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1、 廈門市大同中學師生共用導學案（高中語文） 課題：《沁園春長沙》 課型：新授 課時：共1課時 執(zhí)筆：游軍培 時間：2011年9月 備 注 學習目標： 1.知識目標：體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。 2.能力目標：學會鑒賞詩歌的意象、語言和表達技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。 3.情感目標：學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。 重點難點： 1.作者對湘江秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)。 2. 抓住關鍵詞語，賞析詩句的表現(xiàn)力。 導學案使用人： 使用具體日期： 學

2、習過程： 一、了解知識 （一）詞的知識。 詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。所謂“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，是指不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。 詞以字數(shù)多少可以分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（58到90字）、長調(diào)（91字以上）；以片數(shù)多少可以分為單調(diào)詞、雙調(diào)詞以及三疊詞、四疊詞等。 詞的流派可以分為豪放派和婉約派。 “沁園春”是詞牌名，“長沙”

3、是題目。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字；上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。 （二）背景知識 這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。 二、預習導學 1．熟讀課文，讀準下列字音 沁園春（ ） 百舸（ ） 悵寥廓（

4、 ） 崢嶸（ ?。? 方遒（ ）　　浪遏（ ）飛舟 2．利用工具書和課下注釋，解釋下列詞語 寥廓：______________________________________________________ 蒼茫：______________________________________________________ 崢嶸：______________________________________________________ 風華正茂：__________________________________________________ 意

5、氣：______________________________________________________ 義氣：______________________________________________________ 揮斥方遒：___________________________________________________ 指點江山：___________________________________________________ 3．試著背誦全詞。 三、課堂學習 （一）課文導入 古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹操登上碣

6、石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄海》。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？ （二）交流預習導學1、2題 （三）初步感知課文 1．教師朗誦。 2．全體同學朗讀。 3．本詞可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字（從詞中找出）：立、看、問、憶。 （四）鑒賞品味課文 1．詩歌語言的跳躍性很大，為了表達的需要，語序往往倒裝，而且常省略一些成分，就需要我們借助想象把詩意組合起

7、來?？纯撮_頭三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”怎樣調(diào)整會更順暢一些，請具體表述出來。 （深秋時節(jié)，我獨自站立在橘子洲頭，望著湘江水向北滾滾流去。） 這三句交代了時間、地點、環(huán)境。 2．想一想：“看萬山紅遍”的 “看”字，總領幾句？ 答：總領七句，到“萬類霜天竟自由”。 這在詩詞中叫“一逗領起”，俗稱“領字”，是詞學中的專用名稱，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。 3．詩歌意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。思考：（1）這幾句的主要意象是什么？作者筆下的秋景給我們的總體感覺是什么？寄寓

8、了詩人怎樣的情懷？ 答：這幾句的主要意象是：山、林、江、舸、鷹、魚。 這是一幅絢麗多彩、生機勃勃的秋景圖。詩人借此暗喻與贊美了工農(nóng)運動將蓬勃興起的形勢，寄寓了自己熱烈、樂觀、昂揚向上的情懷。為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。 4．面對如此壯麗的山河和生機勃勃、奮發(fā)自強的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?” 一個“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。通過詢問大自然盛衰榮枯應該由誰主宰的問題，自然聯(lián)想到人類社會，表現(xiàn)出詩人關注國家命運的博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，情景交融。 請朗讀

9、上闋。 5．“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞中起到了承接過渡作用?！皪槑V歲月”意思是不尋常的歲月?！霸薄皯洝闭f明以下內(nèi)容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結果，是回憶?！皯洝弊诸I起的句子包括“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。” 6．鑒賞“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！? “揮斥”，自由奔放的意思；“方遒”，正當旺盛有力的意思；“指點江山，激揚文字”意思是評論國家大事，寫出激濁揚清的文章；“糞土”，作動詞用，意思是“視……如糞土”。這幾句寫出了“同學少年”的風采才華以及

10、意氣奔放、奮發(fā)有為的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了“同學少年”以天下為已任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。 7．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大意是：還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。 請朗讀下片詞。 8．這首詞上片描繪了一幅絢麗多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏

11、的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案——主宰國家命運的，是以天下為已任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。 總之，上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學習，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。 請朗讀全詞。 四、布置作業(yè) 1．反復朗讀并背誦這首詞。 2．完成《沁園春長沙》同步練習（另附） 五、素材積累 毛澤東經(jīng)典語句 1、不管風吹浪打,勝似閑庭信步 2、不打無準備之戰(zhàn)。 3、不到長城非好漢 4、榜樣的力量是無窮的 5、把別人

