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2019-2020年八年級政治 第4課 人不能選擇父母 蘇教版 教學目標 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續(xù)，體會我們與父母之間的關系是世界上最親密的關系，從而進一步感受父母子女間的濃濃親情。 2．父母為撫養(yǎng)子女甘愿付出一切，體會父母之愛是人世間最偉大的愛。 3．培養(yǎng)自己對父母和長輩的孝心，并努力將孝心轉(zhuǎn)化到我們平時的一言一行之中，以報答父母的養(yǎng)育之恩。 [知識與能力] 1．知道我們每一個人的生命都是父母賦予的，人不可能選擇自己的父母，父母與子女間的權利義務關系是由法律予以確認的。 2．通過日常觀察、內(nèi)心感悟、親情交流、實踐探究和親身踐行等多種方式，進一步加深父母子女之間的情感基礎，提高與父母交往和溝通的能力。 3．懂得孝敬父母是做人的根本，也是我國法律規(guī)定的每個公民必須履行的義務。要善于在日常生活中，學會用多種方式表達對父母長輩的孝心。 教學設計l：父母賦予我們生命 導入新課： 師：課前，同學們已經(jīng)收集了父母和自己的照片。不知同學們有沒有仔細觀察過，從長相上來看，我們每一個人，或多或少都與自己的父母有相像之處。 生：觀察自己攜帶的照片，指出自己與父母的相像之處，并在小組內(nèi)交流。 師：除了相貌之外，我們每一個人還有其他許多地方與父母有相似之處。 生：根據(jù)自己的情況在小組內(nèi)交流。 根據(jù)交流情況，教師可請2——3名學生在班上交流。 師：為什么子女與父母之間會存在如此多相似的地方呢? 討論交流： 學生圍繞教師提出的問題，結(jié)合教材內(nèi)容和自己的知識、經(jīng)驗，以小組為單位開展討論交流活動。在小組討論的基礎上，選定幾位同學代表小組在班上交流發(fā)言。 教師歸納小結(jié)：父母與子女之間的關系是基于血緣而存在的，正是這種血緣關系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遺傳、家庭生活方式和父母教育方式等諸多因素的影響，子女與父母之間存在著許多相似的地方。父母賦予我們生命，子女是父母生命的延續(xù)。父母用無私的愛呵護著我們生命中的每一步。 討論：父母與子女之間的關系能解除嗎? 教師從法律的角度加以解釋。 閱讀感悟： 學生閱讀教材P38關于“在云南省境內(nèi)發(fā)生的一起車禍中，一位年輕母親與嬰兒間感人的親子情的事例”。讀畢在小組內(nèi)交流各自的感悟，并由組長把每一位同學的感悟都記錄下來。在此基礎上，各組選派代表進行大組發(fā)言。教師歸納后指出，父母之愛是人世間最偉大的愛，我們應該感謝父母的養(yǎng)育之恩，讓我們領略到如此美好的人生。 問題辨析： 師：當子女逐漸成熟以后，便開始有了對父母的評判。有的同學開始挑剔自己的父母，認為自己父母的相貌、職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟收入等等比不上其他同學的父母，從而影響了自己的成長和將來的發(fā)展。對此，同學們是怎么看的呢? 生：結(jié)合教材P40華羅庚的典型事例，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，組長做好記錄，并推派代表在大組交流。 教師歸納：華羅庚從家境貧寒、疾病纏身的少年時代走來，一路艱辛，最終成為大數(shù)學家的經(jīng)歷，充分說明了一個人的成長主要取決于自身的努力，與父母的境遇沒有必然的聯(lián)系。因此，我們不應該挑剔父母，而應感謝父母賦予了我們生命，并以此為基礎，通過自己的努力和追求去創(chuàng)造生命的輝煌燦爛。我們要懂得“我們不能選擇自己的出身，但可以選擇自己的未來”這一道理。 課后作業(yè)： 1．閱讀教材中一則發(fā)生在極度缺水的沙漠地區(qū)，老牛以生命呵護小牛的感人至深的故事，寫出自己對母愛的理解和感悟。 2．去圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關生命的內(nèi)容，了解有關生命起源、血緣、基因、遺傳、生育等方面的知識。并主動邀請父母，一起參與尋找自己與父母之間的相似之處。如相貌、性格特征、習慣動作等等，以進一步明了“父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續(xù)”這一道理，從而增進父母子女之間的親情。 3．觀察并收集：父母每天為自己的健康成長做了哪些令你感動的事? 教學設計2：天下父母心1 導入新課： 師：父母不僅賦予我們生命，并且在我們生命中的每一步里，都傾注著父母無私的愛。