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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè)《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 1、指導(dǎo)思想： 　　語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)豐富的語文世界，在語文世界中發(fā)現(xiàn)豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發(fā)現(xiàn)的過程中提高自己的語文素養(yǎng)和語文能力。本冊(cè)第四單元的主題是事理說明，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的神奇，感受科學(xué)與語言結(jié)合的魅力，《花兒為什么這樣紅》這一課很好地體現(xiàn)了語文發(fā)現(xiàn)的主題。我設(shè)計(jì)此課，試圖促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣和能力。 　　2、整體設(shè)計(jì)意圖： 　　本課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，從初一開始，我就著力培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)讀書習(xí)慣：一是讀文章緊緊圍繞寫什么 怎么寫兩方面進(jìn)行，二是每讀一篇課文，必須就文章的內(nèi)容或表達(dá)提出自己的看法或疑問且書面記錄。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。 　　所以我將此課分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟的能力,解決寫什么 的問題；第二課時(shí)學(xué)習(xí)精巧的結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的語言，解決怎么寫 的問題。 　　教學(xué)中要緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)教讀本文，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。 　　我認(rèn)為本課篇幅較長，要用半課時(shí)鞏固文體知識(shí)、熟悉課文內(nèi)容。另外由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，在說明花兒為什么這樣紅時(shí)，運(yùn)用了生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度，學(xué)生理解有一定的困難。因此在教學(xué)中，沒有必要深入探究這些很專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生知其然即可。否則就會(huì)喧賓奪主，語文的課堂成了別的課堂了。 　　根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 　　3、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點(diǎn)。 　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。 　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序 ，進(jìn)一步理清行文思路 　　由于這是一篇很經(jīng)典的事理說明文，所以我把學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言作為重點(diǎn)。 　　事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，會(huì)用科學(xué)知識(shí)，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以我把深入理解課文的邏輯順序 ，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。 　　4、教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。 　　學(xué)生：可以閱讀《十萬個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。 　　5、教學(xué)過程 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　a、師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。 　?。úシ哦嗝襟w課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。） 　　師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文《花兒為什么這樣紅》。 　　b、導(dǎo)入新課 　　大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 　　二、整體感知 　　1、介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充） 　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 　　2、積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況） 　　萎wěi謝 灼zhu傷 分泌m 花卉hu 虞y美人 　　粉蕊ruǐ 花萼 蜜腺xin 褪tu色 　　萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。 　　萎謝：（花草）干枯凋謝。 　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽光曬傷。 　　爛漫：顏色鮮明而美麗。 　　3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說明文知識(shí) 　　{ 設(shè)計(jì)意圖} 　　強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，并為順利分析本課服務(wù) 　　4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文 　?。?）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……） 　?。?）細(xì)讀課文，思考以下問題。（課件打出） 　　問題1 　　文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處? 　　問題2 　　劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路） 　　問題3 　　第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的? 　　{ 朗讀的設(shè)計(jì)意圖} 　　a、培養(yǎng)速讀能力，整體感知文章內(nèi)容，同時(shí)要求書面寫出文章大意，將速讀落在實(shí)處。 　　b、培養(yǎng)從文中篩選信息的能力。 　　c、朗讀關(guān)鍵句，讓文字聽覺化，同時(shí)增強(qiáng)整體感。 　　d、列圖，揣摩文章結(jié)構(gòu)，探究寫作思路，訓(xùn)練語言思維。 　　三、合作學(xué)習(xí) 　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。 　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。 　　{ 設(shè)計(jì)意圖} 　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 　　四、反饋交流 　　1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? 　　