2019-2020年八年級(jí)生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動(dòng)物世界名師教案2 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動(dòng)物世界名師教案2 蘇教版 【教材分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 概述動(dòng)物(無脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物)的主要特征。 2. 舉例說出動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 3. 能夠依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。 4. 關(guān)注我國的珍稀動(dòng)物。 能力目標(biāo) 1. 通過學(xué)生總結(jié)無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物各大類群的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。 2. 通過討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概述總結(jié)和表達(dá)交流能力。 4. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1. 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中主要成員的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 2. 滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽,樂于討論,從而體驗(yàn)與人交流合作的快樂。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 概述無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的區(qū)別。 2. 舉例說出無脊椎動(dòng)物主要類群(環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物)的主要特征及其與人類的關(guān)系。 3. 舉例說出脊椎動(dòng)物的主要類群(魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)的主要特征及其與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動(dòng)物。 2. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。 3. 調(diào)查活動(dòng)的組織、開展與落實(shí)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1. 將學(xué)生分成小組,選出小組長。 2. 制作相關(guān)的課件。 3. 布置并指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)。 學(xué)生準(zhǔn)備 1. “不同土壤環(huán)境中的無脊椎動(dòng)物”中土壤的取樣和分析觀察及匯總。 2. 瓶裝的小活鯽魚。 3. 小組分工協(xié)作,通過查閱資料、調(diào)查等途徑,盡可能多地了解動(dòng)物與人類的關(guān)系,并制作相應(yīng)的展示作品。 4. 每人搜集1~2種我國珍稀動(dòng)物的圖片或資料。 課時(shí)計(jì)劃5課時(shí) 【教學(xué)流程】 (第1課時(shí)) 一、 導(dǎo)入新課 以“千姿百態(tài)的動(dòng)物世界”視頻引入新課,通過精美的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲望,使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。然后教師順勢拋出本節(jié)課題: 在人類文明的演化過程中,動(dòng)物給人類很大的幫助,今天就讓我們一起走進(jìn)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界,去了解它們、關(guān)心它們。 設(shè)計(jì)思想利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在特定的情景中感受、思考、置疑,喚起學(xué)生好奇心,學(xué)生的心情愉悅,興趣盎然,主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。 二、 新課教學(xué) 教師活動(dòng): 播放一組動(dòng)物的圖片,看看同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些可愛的動(dòng)物,每個(gè)同學(xué)將知道的動(dòng)物寫在紙上,并用自己認(rèn)為最合適的方式將它們分類,以小組為單位,看哪個(gè)小組得第一。 學(xué)生活動(dòng): 積極收集信息,及時(shí)記錄。 