正是這份愛，使我們走在健康成長的道路上。有的父母之愛驚天動地，更多的父母之愛默默無聞。天底下的父母之愛，盡管方式有在小組討論的基礎上，選定幾位同學代表小組在班上交流發(fā)言。 教師歸納小結(jié)：父母與子女之間的關系是基于血緣而存在的，正是這種血緣關系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遺傳、家庭生活方式和父母教育方式等諸多因素的影響，子女與父母之間存在著許多相似的地方。父母賦予我們生命，子女是父母生命的延續(xù)。父母用無私的愛呵護著我們生命中的每一步。 討論：父母與子女之間的關系能解除嗎? 教師從法律的角度加以解釋。 閱讀感悟： 學生閱讀教材P38關于“在云南省境內(nèi)發(fā)生的一起車禍中，一位年輕母親與嬰兒間感人的親子情的事例”。讀畢在小組內(nèi)交流各自的感悟，并由組長把 每一位同學的感悟都記錄下來。在此基礎上，各組選派代表進行大組發(fā)言。 教師歸納后指出，父母之愛是人世間最偉大的愛，我們應該感謝父母的養(yǎng)育之恩，讓我們領略到如此美好的人生。 問題辨析： 師：當子女逐漸成熟以后，便開始有了對父母的評判。有的同學開始挑剔自己的父母，認為自己父母的相貌、職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟收入等等比不上其他同學的父母，從而影響了自己的成長和將來的發(fā)展。對此，同學們是怎么看的呢? 生：結(jié)合教材P40華羅庚的典型事例，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，組長做好記錄，并推派代表在大組交流。 教師歸納：華羅庚從家境貧寒、疾病纏身的少年時代走來，一路艱辛，最終成為大數(shù)學家的經(jīng)歷，充分說明了一個人的成長主要取決于自身的努力，與父母的境遇沒有必然的聯(lián)系。因此，我們不應該挑剔父母，而應感謝父母賦予了我們生命，并以此為基礎，通過自己的努力和追求去創(chuàng)造生命的輝煌燦爛。我們要懂得“我們不能選擇自己的出身，但可以選擇自己的未來這一道理。 課后作業(yè)： 1．閱讀教材中一則發(fā)生在極度缺水的沙漠地區(qū)，老牛以生命呵護小牛的感人至深的故事，寫出自己對母愛的理解和感悟。 2．去圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關生命的內(nèi)容，了解有關生命起源、血緣、基因、遺傳、生育等方面的知識。并主動邀請父母，一起參與尋找自己與父母之間的相似之處。如相貌、性格特征、習慣動作等等，以進一步明了“父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續(xù)”這一道理，從而增進父母子女之間的親情。 3．觀察并收集：父母每天為自己的健康成長做了哪些令你感動的事? 教學設計2：天下父母心2 導入新課： 師：父母不僅賦予我們生命，并且在我們生命中的每一步里，都傾注著父母無私的愛。正是這份愛，使我們走在健康成長的道路上。有的父母之愛驚天動地，更多的父母之愛默默無聞。天底下的父母之愛，盡管方式有別，但愛的本意都一樣。 閱讀感悟： 指定一位學生有感情地朗讀教材P43“兒子小偉寫給父親的一封信”。 教師引導：你的父母不必像小偉的父親那樣，為你的學費犯愁。但父母為了你的成長也肯定做出了許許多多的犧牲。有很多事情因為日復一日地重復著，而被你熟視無睹，甚至在你看來是天經(jīng)地義的。今天，讓我們靜下 心來，像小偉那樣，在腦海中回放父母每天為我們操勞操心的那些鏡頭，然后把那些最令你感動的生活片段講述給全班同學聽。 學生思考并在全班講述父母關心自己的故事。教師盡可能渲染課堂氣氛，引導學生進入濃濃的感恩氛圍中。 教師歸納：其實，生活中充滿著父母對子女的愛，缺少的往往是子女對這些愛的感悟。請同學們選擇一個恰當?shù)臅r機，把今天你對父母之愛的感悟，特別是對父母的感恩，用口頭或書面的方式告訴父母。爸爸媽媽一定會為你的懂事、你的理解、你的感恩而欣喜和激動的。 唐詩賞析： 師：唐朝詩人孟郊寫有《游子吟》，以表達對母愛的感悟： 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。 孟郊為什么把母愛比喻為春天的陽光，用小草比喻兒女?請說說寸草報春暉的道理。 學生讀詩、感悟，并交流回答問題。 生活探究： 師：父母對兒女的恩情像大海一樣深厚。 中學生從呱呱墜地的嬰兒成長到今天，父母的操勞是無法計算的。 當你還很小時，父母一滴奶、一口飯，一把屎、一把尿地侍候；上學了，父母在照料你生活的同時，還要操心你的學習；你病了，父母求醫(yī)找藥，日夜守護。為了孩子，父母可以做出一切犧牲。 