《2019年七年級歷史與社會上冊 第三單元 第二課 第三課時 母親河教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年七年級歷史與社會上冊 第三單元 第二課 第三課時 母親河教案 人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年七年級歷史與社會上冊 第三單元 第二課 第三課時 母親河教案 人教版 ●教材分析 本課時主要介紹我國“母親河”——黃河和長江的概括，主要介紹了黃河和長江的發(fā)源地、地位、上中下游分段及各段的自然景觀、對我經(jīng)濟文化的巨大影響、開發(fā)治理現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機。 ●課程標準 2—4 運用各種資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征。 2—5 通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。 ●教學目標： 知識和技能： 1、知道長江和黃河的發(fā)源地、上中下游的分段及各段的自然景觀特征； 2、了解黃河和長江對我國經(jīng)濟和文化的巨大影響； 3、了解黃河和長江目前的開發(fā)利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機。 過程與方法： 1、運用地圖了解黃河和長江的發(fā)源地、上中下游分段及各段的自然景觀。 2、運用地圖說出黃河和長江流經(jīng)的地形區(qū)和氣候區(qū)及對河流的水文特征的影響； 3、運用相關(guān)資料了解黃河和長江的利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機。 情感態(tài)度與價值觀： 1、利用地圖建立起黃河和長江流域的整體感； 2、感受母親河對中華民族的巨大影響； 3、感受母親河的歷史文化價值和生態(tài)價值等重要價值； 4、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習慣，養(yǎng)成從地圖上獲取信息的良好習慣； ●學習重難點 重點 1、黃河和長江的發(fā)源地、上中下游分段及其自然景觀； 2、黃河和長江對我國經(jīng)濟文化的巨大影響； 難點： 1、從地圖上黃河和長江流經(jīng)的地形區(qū)； 2、歸納出黃河和長江各段的特點和在水利、灌溉方面的價值； ●教學重點和難點： 重點：黃河和長江的概況及其價值； 難點：利用地圖獲取相關(guān)信息的能力。 ●教學方法： 圖示法、分析法、討論法、比較法 ● 教學過程： 導入：播放音樂《龍的傳人》， “遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江。遙遠的東方有一條河，它的名字就叫黃河?！逼鋵?，長江、黃河離我們并不遙遠，而且和我們每一個中國人的關(guān)系都十分密切，千百年來，奔騰不息的長江和黃河哺育了整個中華民族，也孕育了燦爛的中華文明，所以她們都是我們中華民族的當之無愧的“母親河”。 “ 雖不曾看見長江美，夢里常神游長江水。雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在夢里?！遍L江美，美在哪里？黃河壯，壯在何處？今天，讓我們一起走進我們的母親河，去品品長江的美，看看黃河的壯！ 問：這首歌或詩描寫了我國哪條大河？ 他們都是我們的母親河，對于黃河長江，你還知道有哪些詩詞嗎？ 好，看來大家對黃河長江還是相當了解的，為了更好的學習本課，老師給大一介紹一種學習方法，就是比較法學習，所謂比較法就是把相近的或同類的進行歸納的一種學習方法。本節(jié)課處處要用到比較法學習，下面就先讓大家初步運用一下比較法，來考考大家的知識到底有多少淵博，看面兩個同學一小組完成表格（參看課本P多少頁） 出示：黃河長江概況表。 過渡，通過自主合作學習，對我們兩條的母親河有了一定的認識，下面給大家展示一下 一、 認識母親河 歸納： 1、 從形狀來看，他們又象什么呢？ 2、 兩條河的發(fā)源地又是哪里？ 3、 它們又經(jīng)過哪些省區(qū)？共同經(jīng)過的省區(qū)？ 4、 它們流經(jīng)的地形區(qū) 5、 分段，每段的特點是什么？ 6、 主要支流有哪些？ 過渡：這兩條大河在我們歷史上占有重要的地位，那么他們又是起了什么樣的作用呢？ 學生合作探究，完成下表： 黃河與長江的比較 黃河 長江 地位 中國第二長河 中國第一大河 源頭 巴顏喀拉山北麓 唐古拉山脈的各拉丹冬雪峰 形狀 “幾”字形 “V+W”形 長度 5400多千米 6300多千米 入海口 渤海 東海 流域面積 75萬平方千米 180萬平方千米 流經(jīng)省區(qū) 青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九省 青海、西藏、云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等十一個省級行政區(qū) 流經(jīng)地形 青藏高原、寧夏平原、河套平原、黃土高原和華北平原 青藏高原、橫斷山脈、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原 上中下游分界處 河口與孟津 宜昌與湖口 主要支流 渭河和汾河 岷江、嘉陵江、漢江、烏江、湘江、贛江 面臨的主要問題 ①斷流；②水土流失和地上懸河；③凌汛 ①降水豐沛，干流水量大； ②不合理占用河道、圍湖造田 二、 利用母親河 展示：河流的作用 問：起了怎么樣的作用 辨論賽：黃河長江大比拼——誰的貢獻大呢？請兩組同學以事實為依據(jù)，舉例說明黃河和長江各自的貢獻。 