學(xué)生分組討論總結(jié)出幾種分類方法: 1. 按身體背部有無脊椎分: 脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 2. 按生活環(huán)境分: 水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物和空中動(dòng)物。 3. 按運(yùn)動(dòng)方式分: 爬行動(dòng)物、飛行動(dòng)物等。 教師活動(dòng): 對(duì)同學(xué)們積極思考給予鼓勵(lì)與肯定,然后抓住契機(jī),及時(shí)給學(xué)生引導(dǎo): 生物圈中生物到底怎么分呢?看來分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分出的種類也不同,那么科學(xué)家根據(jù)什么特征來分類的呢?根據(jù)有無脊椎把動(dòng)物分為無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。 邀請(qǐng)學(xué)生: 你愿意拖動(dòng)圖片,將這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎? 學(xué)生活動(dòng): 學(xué)生拖動(dòng)圖片,將這些動(dòng)物分為無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。 設(shè)計(jì)思想讓學(xué)生根據(jù)一定特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類,既體現(xiàn)科學(xué)分類方法,又有助于提高生物科學(xué)素養(yǎng)。通過拖動(dòng)圖片,進(jìn)一步加深對(duì)無脊椎和脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí),使得課堂更加生動(dòng)活潑,更好地吸引抓住學(xué)生。 三、 探究展示 教師活動(dòng): 課前老師已經(jīng)帶領(lǐng)各小組長,選取不同生境的土壤,對(duì)土壤中的各種土壤動(dòng)物進(jìn)行分類,來探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動(dòng)物,通過觀察、探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動(dòng)物,請(qǐng)把寫出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與大家交流,匯報(bào)探究結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng): 發(fā)言人展示小組自拍的各種不同土壤中發(fā)現(xiàn)的無脊椎動(dòng)物的圖片,并配以文字說明,以表格的形式展示探究結(jié)果: 地表 近地表 遠(yuǎn)地表 蔬菜大棚內(nèi)土壤中動(dòng)物的種類 螞蟻、蚜蟲、蝸牛 蚯蚓、蚰蜒、鼠婦 地老虎 外界菜地土壤中動(dòng)物的種類 蜘蛛、螞蟻(有翅膀)、蝸牛 蜈蚣、蚰蜒、蝸牛、鼠婦 蚯蚓、地老虎 草場草地土壤中動(dòng)物的種類 蜘蛛、小蝗蟲 鼠婦、叩頭蟲、金龜子、蟲卵、昆蟲幼蟲和蛹 蚯蚓、蚰蜒、地老虎 野外壕岸邊土壤中動(dòng)物的種類 蜘蛛 蜈蚣、蝎子、錢串子 蚰蜒活動(dòng)得出結(jié)論: (1) 動(dòng)物生活在適宜自己生活的環(huán)境中。 (2) 動(dòng)物與環(huán)境是相互影響的,也說明生物之間是相互聯(lián)系的。 教師活動(dòng): 點(diǎn)評(píng)各小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)思想采用“課堂—校外—課堂”的新型的教學(xué)模式,結(jié)合觀察法、討論法、合作法多種學(xué)習(xí)方法,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究的教學(xué)理念。 四、 接觸新識(shí) 教師活動(dòng): 無脊椎動(dòng)物種類繁多,數(shù)量較大,大多個(gè)體較小,結(jié)構(gòu)簡單,分布很廣,與人類關(guān)系密切,占動(dòng)物種數(shù)的95%以上。根據(jù)無脊椎動(dòng)物的一些特征,又可以把它分為不同類群,今天我們主要學(xué)習(xí)無脊椎動(dòng)物中比較高等的類群: 環(huán)節(jié)動(dòng)物門、軟體動(dòng)物門和節(jié)肢動(dòng)物門。 1. 出示三組圖片: (1) 環(huán)節(jié)動(dòng)物: 蚯蚓、螞蟥、沙蠶 (2) 軟體動(dòng)物: 珍珠貝、蝸牛、槍烏賊 (3) 節(jié)肢動(dòng)物;河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲、蜈蚣 學(xué)生: 以小組為單位,討論這三組圖片,分別說出環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物在外部形態(tài)上有什么特點(diǎn)?生活環(huán)境如何? 2. 