大家可曾靜靜地想過，十多年來，你的父母為你傾注了多少心血? 學生閱讀教材P40《母親的賬單》一文，并獨立完成文章后的“探究”。以小組為單位交流，并選派代表進行全班交流。 教師歸納：在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯、最無私的，父母的養(yǎng)育之恩永遠也訴說不完。尚顯稚嫩的我們，還無法完全報答父母的愛。但我們可以擁有一份孝心，每天懷著一份感恩的心接受父母的關愛，并用我們的懂事?lián)Q取父母的寬心。 課后作業(yè)： 1．給爸爸媽媽寫一封信，在信中表達對父母為自己的成長而付出辛勞的感恩。 2．為爸爸媽媽做一件能表達自己孝心的事。 教學設計3：孝敬父母長輩 導入新課： 師：父母愛兒女，是無條件的愛，完全是一種自然的愛。如果你問自己的父母：“你們?yōu)槭裁磳ξ疫@么好?”你的父母一定會這樣回答你：“不為別的，只因為你是我們的孩子!”這種完全出于一片愛心的親情，無條件地施予，是多么崇高而偉大! 播放歌曲《懂你》： 你靜靜地離去 一步一步孤獨的背影 多想伴著你，告訴你我其實多么地愛你 花靜靜地綻放 在我忽然想你的夜里 多想告訴你，其實你一直都是我的奇跡 一年一年，風霜遮蓋了笑臉 你寂寞的心有誰還能夠體會 是不是春花秋月無情 春去秋來，你的愛已無聲 把愛全給了我，把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你 告訴你我其實一直都懂你 把愛全給了我，把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你 依偎在你溫暖寂寞的懷里 師：聽了這首歌，你一定體會到了母愛的無私和偉大。父母為我們終日操勞，默默奉獻，在孩子身上傾注了太多太多的心血，正如歌中所唱：“把愛全給了我，把世界給了我”。面對父母深厚的恩情，我們做兒女的應該怎樣對待自己的父母呢? 閱讀感悟： 學生閱讀教材P47中關于xx年“感動中國”人物田世國的感人事跡。 然后圍繞“田世國為什么要這樣做”這一問題，以小組為單位進行交流。在此基礎上推派小組代表在班上交流。 師：孝敬父母是我們這個有著悠久歷史和燦爛文化的中華民族的傳統(tǒng)美德，從兩千多年前的孔子開始，孝德就被人們當做“仁之本”?！鞍偕?，孝為先”成為人們立身處世最基本的道德規(guī)范，最根本的道德信條。今天，我們要求大家關心他人、關心集體、關心社會、關心國家，首先就要關心自己的父母。一個連自己的父母都不關心、不孝敬的人，怎能為他人、為社會、為祖國獻出愛心呢? 課堂交流： 師：孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義道德規(guī)范的重 要組成部分，同時還是我國憲法規(guī)定的公民必須履行的義務。 課前同學們搜集了許多古今中外孝敬父母的故事，現(xiàn)在請同學們將這些故事在小組內(nèi)進行交流。 教師參與小組交流，并挑選學生搜集到的最感人的故事，推薦在全班交流。 師：在現(xiàn)實生活中，也存在著子女不孝敬父母的事。請同學們列舉其中的一些事情，并發(fā)表自己的看法。 由學生列舉現(xiàn)實生活中存在的不孝敬父母的事，并在課堂上進行交流， 教師稍作評點。 問題辨析： 師：在課前的問卷中，我發(fā)現(xiàn)有的同學對于孝敬父母有自己的一些看法。如有的同學認為，孝敬父母是成年以后的事，我現(xiàn)在年齡還小，沒有能力孝敬父母；還有的同學認為，孝敬父母只有在父母生病、年老時才能體現(xiàn)出來，平時不需要也不可能有什么孝敬的行為。 對此，你是怎么看的呢? 學生結(jié)合教材P49陳毅的典型事例，在小組內(nèi)發(fā)表自己對上述觀點的看法，組長做好記錄，并推派代表在大組交流。 教師歸納：我們每一個人都應有一顆孝敬父母的心，每一個人也都有能力孝敬父母。孝敬父母就是要尊敬、關愛、贍養(yǎng)父母。中學生盡管沒有贍養(yǎng)父母的能力，但完全可以通過其他方式來表達自己對父母的孝心。子女對父母的孝心，不只是在父母生病或年老時才能表現(xiàn)出來，而就表現(xiàn)在我們平時的一言一行中。 探究行動： 師：把愛心、孝心轉(zhuǎn)化為行動，無需我們做什么驚天動地的大事。在日常生活中，我們就可以做一些讓父母高興而又力所能及的平常事。 在孝敬父母方面，我班每一個同學都有自己的一些做法。你是怎樣孝敬父母的呢?請同學們在小組內(nèi)進行交流，并在此基礎上，探究出更多孝敬父母的好做法。 學生以小組為單位交流探究，然后全班交流。 課后作業(yè)： 1．通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)收集孝敬父母的故事，并深刻體會。 2．選擇為父母長輩做一件事，并堅持下去，以此表達自己的孝心。