可參考材料，先在小組內(nèi)討論以下問題： 黃河組：你認為黃河對我們中華民族有何貢獻？請舉例說明。 長江組：你認為長江對我們中華民族有何貢獻？請舉例說明。在防洪發(fā)電、；等方面舉例說明 歸納：長江和黃河發(fā)揮著重要的作用，在防洪發(fā)電、灌溉、旅游、航運等方面都有其價值 過渡：如果我們?nèi)我獾責o節(jié)制地利用，會產(chǎn)生怎么樣的后果呢？看下面的圖片 三、 憂患母親河 教師：黃河和長江哺育著中華民族，但是隨著歲月的流逝，母親河歷經(jīng)滄桑，正在漸漸失去她昔日的風采。 （一）環(huán)節(jié)一：圖片展示 多媒體展示兩組圖片：一組是關(guān)于黃河的污染、斷流、干旱、河水渾濁等方面的圖片；另一組是關(guān)于長江洪澇災害的圖片。 （二）環(huán)節(jié)二：問題討論 （1）.造成黃河斷流、干旱和“地上懸河”的自然和人為因素有哪些？長江流域洪澇災害頻繁的自然和人為因素又有哪些？對此，我們應采取哪些措施？ （2）.為保護我們的母親河，我們該怎么做？ 讓學生充分發(fā)表自己的意見，鼓勵學生發(fā)表新見解、新想法，一切合理的分析和教師都要及時給予表揚和鼓勵。（通過對黃河、長江現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學生的憂患意識和環(huán)境保護意識。） 思考：結(jié)合材料和我們身邊的實際，探討錢塘江污染源主要有哪些？作為生活在溫瑞塘河畔的中學生能為我們的“母親河”做些什么呢？ 小結(jié)：千百年來，黃河和長江日夜奔騰，她們經(jīng)歷了中華民族的，也見證了中華民族的衰落，她們用乳汁哺育了龍的傳人，她們勇往直前的的精神也鼓舞了一代有一代炎黃子孫。而今，她們面臨著越來越多的問題，如果我們不能很好的解決這些問題，我們的母親河將會慢慢“死”去。讓我們拿出實際行動，堅持可持續(xù)發(fā)展，保護母親河，為子孫后代留下青山綠水，讓我們的“母親”重現(xiàn)往日光彩！ 設計意圖：通過以上兩個方面的總結(jié)，一方面使學生在感情上認同和熱愛母親河，另一方面，要使樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)境保護的意識，起到深化課堂主題的作用。 學生作業(yè)設計： 1、下列長江的支流，位于長江上游的是（ ） A、烏江 B、湘江 C、贛江 D、漢江 2、長江上游是從源頭到（ ） A宜昌 B宜賓 C 河口 D孟津 3、長江發(fā)源于（ ） A、青海省的巴顏喀拉山北麓 B、青海省的各拉丹東雪峰 C、西藏自治區(qū)的巴顏喀拉山北麓 D、西藏自治區(qū)的各拉丹東雪峰 4、下列省會城市中，位于黃河干流沿岸的是（ ） A、西寧市和西安市 B、蘭州市和太原市 C、蘭州市和鄭州市 D、呼和浩特和銀川市 5、黃河干流的哪一段河由于大量泥沙淤積，使河床高于兩岸平原，形成地上河 （ ） A上游 B中游 C下游 D中下游 6、長江和黃河都流經(jīng)的省級行政區(qū) ( ) A、青海、四川 B、青海、西藏 C、西藏、四川 D、河南和湖北 7、城市的生產(chǎn)、生活用水需要量較大，很多城市都崛起于河的兩岸，這條河流因此就被稱為該城市的母親河。那么，深圳的母親河是（ ） A、長江 B、黃河 C、珠江 D、黃浦江 二、資料分析： 材料一：由于水土流失嚴重，黃河成為世界上含沙量最大的一條河流。據(jù)觀測，黃河每年輸入海洋的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各1米的長 堤，其長度是地球到月球距離的3倍！水土流失不僅使土壤失去了大量養(yǎng)分，而且泥沙淤積在河底，使下游河床不斷抬高，成為“地上河”，加大了保堤防洪的難度。 材料二：長江流域降水豐沛，干流水量大，容易造成洪澇災害，防洪工作十分重要。長江中下游的洪水主要來自宜昌以上的干支流、南面的洞庭湖、鄱陽湖，以及北面的漢江。有的年份，流域內(nèi)普降暴雨，使長江干流出現(xiàn)特大洪水。由于近年來人們不合理地占用河道、圍湖造田，使河流、湖泊的行洪能力大大降低，更加大了沿江地帶發(fā)生嚴重水災的可能性。 （1） 根據(jù)以上材料說說黃河面臨的主要問題是什么？ （2）根據(jù)以上材料說說長江面臨的主要問題是什么？ （3）談談我們應該為保護母親河做些什么？ 教學后記： 古往今來，黃河和長江以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。它們的源遠流長、奔騰不息就是體現(xiàn)了我們偉大的中華民族的民族精神。在設計本堂課的教學時，從實際出發(fā)，對學生進行地理教學時融進愛國主義情感的教育、環(huán)境教育等 1、內(nèi)容的多樣性 本節(jié)課還很好地體現(xiàn)了課程綜合化的思想，將地理學科學科與語文學科、歷史學科和音樂學科有機結(jié)合在一起，拓寬了地理學習和運用的領域，使學生在跨學科學習中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學習效率。在學習過程中，學生不僅學會了獲取整理資料的方法，而且也學會了處理運用資料的方法。 2、情感的多樣性 學習時對愛國主義情感的滲透，學生意志品質(zhì)的鍛煉，都應有所體現(xiàn)，實現(xiàn)思想教育與教學的完整統(tǒng)一，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀、人文素養(yǎng)都得到一次升華。通過對黃河的學習，通過音樂、辯論等，讓學生領略了母親河的宏偉氣勢、源遠流長，做一個與時俱進的新時代的人。整個學習過程和課堂過程中自主、合作、探究的方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、團隊合作的精神。