明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。) 　　2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出 ） 　　明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分： 　　第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。 　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。 　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。) 　　3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的? 　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。) 　　(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。) 　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。) 　　五、梳理鞏固 　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。 　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。) 　　六、課堂拓展訓(xùn)練 （課件打出） 　　1、開頭用設(shè)問句的作用是（ ） 　　A、設(shè)置懸念，令人思索 B、總領(lǐng)全文，揭示主旨 　　C、總領(lǐng)全段，以利說明 D、總領(lǐng)下文，理清線索 　　2、它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素一句中它們指代（ ） 　　A、花兒 B、物質(zhì)基礎(chǔ) 　　C、紅花和紅葉 D、花青素 　　3、這一段中說明的花青素與花的關(guān)系是（ ） 　　A、決定花的種類 B、決定花的變化 　　C、決定花的色彩 D、決定花的形態(tài) 　　4、這一段的說明順序是（ ） 　　A、時(shí)間順序 B、空間順序 　　C、事理順序 D、程序順序 　　(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。) 　　{ 設(shè)計(jì)意圖} 　　鞏固當(dāng)堂所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。 　　七、布置作業(yè) 　　1、課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 　　總分總（說明原因） 　　2、課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？ 　　內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 　　外部因素：1、自然選擇2、人工選擇 　　采用邏輯順序，由共時(shí)到歷時(shí)，由內(nèi)因到外因。所以不能調(diào)換順序。 　　板書設(shè)計(jì) 　　花兒為什么這樣紅 　　賈祖璋 　　設(shè)疑：花兒為什么這么紅 　　解釋：（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) 　?。?）外部因素 ①自然選擇②人工選擇 　　總結(jié)：大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。 　　第二課時(shí) 　　一、 導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容） 　　二、自主學(xué)習(xí)，品味探究 　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？ 　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？ 　　3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？ 　　4、課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？ 　　{ 設(shè)計(jì)意圖} 　　事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，1、2題就針對(duì)于此；而3、4題是針對(duì)于中考考點(diǎn)設(shè)計(jì)的 。 　　三、 反饋交流 　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？ 　　明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。 　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？ 　　（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)） 　　明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。 　　3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運(yùn)用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。 　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事理的寫法。） 　?。?）、從總體上看，運(yùn)用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說明。 　?。?）、在具體說明中，多處運(yùn)用了舉例說明。 　　如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了道理。 　　又如說明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透 徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。 　?。?）、本文又多 處運(yùn)用了比較說明。 　　如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光強(qiáng)烈的地方生長反射熱效應(yīng)大的長光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽光弱的地方生長反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。 　?。?）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。 　　比如：例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。 　　這句話綜合運(yùn)用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。 　　4、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? 　　(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。) 　　示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。 　?。ū径握f明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅） 　　有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。 　　萎謝之前早晨初開的時(shí)候中午下午初開時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。 　　又如：文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。 　?。ㄟ@一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語體會(huì)用法。） 　　