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畫山繡水 課 題 4.畫山繡水 備課人 教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)略桂林山水特有的神態(tài)，增強熱愛祖國的思想感情。 2.理解作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景中穿插一些凄慘故事的用意。 3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。 重點 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩意美。 學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法 難點 方法 多媒體課件 分析法，探究法 教學(xué)過程 個性備課 以介紹桂林導(dǎo)入新課 桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、 水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱。唐代文學(xué)家韓愈的詩句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點。 標(biāo)題探討： 說說課題的意 “畫山繡水”的意思就是畫出來和繡出來的山和水，指桂林山水蘊涵詩意，令人心醉，使人迷戀 一、 交流預(yù)習(xí) 1.介紹作者（學(xué)友回答） 楊朔（1913－1968），我國現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊，中短篇小說，并著有長篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》 、《海市》 、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里。1968年，楊朔被四人幫迫害致死。 預(yù)習(xí)檢測 1﹒ 讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。 精髓（ ） 嶙峋（ ） 攢聚（ ） ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 貯藏（ ）香醇（ ）褒貶（ ） ﹒出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 領(lǐng)略桂林山水特有的神態(tài)，增強熱愛祖國的思想感情。 2.理解作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景中穿插一些凄慘故事的用意。 3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。 ﹒ ﹒ 二、 合作探究 二）理清文章結(jié)構(gòu)（師友 合作學(xué)友回答） 第一部分（1～3段）：總寫桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。 第二部分（4～15段）：寫桂林到陽朔江上的景色和船家口述的種種傳說。 第三部分（16～17段）：啟示人們面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。 2. 思考下列問題 1）桂林山水有別于其他地方的突出特點是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊的作者感受最深的一點又是什么？ 2）第3段在文中起什么作用？ 3. ）作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫面？兩幅畫面結(jié)合給你怎樣的感受？ 4. ）課文第6～15段中，船家講述的四個傳說分別是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？ 5. ）課文最后一段有什么作用？ 1桂林山水有別于其他地方的突出特點是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊的作者感受最深的一點又是什么？ 清奇峭拔，堪稱畫山繡水。這里的山水凝結(jié)著勞動人民的感情和想像。 2 第3段在文中起什么作用？ 第三段是個過渡段，一方面，是由對桂林山水的一般描述轉(zhuǎn)為這次漓江之游的具體描寫；另一方面，是由對自然景觀的描寫轉(zhuǎn)為寫自然風(fēng)光背后所深蘊的作者感受最深的那一點：山水凝聚著勞動人民的感情和想像。 3 作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫面？兩幅畫面結(jié)合給你怎樣的感受？ 一幅是靜態(tài)的漓江水色圖，一幅是動態(tài)的魚鷹捕魚圖。前者靜，而后者動，動靜結(jié)合，富于課文第6～15段中，船家講述的四個傳說分別是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？ 四個傳說分別是：父子巖、寡婦橋、望父石和媳婦娘巖。寫這些傳說，既體現(xiàn)了桂林山水凝聚著勞動人民的感情和想像之意，同時，也是為了表達(dá)作者希望人們不要忘記舊社會的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活的寫作意圖。 4. 課文最后一段有什么作用？ 點明作者的寫作意圖。 三、佳句欣賞（師友合作共同回答） 試選出自己最喜歡的段落或語句，說說喜歡的理由。 例如：第2段第二句用比喻的修辭，寫出了漓水的清純碧綠，真實可感。第三句用比喻的方法，描繪桂林山石的千姿百態(tài)，生動形象。第三句用了反問的方法，突出了桂林山水的天然美妙。 我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座 山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。 “泛濫”與“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”這三個詞相比，哪一個更恰當(dāng)些？為什么？ “泛濫”更恰當(dāng)。因為它有“多得向四處漫流”的意思，這與寫水非常貼切，表現(xiàn)了勞動人民的充滿智慧的想像就像這漓江的水，是無窮無盡的。而“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”程度沒有“泛濫”深。 四）寫法探究 思考一下，兩篇文章都是寫桂林山水的，但寫法上有何不同？ 《桂林山水》側(cè)重于寫桂林山水的特點 , 《畫山繡水》側(cè)重寫與桂林山水有關(guān)的傳說故事，使讀者從中受到教育。 三、歸納小結(jié) 本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。 四 、鞏固提高 說出古詩詞中描寫山水的句子。 1 綠樹村邊合，青山郭外斜。 －孟浩然《過故人莊》 2 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 －陸游 《游山西村 》 3 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 —王之渙《涼州詞》 4. 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 －白居易《錢塘湖春行》 5 客路青山外， 行舟綠水前。 －王灣《次北固山下》 6 山光悅鳥性，潭影空人心。 －常建《題破山寺后禪院》 五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1 為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)舊時代“勞動人民艱難苦恨的生活”的傳說結(jié)合起來寫？ 2.課后作業(yè)2 3題。 教學(xué)反思