然后小組匯報(bào)討論結(jié)果,并總結(jié): (1) 環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體由許多形態(tài)相似的體節(jié)組成(生活在水中、陸地)。 (2) 軟體動(dòng)物身體柔軟,大多有貝殼(生活在水中、陸地)。 (3) 節(jié)肢動(dòng)物身體分節(jié),體表有堅(jiān)硬的外骨骼和分節(jié)的附肢,頭部有眼、觸角、口等器官(生活在水中、陸地和空中)。 活動(dòng)三設(shè)計(jì)思想: 通過觀察、分析、識(shí)別動(dòng)物的主要類群,發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力,并滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義思想。 五、 思維訓(xùn)練 教師活動(dòng): 我們以螯蝦為例,來看看節(jié)肢動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。 播放螯蝦的形態(tài)及在水中運(yùn)動(dòng)的視頻,讓學(xué)生以小組為單位,討論下列問題: (1) 螯蝦身體的頭胸部和腹部有哪些器官?分別有什么功能? (2) 螯蝦有哪幾種運(yùn)動(dòng)方式: 這些運(yùn)動(dòng)方式分別與螯蝦的哪些器官有關(guān)? 3. 小組討論總結(jié): 爬行用步足,游泳用游泳足。 4. 課外延伸: 你還知道蝦有什么種類?蝦中有哪些營養(yǎng)成分? 設(shè)計(jì)思想觀察螯蝦,教師提供題目,引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目進(jìn)行分析、討論,在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神,鍛煉學(xué)生思維能力、表達(dá)能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 六、 布置作業(yè) 以小組為單位,下節(jié)課每組帶一個(gè)瓶裝的小活鯽魚。 (第2課時(shí)) 一、 導(dǎo)入新課 師: 脊椎動(dòng)物代表著動(dòng)物界中的高等類群,根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)不同,分為: 魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見的鯽魚。 播放視頻: A、水中自由生活的魚。B、電影: 《未來水世界》中的片斷,人可以像魚一樣在水中游。 質(zhì)疑: 魚為什么能在水中自由的生活呢?我們?nèi)祟愓娴哪芟耠娪爸械娜艘粯幼杂勺栽诘卦谒猩顔幔? 學(xué)生: 開動(dòng)腦筋,闡述自己的觀點(diǎn)(相互補(bǔ)充、完善)。 二、 新課教學(xué) 師: 大家的觀點(diǎn)正確嗎?就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。 1. 讓學(xué)生分組觀察魚缸里的活鯽魚,然后提出問題: 看: (1) 鯽魚的外形有什么特點(diǎn)?體色怎樣? (2) 鯽魚運(yùn)動(dòng)器官是什么?各有多少個(gè)? (3) 鯽魚的身體兩側(cè)鱗片上的小孔是什么? 摸: 鯽魚體表感覺怎么樣?有什么? 想: (1) 鯽魚這樣的體型和體色對(duì)于它的生活有什么意義? (2) 魚鰭在運(yùn)動(dòng)中都起什么作用? 2. 然后小組匯報(bào)觀察的結(jié)果,并總結(jié): (1) 鯽魚的身體梭形,側(cè)扁,減小水的阻力。 (2) 鯽魚背面深灰黑色,腹面白色,不容易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn),是一種保護(hù)色。 (3) 鱗片上的兩排小孔是側(cè)線,有感知水流和測定方向的作用。 (4) 鯽魚的運(yùn)動(dòng)器官是鰭,胸鰭1對(duì),腹鰭1對(duì),背鰭一個(gè),臀鰭一個(gè),尾鰭一個(gè)。 學(xué)生由以上的結(jié)果得出: 魚類的各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的。 設(shè)計(jì)思想尊重并利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),圍繞重點(diǎn)展開觀察活動(dòng),讓學(xué)生把習(xí)得的這種研究方法遷移到對(duì)其他動(dòng)物的觀察之中,體現(xiàn)觀察的層次性,這樣符合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。 三、 進(jìn)一步探究 (1) 魚鰭的作用: 教師: 魚在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候魚鰭都起到什么作用呢?在科學(xué)探究過程中,有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的,這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來探究。接下來,就請(qǐng)你們以小組為單位,設(shè)計(jì)“魚鰭在游泳中的作用”的探究方案。 學(xué)生: 以小組為單位,相互討論研究,提出本組想要探究的問題,作出假設(shè)。 