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2019-2020年九年級政治《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 新人教版 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.指導(dǎo)思想 《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)建構(gòu)主義目標(biāo)學(xué)習(xí)理論和模式，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，融入現(xiàn)代教學(xué)方法和評價(jià)手段，提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心，利用各種資源來支持學(xué)習(xí)活動(dòng)。依據(jù)“以人為本”的教育理念，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。 2.整體思路 根據(jù)上述指導(dǎo)思想和本課教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課主要采用了“學(xué)生自主探究和教師指導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)的發(fā)展觀”為主旨，以多媒體課件為輔助，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)的進(jìn)行合作探究，從而使問題得以解決，學(xué)生能力得以提高，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 二、教學(xué)分析 1.教材分析： 本課是選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》初四年級全一冊第二單元第四課第四節(jié)。初四年級思想品德主要是培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)、對國家的責(zé)任意識(shí)，這就要求學(xué)生必須了解我國的基本國情、基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略。因此，了解我國的資源國情和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，就必然成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 2.學(xué)情分析： 初四年級的學(xué)生基本上已具備了一定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，微機(jī)課使他們具備了上網(wǎng)搜集信息、制作幻燈片的能力。同時(shí)“人口、資源、環(huán)境問題”又是比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，他們樂于和其他同學(xué)共同思考、探討這方面的知識(shí)。這些都為上好這節(jié)課提供了必要的保障。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，了解我國的資源現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。 2.過程與方法： 通過師生交流、資料共享、共同分析、歸納出我國的資源現(xiàn)狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納整理以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過創(chuàng)境質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生共同探討，合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，從而提高分析、解決問題的能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對現(xiàn)階段我國國情的分析，使學(xué)生體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解我國的資源現(xiàn)狀，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)的發(fā)展觀的含義 五、教學(xué)媒體的選擇和使用 根據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)需要，本節(jié)課主要使用了影音、圖片、文字、網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源。利用多媒體CAI生動(dòng)形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；利用網(wǎng)絡(luò)手段幫助學(xué)生查找資料、實(shí)現(xiàn)資源共享，提高分析、解決問題的能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我打破了教材的固有順序，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)疑激趣 復(fù)習(xí)上三節(jié)所學(xué)習(xí)的國策和戰(zhàn)略，使學(xué)生很快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)意境，積極主動(dòng)的參與到課堂中來。及時(shí)質(zhì)疑：人口、資源、環(huán)境問題都是發(fā)展問題，面對嚴(yán)峻的形勢，人類是自我毀滅還是走可持續(xù)發(fā)展之路？通過師生互動(dòng)、交流，達(dá)成共識(shí)——地球是人類共同的家園，人類要與自然和諧相處。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。接著展示本課教學(xué)目標(biāo)。 2.資源共享，合作探究 教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的我國的人口、環(huán)境國情，啟發(fā)學(xué)生分析我國的資源國情。指導(dǎo)學(xué)生以課堂為展示平臺(tái)，把各自搜集的有關(guān)我國資源問題的資料進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)共享。主動(dòng)對資料進(jìn)行分析整理，歸納我國的資源現(xiàn)狀特點(diǎn)：總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大；我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學(xué)，浪費(fèi)、損失嚴(yán)重。那么如何解決我們面臨的人口、資源、環(huán)境問題呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生自愿組隊(duì)，分別選擇討論教材中給出的三種觀點(diǎn)： ①地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。 ②地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。 ③天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護(hù)好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。 討論中教師給予正確的指導(dǎo),并提出思考問題： 1.人口、資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系? 2.如何才能做到人與自然的和諧相處? ①教師總結(jié)：人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)是可以協(xié)調(diào)發(fā)展的，那就是要謀求可持續(xù)發(fā)展。那么什么是可持續(xù)發(fā)展？它有哪些要求？通過投影儀出示兩個(gè)材料： A、材料一、地球面臨的人口巨增、資源短缺、環(huán)境污染等一系列生態(tài)危機(jī)，制約了當(dāng)代人的發(fā)展。 B、材料二、聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在1987年提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，全球各國已把此作為共識(shí)。 通過對兩個(gè)材料的分析，使學(xué)生對“什么是可持續(xù)發(fā)展”形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后教師出示“可持續(xù)發(fā)展”的定義：（略）。從定義中，分析歸納出可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)盡的責(zé)任。 ②為了加深學(xué)生對抽象定義的理解，我出示了投影：下列行為哪些符合可持續(xù)發(fā)展，哪些不符合，為什么？ [活動(dòng)]為增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，請大家設(shè)計(jì)兩條有關(guān)宣傳標(biāo)語！ ③最后，把眼光投向國內(nèi)，發(fā)展的背后隱藏了什么危機(jī)?(投影顯示，由學(xué)生得出結(jié)論) 為了解決上述問題，我國政府提出了科學(xué)發(fā)展觀，請說出其內(nèi)涵，通過一系列的舉措使整個(gè)社會(huì)走上怎樣的文明和諧發(fā)展之路？（聯(lián)系十七屆五中全會(huì)對于社會(huì)主義和諧社會(huì)的解釋） 為了加深對于可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解，特引入漫畫《我賣什么？》分析祖孫五代的行為符不符合可持續(xù)發(fā)展，請用自己的話描述可持續(xù)發(fā)展的含義。 [活動(dòng)]分組討論我們青少年學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作些什么？ 這部分是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，通過資料展示、課堂討論和師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、解決問題的能力，增強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 3.課堂鞏固練習(xí) 投影儀出示五個(gè)單項(xiàng)選擇題，一個(gè)實(shí)踐與探究題，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。 七、教學(xué)反思 本課充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段展開教學(xué)，師生形成良好的互動(dòng)，在學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)的教學(xué)模式下傳授書本知識(shí)，收到了較滿意的教學(xué)效果，當(dāng)然，本節(jié)課還有許多地方值得改進(jìn)，例如學(xué)生的參與度要更廣，在活動(dòng)的組織環(huán)節(jié)教師要做好引導(dǎo)，以免出現(xiàn)思路混亂。在講授科學(xué)發(fā)展觀時(shí)最好要結(jié)合具體案例講解，這樣的話，使學(xué)生理解更到位。