12、的經(jīng)驗變成自己的,他的本事就大了。 6、徹底的唯物主義是無所畏懼的 7、多少事，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。 8、帝國主義是紙老虎 9、古為今用,洋為中用,百花齊放,推陳出新。 10、前途是光明的，道路是曲折的. 11、世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。 12、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量！ 13、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王！ 14、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！ 15、貪污和浪費是極大的犯罪。 16、與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！ 17、奪取全國勝利，只是萬里長征的第一步。 18、自信人生二百年，會當水擊

13、三千里！ 19、世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。 【課后反思】 《沁園春長沙》同步練習 （一）閱讀《沁園春長沙》上片，回答后面問題。 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由

14、。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ （1）從這片詞中選出四個動詞，標出這片詞寫景抒情的思路走向：立、看、悵、問。 （2）對上片的第一個整句（即“獨立……頭”）的分析，不正確的一項是（D） A、“獨立寒秋”是一個倒裝性的句子。 B、從語意來看，第二和第三個句子的先后關系應該倒過來。 C、這開頭的三個分句點明了時令、地點、人物，點明了特定的環(huán)境。 D、描寫了湘江壯美的景色。 （3）對“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”三句詩的意思解釋最準確的一項是（A） A、面對“萬類霜天競自由”的大千世界，詩人思緒萬端；廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？ B、面對高而深邃的天空、遼闊

15、無邊的大地，詩人焦躁地思慮著：中國的革命由誰來掌舵呢！ C、通過詢問大自然的盛衰榮枯應由誰來主宰的問題，表達出詩人憤恨不平的心情。 D、通過對湘江深秋景象的描繪，即景生情，提出了革命領導權的問題。 （4）詩詞的朗讀，對于理解詩詞的內(nèi)容十分重要。請用“∣”畫出下面幾個詩句的朗讀停頓。 A、看　萬　山　紅　遍，層　林　盡　染 B、漫　江　碧　透，百　舸　爭　流 C、萬　類　霜　天　競　自　由 D、問　蒼　?！〈蟆〉兀l　主　沉　浮 （5）摘出這片詞中的對偶句。 萬山紅遍，層林盡染；鷹擊長空，魚翔淺底。 （6）詞比詩更講求押韻，試摘出本片詞中押韻的字，并指出押的什么韻。 頭、流

16、、由、浮　押ou韻 （二）對《沁園春長沙》中的語句解釋不正確的一項是　　 A．“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，象是染過一樣。 B．“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。　　 C．“書生意氣，揮斥方遒”是說，讀書人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點都不吝惜。 D．“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船?！　? C．同學們意氣奔放，還遒勁有力。 （三）對下列詩句所使用的修辭分析正確的一項 A．“糞土當年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。 B．“指點江山，激揚文字”是借代的修辭手法。江山代

17、國家；激揚文字代評論國家大事，激濁揚清的文章。 C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問和擬人。 D．“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶和借喻。 B．（A、“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻。C．是疑問句和擬人。D、“長沙水”、“武昌魚”是借代） （四）下面關于文學常識的表述，有誤的一項是 A、詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府等。 B、“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字數(shù)、平仄、押韻等?！伴L沙”是詞的標題，它揭示詞的內(nèi)容。 C、按字數(shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)和長調(diào)。以是否分段來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

18、 D、毛澤東常用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情。這類詩歌仍屬古典詩歌。 D分析：采用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情的詩歌應屬于現(xiàn)代詩歌，所以D項是錯誤的。 （五）閱讀下面詩詞，完成后面的問題 采桑子重陽（毛澤東） 人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香?！　∫荒暌欢惹镲L勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。（一九二九年十月） 1）本詞依長短來看，屬（　　　　 ），從分段來看，是（　　　　 ）。 2）詞的上闋由自然界運行的規(guī)律起筆，然后點明時間（ 　　 ）、地點（　　?。⒄{(diào)動了視覺和嗅覺寫所見之景（　　　　 ）、所嗅之氣（　　　 ），表現(xiàn)了一種戰(zhàn)斗者的

19、（ 　?。┬那?。 3）詞的下闋先寫秋風勁吹的秋天不似春風和煦的春天，然后一轉，指出卻“勝似春光”，原因是“寥廓江天萬里霜”，對打破舊世界的戰(zhàn)場上的秋風進行了贊美，而實際上是贊美：（ 　　　　　　　 ）。 4）“寥廓”一詞在《沁園春。長沙》指（ 　　　　　　　 ），在此處應指（　　　　?。?。 5）“戰(zhàn)地黃花分外香”一句好在哪里？ （1）小令 雙調(diào) （2）重陽 戰(zhàn)地 戰(zhàn)地黃花 香 喜悅 （3）蓬勃發(fā)展的工農(nóng)革命戰(zhàn)爭 （4）宇宙的廣闊 高大廣遠 （5）“戰(zhàn)地黃花分外香”一句不僅點明戰(zhàn)地重陽節(jié)觀菊花的欣喜心情，而且抒發(fā)了樂觀、昂揚的思想感情。 7 [新語絲] 大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。