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1、高考教學研討會匯報材料《立足新課改 更新觀念 完善教學》 新課改實施已四年了。但有部分教師仍沿用老的教學思路和教學方法進行教學,而有些教師通過研究新教材感覺到，新教材從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化，新課程對教師素質提出了許多新的挑戰(zhàn)。如何領會新教材的意圖, 把握好教學中的“度”，是目前使用新教材的老師急待解決的問題。筆者就此談點自已的看法。 一．研究新教材知識結構，完善自已的教學 新教材在保證基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了老教材中次要的，用處不大的理論性強而且學生接受有困難的內容,新增了一些為了進一步學習打基礎的、有廣泛應

2、用的而且學生能夠接受的新知識。 新教材在知識結構上的安排，更考慮了學生的能力水平和認知規(guī)律，注重聯(lián)系實際，體現(xiàn)數(shù)學的直觀性和應用性，重視基礎，強調能力培養(yǎng)。新教材一改過去教科書嚴謹、抽象的味道，在每章均有章頭圖和引言，作為本章內容的導入，使學生對該章學習的內容產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生興趣，從而初步了解學習該章內容的必要性。 教師在教學過程中要領會新課程的意圖,更新舊的教學觀念,在教學過程中要注意以下問題： 1.重視知識的形成過程，淡化純理論和學生難以接受的東西。 縱觀新教材，不難發(fā)現(xiàn)各單元在引入知識到形成結論上都有一個共同點，即從生活實例或是學生已有的經(jīng)驗、知識出發(fā)，經(jīng)過簡單抽象、概括，

3、再得到一般性的結論。這樣做的目的是顯而易見的，即盡量克服因追求純理論上的嚴密性而使數(shù)學顯得抽象和枯燥，甚至使學生望而生畏；新教材充分考慮到學生能力的實際情況和高中數(shù)學的教學目的，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐漸培養(yǎng)能力。因此，教學的重點應放在知識形成的思維過程上，通過問題提出的思維過程和問題解決的思維過程的暴露，把知識的發(fā)生、形成、探索過程復現(xiàn)出來，進行“擬真性”的教學，作為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒。降低純理論的難度，轉向思想方法的滲透，研究方法的積累，例如在講授”球的體積”時,可首先向學生介紹求圓的面積的思路,再進而分析球的體積的求法,使學生對知識的來源和形成有較清楚的認識,淡化求

4、解過程.這樣既能培養(yǎng)學生分析問題的能力,又能搞好基礎知識的教學，基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。 2.課堂教學應分清側重,將基礎的東西講深、講透。 新教材注重知識前后聯(lián)系，在教學中，必須注意知識的整體性，把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成整體，以便于存儲、提取和應用。教材上的知識都很重要，但其程度是不等同的，教學時需張馳有度。在教學時,抓住重點把最基本的規(guī)律向學生講清楚，有時可以結合課本的“探究”作進一步的引伸和拓展，過多的補充不僅使教學內容繁瑣，而且還增加了學生記憶的負擔，脫離實際的拔高還會傷害學生的自信心。 3．對概念內涵的挖掘要舍得下功夫，使他們能掌握其實質。 不少同學升入高中

5、后，數(shù)學學習感到很不適應，正是不理解高中數(shù)學的知識特點，學法不當所致。學好高中數(shù)學，不僅要下功夫，而且必須把功夫下到對知識的深刻理解上，必須學會條理性的思維，提高思維深度和分析解決問題的能力。平時學生總是有這樣的困惑，為什么課上能聽懂，但課后作業(yè)或考試就出問題，出現(xiàn)這一情況的關鍵是學生并未真正搞懂知識內涵。所以課堂教學中對某些概念要引導學生認真探討。如分段函數(shù)作為一類特殊的函數(shù)，有著廣泛的應用，教材僅對此概念作了說明，并未作系統(tǒng)研究，教學時應作必要的補充，使學生能有完整的認識。又如等差數(shù)列的教學，若給出定義后立即進行通項公式的推導，這對剛接觸等到差數(shù)列的學生來說，無論是對概念的理解，還是對后面

6、內容的學習都是不利的。但如能引導學生對定義作這樣的探索：公差d=0可以嗎？若d＜0（或d>0）等差數(shù)列逐項的值又會如何變化？你能把定義用數(shù)學符號表示嗎？給出數(shù)列的通項如何判定其是否是等差數(shù)列？經(jīng)過這樣的研究，會使學生深刻理解等差數(shù)列的定義，把握其實質。理解概念是學生進一步學習的基礎，教學中不可過于草率和急功近利。 4.研究課本例題、習題，挖掘教材深度 課本例題既是如何運用知識解題的精典，也是思維訓練的典范。通過例題的教學,能邦助學生學會怎樣運用數(shù)學知識進行思考、解題，如何表述自己的解題過程。新教材既有單元后的例題，還有安排在章節(jié)后的參考例題，這些例題不僅數(shù)量多，而且質量也高，必須認真研究。