教師: 組織學(xué)生匯報(bào)交流,相互質(zhì)疑,補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。 學(xué)生: 修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。 教師: 教師提示同學(xué)們要在不傷著鯽魚的情況下做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生: 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、討論并得出結(jié)論: 胸鰭和腹鰭保持平衡,尾鰭保持魚體前進(jìn)方向。 (2) 魚是怎樣呼吸的? 教師: 人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢? 組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑: 口和鰓蓋后緣為什么不能同時(shí)張或合呢? 學(xué)生: 用吸有紅墨水的吸管慢慢滴在魚上前方,觀察墨水流動(dòng)情況并做好記錄。 學(xué)生: 小組討論得出結(jié)論: 水是從嘴里進(jìn)到鰓,在鰓內(nèi)進(jìn)行氣體交換之后,從鰓蓋出來?!? 設(shè)計(jì)思想科學(xué)探究鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,提出自己的獨(dú)到見解。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。 四、 學(xué)生質(zhì)疑,答疑解惑 (1) 鯽魚為什么眼睛一眨不眨? (2) 鯽魚為什么可以在不同的水層自在的游泳? (3) 沒看見魚的耳朵,但是人一靠近它,它就跑了,它是靠什么感覺到的? 設(shè)計(jì)思想本活動(dòng)以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá),注重學(xué)生生活世界和書本世界的溝通,形成平等、民主、和諧的師生關(guān)系。 五、 總結(jié) 教師: 主要從體表,呼吸器官,運(yùn)動(dòng)器官等方面來總結(jié)一下魚類有哪些主要的特征? 學(xué)生: 魚類的主要特征: 體表被覆鱗片;用鰓呼吸;用鰭游泳;身體兩側(cè)有側(cè)線,能感知水流的方向。 六、 知識(shí)苑 介紹我國豐富的魚類資源。播放生活在淡水、海水中的魚類。 七、 課外延伸 (1) 養(yǎng)魚時(shí)為什么在給魚換水之前,應(yīng)先把自來水存放一段時(shí)間再換入魚缸?若將煮沸的自來水放涼之后,馬上給魚換上,魚將如何? (2) 買魚的時(shí)候,怎樣判斷哪個(gè)魚比較新鮮? 設(shè)計(jì)思想教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能夠應(yīng)用學(xué)到的生物知識(shí)解決生活中的問題,真正讓生活走進(jìn)了課堂,讓科學(xué)走進(jìn)了生活,體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)價(jià)值。 (第3課時(shí)) 一、 導(dǎo)入新課 思考: 魚是脊椎動(dòng)物中最低等的類群,還有一些類群它們的結(jié)構(gòu)如何?又是怎樣與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的呢? 二、 新課教學(xué) 播放動(dòng)物錄像,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類。 教師: 同學(xué)們大體上分類正確。仔細(xì)觀察下列圖片。并結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗(yàn)討論該組動(dòng)物的特點(diǎn)并記錄。 出示四組圖片: (1) 兩棲類: 虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。 (2) 爬行類: 蛇、壁虎、揚(yáng)子鱷、龜?shù)膱D片。 (3) 鳥類: 鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。 (4) 哺乳類: 大象、海牛、虎、豹的圖片。 學(xué)生: 每個(gè)小組認(rèn)真觀察一組動(dòng)物,并記錄。 教師: 注意引導(dǎo),并對(duì)各組討論結(jié)果給予積極評(píng)價(jià),及時(shí)給予表揚(yáng),引導(dǎo)他們從不同方面了解該組動(dòng)物。 教師: 請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題,閱讀P40~P41的內(nèi)容。然后討論,以小組為單位回答問題。 (1) 兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類各有什么特點(diǎn)? (2) 為什么說兩棲類是脊椎動(dòng)物由水生向陸生過渡的類群?大約有多少種?生活環(huán)境如何? (3) 為什么說爬行類是真正的陸生脊椎動(dòng)物?有多少種?生活環(huán)境如何? (4) 鳥類有哪些特點(diǎn)適于飛行生活?