、教材分析 我說課的題目是《自己的事自己干》，本課內容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個框題。本框主要圍繞“自立”兩個字來展開，為學生介紹了自立的含義、自立的表現、自立的必要性這三塊內容來展開。從教材的地位和作用來看，它既是對上一課知識的延續(xù)和發(fā)展，同時又為之后的學習打下了良好的基礎。如果缺少對本礦知識內容的掌握，將會影響到整個知識體系的連貫性和完整性它。因此，可見本課內容在教材中地位非常重要。 二、學情分析 正如一句廣告語那樣成功之路從頭開始，而教學之路則從認識學生開始。我所面對的是一般中學的普通初中生，我么知道初中生是個體從童年向青年過渡的時期,是半成熟,半幼稚的時期,也是獨立性和依賴性并存交錯的時期.據調查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力,沒有責任心,事事依賴他人,因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力.本課的設立就是基于這一事實的. 四、教學目標 所以基于對學生實際情況的考慮以及對教材的分析，我確定了三位一體的教學目標，即：1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感、態(tài)度與價值觀目標。 知識與技能目標：懂得自立的含義；了解自立的表現；初步的形成自己管理自己的學習和生活的能力。 過程與方法目標：通過對比、體驗、社會實踐等方法，使學生體會自立的重要性和必要性。 情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，學會對自己的行為負責，在實踐中體會自立的意義，為將來走向自立人生打下堅實基礎。 五、教學重點和教學難點 為了完成上述的教學目標，再結合學生的心理特點以及學科的特點，我將本節(jié)課的教學重點確定為自立的含義以及表現。之所以確定該難點的原因有兩點：1、因為初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。2、為了讓學生自主參與并體驗自立的行為，構成健康人格，培養(yǎng)社會適應能力是十分必要和重要的。 再根據學生已有的知識水平和能力分析，我將本節(jié)課的教學難點確定為在實踐中培養(yǎng)自立品質的重要性和必要性。這是因為從學生實際來看現今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。因而要踐行自立，體會生活自立的成功，需要花很大功夫。 七、教法和學法 曾經我在一本教育理論的書上看到：蘇格拉底的助產術指出，教育就是通過引導、啟發(fā)，讓學生去發(fā)現真理。因此本堂課我采用了以下教學方法： （1）情境教學法。（2）合作探究法。 （3）明理導行法。 作為一名合格的思品教師，不僅要重視對知識的教學，還要指導學生運用有效的方法進行學習，因此本節(jié)課的主要學法是： （1）自主學習法（2）合作學習法（3）探究學習法 八、教學流程 無論是教材分析、學情分析還是方法的指導，它最終都是為了服務教學流程的 為實現師生共識、共享、共進，圍繞目標開展活動；我將本堂課教學過程定位在師生交流，共同探究，突出對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我將本課的教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)： 一、設置情境，導入新課。 我首先讓同學們閱讀一則《兩只小獅子》的童話故事，與此同時我將提出：對于遲早要到來的自立，我們準備好了嗎？一直接作為作為課堂的導入。通過畫面情景結合教師提問的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生思維并以簡練的語言切入課題。走向自立人生—自己的事情自己干，從未為之后課堂教學的開展打下良好的基礎。 二、合作探究，突破重點。 通過多媒體向同學們展示兩幅圖片《今天學校做衛(wèi)生》和《新生》引發(fā)學生的思考并回答：這樣的事情在你身上或你周圍的同學身上發(fā)生過嗎？這些現象說明現在的青少年身上存在著什么問題？教師予以引導，充分調動學生參與的積極性，喚醒學生學習的興趣，從而引出自立含義。 接著我將根據教材可讀性強的特點，指導學生自讀教材P35自立的表現并填表格，哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍？在這些表現中，自己能做幾項？教師從鼓勵角度出發(fā)，及時點撥發(fā)現學生的閃光點。從而進一步突出教學重點，培養(yǎng)學生自主探究能力。 三、案例分析，突破難點。 通過多媒體展示“續(xù)編故事”的課堂小環(huán)節(jié)，進一步深入挖掘學生的自我意識，從故事的續(xù)編中聯(lián)系到自己或周圍同學們在學習生活中可能會遇到的自立問題，然后進行交流、探索，使學生認識到自立對個人成長的重要性。于此同時讓同學們在“續(xù)編故事”的過程中對比反思，如果我們沒有自立的能力那么我們的成長旅途又將會變的怎么樣，然后在教師的總結歸納和對比中升華我們這堂課的主題，啟發(fā)學生：不自立對于個人成長的害處。 通過多媒體展示“我猜我猜我猜猜”的課堂小環(huán)節(jié)，利用故事主人公徐建國人生的大逆轉引導學生思考自立的重要性所在，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學生獲取信息的能力、自主學習能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授給學生茅塞頓開的感受，從而突破自立必要性的教學難點。 四、情景回歸，情感升華 最后，我將用多媒體展示自己對這一課程學習后的心得感悟作為結束語贈予學生，給學生一定的啟發(fā)。著名教育家曾說過政治這門學科要強調，從生活中來到生活中去，所以在課堂的最后我就讓學生寫出自己的自立宣言，同時讓學生完成一件自己力所能及的事作為課后作業(yè)。以此來培養(yǎng)學生對理論知識的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的掌握情況，最終達到情感的升華。 本節(jié)課我采用一種線索型的板書，整個知識結構一目了然，為了充分體現學生在課堂中的主體地位，我將課堂小結交由學生來完成，請兩位具有不同學習能力的學生，結合我的板書設計來做課堂小結，以此來幫助教師在第一時間就掌握到學生的信息反饋，同時也能培養(yǎng)學生的歸納和概括能力。 那么，本節(jié)課我根據見過主義的理論，強調學生是學習的中心，學生是知識應用的主動構建者，是信息加工的主體。要強調學生在課堂中的參與性以及探索性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐中去，最終達到知、行、信的統(tǒng)一。