講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。 　　四、教學(xué)小結(jié) 　　（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)） 例如： 　　1、內(nèi)容方面： 　　這篇事理說明文闡明了什么道理？ 　　{ 設(shè)計(jì)意圖} 　　培養(yǎng)總結(jié)概括的能力。 　　2、方法歸納： 　　在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？ （精巧的擬題、間隔反復(fù)式的分類說明、由主到次的邏輯順序、總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)等） 　　{ 設(shè)計(jì)意圖} 　　為解決怎么寫 提供思路。 　　五、課堂練習(xí) 　　1. 赤道地區(qū)常開有一種野花，按照課文的意思，那這種野花通常是怎樣的顏色？ 　　2. 有人講同一物種的花在野生條件下本來就只有一種顏色，如果出現(xiàn)別的色，那一定是人工培植的。你認(rèn)為正確嗎？請(qǐng)闡述理由。 　　3. 研讀賞析倒數(shù)第二段，完成下列題目 　?、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種? 　?、诒径握f明的中心是什么? 　?、郾径蔚恼f明結(jié)構(gòu)是怎樣的? 　　{ 設(shè)計(jì)意圖} 　　遷移練習(xí)，學(xué)以致用。 　　六、布置作業(yè) 　　1、有一游人，有一天迷失在一座無名孤島之上，他看到島上開有許多素淡無味的花，由這一信息，你可知道此無名孤島的氣候情況是怎樣的？ 　　2、自然界有無數(shù)的為什么，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)為什么收集一下，然后講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。 　　3、花的原始顏色沒有這樣豐富，比較單一，那又為何會(huì)變成現(xiàn)在的多姿多彩呢？ 　　板書設(shè)計(jì) 　　花兒為什么這樣紅 　　賈祖璋 　　精巧的擬題 　　間隔反復(fù)式的分類說明 　　由主到次的邏輯順序 　　總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu) 　　以上就是我對(duì)《花兒為什么這樣紅》這一課的教學(xué)構(gòu)思，由于本人孤陋寡聞，教學(xué)水平有限，所以難免出現(xiàn)錯(cuò)誤和不足，懇請(qǐng)各位不吝賜教。謝謝大家聽我聒噪了這么半天。 　　王艷老師補(bǔ)充： 　　根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的基本情況，結(jié)合我對(duì)本篇說明文的理解，我想強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)安排上的一個(gè)特點(diǎn)：本文運(yùn)用從不同角度來說明事物的方法，把比較抽象的科學(xué)知識(shí)說明得具體而明晰。這與巧妙組織說明材料是分不開的。所以在學(xué)生畫出結(jié)構(gòu)圖后，應(yīng)對(duì)首尾兩段進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生就首尾呼應(yīng)這一點(diǎn)，體會(huì)本文嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　第一部分（第1段）：贊嘆花朵的紅色所起的作用，提出說明的中心花兒為什么這樣紅。全段共4句話。首句點(diǎn)明花朵的紅色的特點(diǎn)（熱情強(qiáng)烈奔放）及其作用（令人精神振奮）。第2句進(jìn)一步指出由紅紫爛漫的花朵點(diǎn)綴的春天的特征（活力充沛生氣蓬勃）。第3句由此設(shè)問：花兒為什么這樣紅？末句用一邊……一邊……的句式承上啟下，引起下文。作者以抒情的筆調(diào)開篇，用優(yōu)美的語言 贊嘆紅花，使人由喜愛紅花進(jìn)而提出花兒為什么這樣紅的問題，并急于閱讀下文。尋求科學(xué)的解釋一句總領(lǐng)全文，表明文章將從科學(xué)知識(shí)方面來說明花兒為什么這樣紅。 　　第三部分（第11段）：概括花兒紅的原因，總結(jié)全文。這一段是個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，總說花兒這樣紅的原因，前一分句概括上文第2至9段的內(nèi)容，后一分句概括上文第10段的內(nèi)容。杰作一詞用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力，但比較起來，前者顯示作用緩慢，后者成果顯著，所以先用是再用更是表示遞進(jìn)。作者的原文在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表時(shí)，沒有這一段。課文改編者增添這段文字，意在突出科學(xué)技術(shù)在改造自然中的威力，激發(fā)青少年學(xué)科學(xué)的熱情與興趣，增強(qiáng)說明效果，同時(shí)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 　　以上設(shè)計(jì)可根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)課文感知的具體情況靈活安排，可以適當(dāng)點(diǎn)撥，也可以略加分析。 　　王國萍老師補(bǔ)充： 　　當(dāng)然，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)和說明順序的關(guān)系非常密切，所以也可以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了邏輯順序在本文中的作用之后，把兩者結(jié)合到一起進(jìn)行分析總結(jié)。 　　一方面從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按設(shè)疑解釋（分說）小結(jié)（總說）的方式巧妙地安排材料。從局部看，開頭巧妙地設(shè)疑，提出說明的對(duì)象：文章落筆蘊(yùn)情，從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出花兒為什么這樣紅的疑問，引出說明的中心，轉(zhuǎn)得自然，問得貼切；主體部分巧妙地從六個(gè)方面說明花色形成的原因：說明每個(gè)原因時(shí)，都以花兒為什么這樣紅的設(shè)問句領(lǐng)起，緊接著用一句話作概括解答，再進(jìn)一步闡述說明，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然；說明這六個(gè)方面的原因，又巧妙地安排先 后順序：先從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度科學(xué)說明花兒為什么這樣紅，這是橫向說明的順序，再從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度科學(xué)說明花兒為什么這樣紅，這是縱向說明的順序。 　　如果換另一角度分析，還可以看出安排處理內(nèi)部層次的匠心，開頭描述花朵的紅色，春天的紅紫爛漫，這是介紹現(xiàn)象；主體部分詳析花朵呈現(xiàn)紅色的原因，這是說明本質(zhì)。為了清楚地說明其本質(zhì)，又扣住紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的光譜，先介紹花朵呈 現(xiàn)紅紫斑斕色彩的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素，再深入到用物理學(xué)原理來解釋，從光波的長短說明色彩的差異；又從光波長短的不同探究含熱量的多少，深入說明植物生理方面的原因；進(jìn)而分析綠色向長波和短波兩端漸次排列的特點(diǎn)，從進(jìn)化的觀點(diǎn)加以說明；由此轉(zhuǎn)入內(nèi)因和外因關(guān)系的分析，用自然選擇學(xué)說來說明植物和花色的不同；最后說明人工選擇的功績(jī)，突出人類改造自然的偉大。這樣寫，既全面揭示了花朵呈現(xiàn)紅色的各項(xiàng)因素，又區(qū)分了它們的差異，明確了它們之間的聯(lián)系。