我國鳥類有多少種? (5) 哺乳動(dòng)物的最顯著的特點(diǎn)是什么?為什么它們在地球上廣泛分布? 學(xué)生: 各組匯報(bào)員將本組結(jié)果匯報(bào),如有不完整或錯(cuò)誤,其他組補(bǔ)充,教師正確引導(dǎo)學(xué)生放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn),堅(jiān)持正確看法。 小組匯報(bào)討論結(jié)果,并總結(jié)如下: 特點(diǎn) 代表動(dòng)物 種數(shù) 兩棲類 幼體生活在水中,用鰓呼吸;大多數(shù)成體生活在陸地用肺呼吸;皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。 青蛙、大鯢、蟾蜍 2500 爬行類 體表一般覆蓋著鱗片或甲,陸上產(chǎn)卵,卵的表面又堅(jiān)硬的卵殼。 蟒蛇、鱷魚、蜥蜴 6000 鳥類 身體大多流線型,前肢變成翼,體表被覆羽毛,卵生。 蒼鷹、鴛鴦、家鴿 9000 哺乳類 體表一般有毛,胎生,哺乳,大腦發(fā)達(dá)。 牛、象、老虎 4000 設(shè)計(jì)思想以小組合作的形式,營造相互尊重,相互信任的氛圍,開展開放式討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn),接受堅(jiān)持合理看法,學(xué)生學(xué)得快樂,課堂效果好,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)交流的能力及學(xué)會(huì)聆聽與尊重他人的品質(zhì)。 三、 鞏固知識(shí) 每個(gè)小組選出八名學(xué)生,隨意抽取老師準(zhǔn)備好的帶有動(dòng)物名稱或畫有動(dòng)物形象的紙片,用別針別在胸前,準(zhǔn)備進(jìn)入游戲。同小組的其余人作為“指導(dǎo)員”,強(qiáng)調(diào)八名同學(xué)不能自己行動(dòng),只能聽從“指導(dǎo)員”調(diào)整位置。 教師: 同學(xué)們,根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),“指導(dǎo)員”要用最短的時(shí)間把八名同學(xué)代表的動(dòng)物正確分類,哪一組分類正確并且用時(shí)最短,則先獲勝。(如站錯(cuò),請(qǐng)“指導(dǎo)員”糾錯(cuò)) 教師: 請(qǐng)問為何蟾蜍和青蛙,老虎和貓,蜥蜴和蛇,家鴿和天鵝站在一起?請(qǐng)“指導(dǎo)員”搶答,注意緊扣其主要特征闡述。 教師: 怎樣區(qū)別爬行類和兩棲類呢?具體說就是怎樣區(qū)別“青蛙”和“蜥蜴”? 學(xué)生: 爬行類和兩棲類有一些相似的特征: 水陸兩棲。其實(shí)我們劃分兩類動(dòng)物的依據(jù)并不是他們的生活環(huán)境,而是生殖的環(huán)境,兩棲類在水中產(chǎn)卵,而爬行類在陸地產(chǎn)卵。 教師: 同學(xué)們分析得非常具體透徹,希望同學(xué)們能積極利用自己的大腦,挖掘潛力,好好學(xué)習(xí)知識(shí),將來為社會(huì)作貢獻(xiàn)。 設(shè)計(jì)思想通過小組討論、自學(xué)、游戲的方式來研究脊椎動(dòng)物的另外幾大類群,不僅完成了對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng),而且完成了對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)能力的鍛煉;通過游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。 四、 知識(shí)拓展 播放圖片: 包括原始地球景觀、寒武紀(jì)生物大爆炸、三葉蟲化石、恐龍滅絕、始祖鳥復(fù)原圖、人類起源、今日地球景觀等。以豐富的、清晰的圖片再現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程重要事件。 教師: 生命是宇宙中最絢麗的花朵,在30多億年的演化歷程中,生物從無到有,從低等到高等,不斷走向繁榮,并最終把原始的地球改造成今天的藍(lán)天白云。在生物的進(jìn)化過程中,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰,動(dòng)物能在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存下來,就是因?yàn)樗鼈兊男螒B(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是適應(yīng)的。誰能說說兩棲類,爬行類、鳥類、哺乳類在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)是和生活環(huán)境相適應(yīng)的? 學(xué)生: 兩棲類: 水中生殖發(fā)育,皮膚裸露有黏液,有輔助呼吸的作用,適于水陸兩棲。 爬行類: 體表一般覆蓋著鱗片或甲,陸上產(chǎn)卵,卵的表面有堅(jiān)硬的卵殼,肺發(fā)達(dá)。適于路上生活。 鳥類: 身體大多流線型,前肢變成翼,有羽毛 ,適于空中飛行。 哺乳類: 體表一般有毛,胎生,哺乳,大腦發(fā)達(dá)。活動(dòng)范圍廣,水中、陸地、空中。 五、 小結(jié) 小知識(shí)大比拼: 教師組織學(xué)生以競賽的形式回答本節(jié)自我評(píng)價(jià)題。 (第4課時(shí)) (課前以小組為單位進(jìn)行討論制定調(diào)查計(jì)劃,編寫好調(diào)查提綱,各組同學(xué)根據(jù)分工,認(rèn)真收集材料,做好調(diào)查紀(jì)錄。) 一、 導(dǎo)入新課 教師: 從進(jìn)化的歷史看,各類動(dòng)物都比人類出現(xiàn)得早,人類是動(dòng)物進(jìn)化的最高級(jí)階段,從這個(gè)意義上說,沒有動(dòng)物就不可能有人類。同時(shí),由古代類人猿進(jìn)化成人類以后,人類生活所需要的一切都直接或間接地與動(dòng)物有關(guān),離開了動(dòng)物,人類就無法很好地生存。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩鴦?dòng)物更是人類豐富精神世界、創(chuàng)造美好生活不可或缺的伙伴。 關(guān)于動(dòng)物與人類的關(guān)系,你們課下調(diào)查的怎么樣了呢?現(xiàn)在各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,相互交流體會(huì)。 二、 課堂交流 1. 學(xué)生匯報(bào)展示: 一組: 動(dòng)物為人類生活提供了豐富的物質(zhì)資源。 二組: 人類健康與動(dòng)物的關(guān)系 。 三組: 動(dòng)物為人類提供了豐富多彩的衣著原料。 四組: 動(dòng)物是傳播花粉的使者。 各組敘述調(diào)查報(bào)告后,教師(或?qū)W生)適時(shí)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)并糾正學(xué)生錯(cuò)誤說法。 設(shè)計(jì)思想通過學(xué)生的調(diào)查活動(dòng),學(xué)生了解了動(dòng)物和人的關(guān)系,促使學(xué)生形成熱愛動(dòng)物的情感,理解人與動(dòng)物自然和諧發(fā)展的意義。 2. 調(diào)查報(bào)告展示完,歸納以下幾方面,教師整理: (1) 動(dòng)物為人們提供了衣、食、住、行、用等物品。 (2) 動(dòng)物在人們?nèi)粘I钪械淖饔谩? (3) 動(dòng)物在畜牧業(yè)生產(chǎn)方面的作用。 (4) 動(dòng)物在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用。 三、 反向思考 教師: 同學(xué)們根據(jù)你們搜集的資料,舉例子說明動(dòng)物對(duì)人類有什么危害呢? 學(xué)生: 蒼蠅可以傳播痢疾;蚊子可以傳播乙型腦炎;帶有狂犬病毒的狗可以傳播狂犬??;老鼠傳播鼠疫;蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、飛虱、松毛蟲能危害作物、林、果,使農(nóng)業(yè)減產(chǎn);有很多營寄生生活的線形動(dòng)物,則可寄生在人體、家畜、家禽和其他經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、栽培的農(nóng)作物或經(jīng)濟(jì)作物的體內(nèi),給人類健康和經(jīng)濟(jì)上造成重大損失;禽類能傳染禽流感: 果子貍能傳染SARS病毒等等。 四、 發(fā)散思維 如何與動(dòng)物和睦相處,物盡其用。 請(qǐng)大家看三段錄像: 中央電視臺(tái)第十套節(jié)目曾播出: 1. 國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物白鷺,聚集到一個(gè)小村莊,人們很欣喜,但半年之后,人與鳥的關(guān)系不再和諧…… 2. 猴子不斷破壞村民的莊稼,甚至傷人,與村民爭搶一個(gè)村莊,最終人類搬遷。 3. 不論是家蠶,還是蓖麻蠶、柞蠶、天蠶、樗蠶,它們原來都是危害某些林木的害蟲。但當(dāng)人們了解了它們的習(xí)性、特點(diǎn)以后,就變害為益,利用它們的蠶繭繅絲織綢,為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。 教師: 學(xué)習(xí)完了上面的材料,同學(xué)們談?wù)勀銈兊母惺堋? 學(xué)生: 以上例子就告訴我們,人類必須首先保護(hù)好野生動(dòng)物,才能進(jìn)一步研究它們,了解它們,以便更好地發(fā)揮它們的作用。 教師: 動(dòng)物對(duì)人類最大的利用價(jià)值就在于,如果每一個(gè)物種都能夠按照合理的數(shù)量安全地生存的話,它整個(gè)組成了一個(gè)安全的生態(tài)網(wǎng),我們?nèi)祟惥涂梢云桨驳厣钤谶@個(gè)生態(tài)網(wǎng)中間。如果某一種動(dòng)物,不僅是數(shù)量減少,而且是滅絕的話,就像這個(gè)網(wǎng)上有一個(gè)窟窿,我們睡在一個(gè)網(wǎng)子上,東捅一個(gè)窟窿,西捅一個(gè)窟窿,這個(gè)網(wǎng)就不安全了。 設(shè)計(jì)思想動(dòng)物與人的關(guān)系是學(xué)生太熟悉以至于提不起興趣來了解的知識(shí),但學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎的,是片面的,本節(jié)從學(xué)生感興趣的幾個(gè)主題入手,全面分析總結(jié)動(dòng)物和人的關(guān)系的方方面面,貼近學(xué)生的生活,符合認(rèn)知規(guī)律。 