7、 例題的教學是整個教學活動的重要部分，在教學過程中有畫龍點睛的作用。因此，處理好例題是落實知識到位的關鍵一步。 課本習題、復習參考題是課本內容的重要組成部分，它既是課堂教學的制高點，又教學大綱期望達到的目標。新教材對此作了精心的設計，有許多看似平淡但卻很精彩的題目，忽視對這些題目的研究和運用，是資源的極大浪費。有些題目既可以作為基本題來用，又可作為學生進一步思考的題材，如果運用得法，對不斷提高學生的思維水平，發(fā)展學生的能力是大有益處。 二.立足新教材,培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力 新教材在內容上更注重數(shù)學知識的“生活化”，使數(shù)學的學習更帖近生活、貼近現(xiàn)實，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學

8、知識、數(shù)學思想廣泛地滲透到生活的方方面面，是進一步學習所必需的，同時又是學生所能接受的知識。所以在教學中，要注意增強學生應用數(shù)學的意識，一方面應使學生通過背景材料，進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和推理，得出數(shù)學概念和規(guī)律，另一方面更重要的是使學生能夠運用已有的知識進行交流，并能將實際問題抽象為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，從而形成比較完全的數(shù)學知識。 新教材更注重師生交流和新舊知識的交流，所以在教學時要注意發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動。同時，在教學中，加強數(shù)學各部分內容的相互聯(lián)系與知識的綜合運用，使學生對所學知識融會貫通。新教材還注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，所以在教學時要注意激

9、發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，要注意啟發(fā)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考，使數(shù)學教學成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學。 教師要精心研究教材，通過小實驗、教具和多媒體展現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，或由舊知識的探索、發(fā)現(xiàn)、拓展引出新問題，或由有趣故事展開，讓學生身臨其境，實現(xiàn)和展開思維活動。教師要經(jīng)常創(chuàng)設情境，讓學生對問題的條件與結論進行拓展，尋求解題思路。在充分理解題意的基礎上引導學生打破常規(guī),標新立異,大膽猜想,從而培養(yǎng)學生自覺的創(chuàng)新意識。教師在創(chuàng)設問題情境的過程中，既要注意基本知識的中心性，又要引導學生從不同角度去思考，進行發(fā)散思維，深刻領會與中心有密切聯(lián)系的知識，從而使學生對知識能深刻理解，開拓學生

10、的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。 三.立足新教材,更新知識結構和教學觀念. 新課程在內容上大為更新，增加了許多反映社會經(jīng)濟、文化、科技新進展、時代性較強的新內容。相比之下，教師的知識結構老化的現(xiàn)象就顯得十分突出了。這就要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構。新教材對數(shù)學教師提出了更高的要求,這就要求教師轉變觀念，改變向學生灌輸知識的單一教學模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，改進教學方法，重視現(xiàn)代教育技術的應用。 新教材更具有人本主義精神，提醒我們，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的自重、自尊、自信，使他們充滿希望和成功，而不是自卑、焦慮、失望，數(shù)學教育要讓學生真正獲得成功，通過數(shù)學學習，

11、促進他們健康人格的形成。 新教材符合素質教育思想；有利于學生個性心理品質的發(fā)展；更利于學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。新教材要求數(shù)學教師要運用現(xiàn)代教學思想進行課堂教學和課外輔導。既要面向全體學生奠定共同基礎，又要承認差異，兼顧個性，通過各種途徑和方法激發(fā)學生的好奇心，鼓勵追求新知。加強數(shù)學史的介紹及數(shù)學問題背景的揭示,暴露數(shù)學問題的形成過程，激發(fā)學生學習與創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)質疑習慣，創(chuàng)設探索情境,強化問題意識和創(chuàng)新精神;提供更寬松廣闊的思維空間使學生主動參與問題的發(fā)現(xiàn)與解決過程。教師要立足新教材，不斷更新知識結構，擴展知識面，認真學習教學理論，改進自已的數(shù)學教學方法，真正做好數(shù)學教學課程改革的主人翁，并加快中國的數(shù)學教育與國際接軌的進程。 綜上，我認為新教材給我們描繪一個藍本,我們作為一線的教師應當潛心研究新教材,把握新教材的改革意圖,更新教學觀念,切實改善教學.加強學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高學生分析問題解決問題的能力,促使學生全面健康發(fā)展。中學教學課程改革是一項長期的艱巨的任務，它需要廣大教師與教育工作者堅持不懈地探索和改進，使之不斷地注入新鮮的內容，進而得到長足地發(fā)展與進步。因此，廣大教師要正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，努力擔負起自已的神圣職責與重要使命，為培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的人才而奮斗。 4