五、 知識(shí)延伸 A (1) 我國地大物博,脊椎動(dòng)物就有4萬多種,為什么我市的各大酒店要禁止出售野生動(dòng)物? (2) 說出你喜歡的一種小動(dòng)物,喜歡的理由是什么? (3) 著名的乒乓球運(yùn)動(dòng)員孔令輝作為保護(hù)野生動(dòng)物大使,意義何在? B 知識(shí)擴(kuò)展: 視頻錄像: 畫面上有飛機(jī)、雷達(dá)、潛水艇、電子蛙眼、飛魚導(dǎo)彈、響尾蛇導(dǎo)彈,讓學(xué)生了解一些仿生學(xué)知識(shí),拓展視野。 設(shè)計(jì)思想學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)深入生活,能幫助他們解決和處理實(shí)際生活中遇到的問題,這樣教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過不同角度、不同內(nèi)容調(diào)查了動(dòng)物和人的關(guān)系,了解到動(dòng)物在我們的生產(chǎn)生活中無可替代的地位和作用,知道了仿生學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用及生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的重要應(yīng)用。 六、 布置作業(yè) 調(diào)查我國動(dòng)物資源,并出一期板報(bào)。 (第5課時(shí)) 一、 導(dǎo)入新課 教師: 本課是一個(gè)主題活動(dòng)課,同學(xué)們在課前查找了關(guān)于我國珍稀動(dòng)物的資料,并制作了動(dòng)物展板,下面請(qǐng)各組的講解員向大家介紹你了解的資料。 學(xué)生: 各組隨機(jī)抽取老師準(zhǔn)備的問題(考察同學(xué)們課前的準(zhǔn)備情況) 第一組: 它的生活地點(diǎn)和一般的生活習(xí)性(例如它吃什么,如何繁育后代,是群居嗎等等)。 第二組: 它是幾級(jí)保護(hù)動(dòng)物?數(shù)量有多少? 第三組: 它的天敵是什么? 第四組: 關(guān)于它有哪些趣聞? 設(shè)計(jì)思想通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能通過媒體搜集、處理、分析和綜合信息的能力;同時(shí)本次活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)的聽眾過渡到參與活動(dòng)的主角。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果,用多媒體打出下表,供同學(xué)分享 分布范圍 特征 保護(hù)意義 大熊貓 川、陜、甘 繁殖困難 “孑遺動(dòng)物” 朱鹮 亞洲特有 白羽、紅臉、紅腳 “東方瑰寶” 金絲猴 川、滇、黔 黔金絲猴是世界上最少的靈長類動(dòng)物之一 揚(yáng)子鱷 皖、浙、蘇 珍稀的淡水鱷類 “活化石” 褐馬雞 山西省 不畏強(qiáng)暴性好斗 白鰭豚 長江中下游 我國特產(chǎn)的淡水鯨 數(shù)量很少 二、 聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)入新課 教師: 我國珍稀的動(dòng)物越來越少原因是什么? 學(xué)生討論,得出結(jié)論: (1) 自然環(huán)境的變化。 (2) 人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。 教師: 針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么做? 學(xué)生: 國家頒布法律,建立自然保護(hù)區(qū),從我做起。 教師: 播放朱哲琴的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》,有誰知道這個(gè)真實(shí)的故事發(fā)生在什么地方? 如果你們遇到了一只受傷的丹頂鶴,應(yīng)該怎么做? 學(xué)生: 討論,暢所欲言。 設(shè)計(jì)思想通過這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物的意思,從而達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。通過親身體驗(yàn)很容易使學(xué)生樹立起保護(hù)動(dòng)物維持生態(tài)平衡必須要“從現(xiàn)在做起,從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。 三、 知識(shí)拓展 視頻播放: (1) 電影《可可西里》片斷,“藏羚羊”被成群殘殺。 (2) 我國其他的珍稀動(dòng)物: 羚牛、丹頂鶴、黑頸鶴、紅腹錦雞、白頭葉猴等。 教師: 介紹索南達(dá)杰及他的事跡,他是眾多為保護(hù)藏羚羊而獻(xiàn)身的勇敢的人之一。正是由許多索南達(dá)杰這樣的英雄,才使珍稀動(dòng)物有生存的希望,逃脫了災(zāi)難。我們雖然不能像英雄們那樣直接參加保衛(wèi)珍稀動(dòng)物的戰(zhàn)斗,那我們能不能盡自己的最大努力去做呢?動(dòng)物對(duì)于人類來說至關(guān)重要,人類離不開動(dòng)物。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,大家行動(dòng)起來共同保護(hù)人類的朋友吧! 四、 課外延伸 教師: 人類的社會(huì)和生產(chǎn)活動(dòng),直接或間接地破壞了動(dòng)物的生活環(huán)境,致使動(dòng)物無法生存,造成一些珍稀動(dòng)物的滅絕,一些動(dòng)物正在瀕于滅絕。據(jù)科學(xué)家估計(jì),自16世紀(jì)以來,世界上約有250多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了,尚有600種動(dòng)物正瀕于絕滅之災(zāi)。 從哺乳動(dòng)物來看,1771~1870年的100年內(nèi),有12種絕了種;在1871~1970年的100年內(nèi),至少有43種被滅絕?,F(xiàn)在平均每年絕滅一種??梢姡吧鷦?dòng)物絕滅的速度越來越快。 學(xué)生: 保護(hù)珍稀動(dòng)物,搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群,保存和發(fā)展自然資源,是一件關(guān)系子孫后代的大事,是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。我們除了要對(duì)珍稀動(dòng)物嚴(yán)加保護(hù)以外,對(duì)于這些傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物,也要按照“加強(qiáng)資源保護(hù),積極繁殖飼養(yǎng),合理獵取利用”的方針辦事,不要隨意亂捕濫捉,特別是在繁殖季節(jié),更要嚴(yán)禁狩獵,以保證它們繁殖后代,代代相傳,繁榮發(fā)展。 五、 課后調(diào)查報(bào)告 課后各組整理調(diào)查報(bào)告及圖片資料,以板報(bào)形式展出,同學(xué)們相互觀摩,從中吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)思想通過播放視頻片斷和介紹為保護(hù)藏羚羊而獻(xiàn)身的索南達(dá)杰的事跡,學(xué)生受到強(qiáng)烈的震撼,激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物保護(hù)珍稀動(dòng)物的情感,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生命、表現(xiàn)愛心的道德情操。 【教學(xué)感悟】 現(xiàn)代教育教學(xué)研究認(rèn)為: 所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí),才能幫助學(xué)生確立自己的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。所以我教學(xué)時(shí),有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),相信、鼓勵(lì)學(xué)生,創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì),幫助他們自主探索和實(shí)踐來獲得知識(shí)的能力的提高。課堂上給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們在學(xué)習(xí)、生活、成長方面有所創(chuàng)新和提高。通過學(xué)生的調(diào)查活動(dòng),學(xué)生了解了動(dòng)物和人的關(guān)系、我國珍稀的動(dòng)物,促使學(xué)生形成熱愛動(dòng)物的情感,理解人與動(dòng)物自然和諧發(fā)展的意義,落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展”的情感目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】 新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培養(yǎng),本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的動(dòng)物入手,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,分析動(dòng)物的特征,在尊重教材的基礎(chǔ)上,延伸了教學(xué)內(nèi)容。在動(dòng)物與人的關(guān)系調(diào)查中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們在生態(tài)系統(tǒng)中的地位,認(rèn)識(shí)到自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到一定的提高。根據(jù)學(xué)生的探究心理特點(diǎn),利用社會(huì)調(diào)查、資料收集、討論等幾種學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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