2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第20課《三顧茅廬》教案1 長春版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第20課《三顧茅廬》教案1 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.把握本章節(jié)中劉備和諸葛亮的性格特征。 2.了解本章節(jié)烘托手法的運(yùn)用。 3.整體把握《三國演義》的寫作風(fēng)格。 4.培養(yǎng)學(xué)生掌握批注式閱讀的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 劉備及諸葛亮的性格特征。 教學(xué)難點(diǎn) 烘托手法的運(yùn)用。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 諸葛亮在中國是家喻戶曉、人人皆知的人物。在任何時(shí)候提到諸葛亮,作為一個(gè)中國人,都會(huì)有一種由衷的自豪感。因?yàn)椋@是一個(gè)土生土長的,百分之百的中國的智多星。今天,我們學(xué)習(xí)《三國演義》中的“三顧茅廬”這一回,不過是諸葛亮眾多故事之一,但是,僅僅從這一個(gè)故事中,諸葛亮的足智多謀的性格特征我們就可見一斑。 二、知識(shí)反芻與積累。 1.你知道多少與諸葛亮有關(guān)的成語、俗語、歇后語? 鞠躬盡瘁 三顧茅廬 初出茅廬 虎踞龍盤 集思廣益 如魚得水 三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮 諸葛亮草船借箭——滿載而歸 孔明揮淚斬馬謖——執(zhí)法如山 …… 2.關(guān)于諸葛亮的故事你知道多少? “六出祁山,七擒孟獲”“空城計(jì)”“舌戰(zhàn)群儒”“罵死王朗” “火燒新野”“智激周瑜”…… 三、根據(jù)你對(duì)諸葛亮的了解,你對(duì)其有怎樣的評(píng)價(jià)? 四、閱讀本文,掃清閱讀障礙。 給下列加點(diǎn)字注音。 謁 潁 馗 昀 赧 倥傯 猝定 榻 斡旋 邂逅 韜略 經(jīng)綸 悒怏 荏苒 揲蓍 五、本文節(jié)選自《三國演義》的第三十七回“司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬”和第三十八回“定三分隆中決策 戰(zhàn)長江孫氏報(bào)仇”。課堂上將這兩回的內(nèi)容完整地印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)故事的來龍去脈有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 六、布置作業(yè)。 熟讀課文及下發(fā)的補(bǔ)充材料。 第二課時(shí) 一、在上一節(jié)課熟讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生做批注式閱讀。 1.把你認(rèn)為有疑義的語、句、段畫出來,并把疑惑的問題寫在旁邊。 2.把你認(rèn)為能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的句段畫出來,并作簡(jiǎn)要的闡釋。 3.在閱讀的過程中,把你認(rèn)為一些關(guān)鍵的詞句畫出來,并在旁邊簡(jiǎn)要地寫上你的理解。 例1:第93頁中,崔州平所言:“……豈不聞‘順天者逸,逆天者勞’‘?dāng)?shù)之所在,理不得而奪之;命之所在,人不得而強(qiáng)之’乎?”可批注:崔州平之所見,雖無不是,但少雄心與遠(yuǎn)謀耳。只知順時(shí)而動(dòng),卻不知謀事在人,正因?yàn)槿绱?,方見崔州平較之孔明實(shí)遜一籌。 例2:第97頁中,“言罷,命童子取出畫一軸,掛于中堂,指謂玄德曰……”,此處可簡(jiǎn)要批注為:機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備之人。 例3:第97頁中,“言畢,淚沾袍袖,衣襟盡濕”,可批注為:流淚未必不丈夫,如若流得其時(shí),或許這正是男人成功的利器。(以上只是舉例,僅供參考。) 二、學(xué)生將閱讀心得相互交流,彼此分享。 三、布置作業(yè)。 思考本文最突出的寫作特色。 第三課時(shí) 一、在前兩節(jié)課學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深層次的探討。 1.諸葛亮究竟是怎樣的人物,值得大漢皇叔屈尊枉駕,三往請(qǐng)之?請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。 孔明未出茅廬而知天下三分,果真奇才。鳳雛、臥龍得其一即可得天下之傳言,可見不虛。 2.你認(rèn)為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么? ?。?)劉備的誠意感動(dòng)了諸葛亮。 (2)諸葛亮既有安邦定國之才,亦有建功立業(yè)之志。躬耕南陽不過雖逢其時(shí)、未逢其主之權(quán)宜之計(jì)。 3.哪些地方可體現(xiàn)出劉備的誠意? ?。?)三顧茅廬。 ?。?)三請(qǐng)之時(shí),“令卜者揲蓍,選擇吉期,齋戒三日,薰沐更衣,再往臥龍岡謁孔明”。 (3)泣請(qǐng)孔明,“淚沾袍袖,衣襟盡濕”。 以上三點(diǎn),足見劉備之誠意。 4.就我們所學(xué)的內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析劉備、諸葛亮的性格特征。 ?。?)劉備:貴為大漢皇叔,之所以能成就大業(yè),是因?yàn)樗倘柝?fù)重,任人唯賢,有胸襟,有氣量。 ?。?)諸葛亮:躬耕南陽,靜待明主,運(yùn)籌帷幄,匡世英才。 5.本章節(jié)中最突出的寫作特點(diǎn)是什么? 烘托手法的運(yùn)用是本文最突出的寫作特點(diǎn)。本章節(jié)通過對(duì)司馬徽、崔州平、石廣元、孟公威、諸葛均、黃承彥等人的描寫,層層鋪墊,諸葛亮方“猶抱琵琶半遮面”地出現(xiàn)在讀者面前,加深了諸葛亮在讀者心目中的印象,成功地激起了讀者的閱讀興趣。 二、總結(jié)。 《三國演義》是我國四大古典名著之一,它成功地塑造了諸葛亮、劉備等典型的人物形象,并再現(xiàn)了“赤壁之戰(zhàn)”等歷史上著名的戰(zhàn)役。其故事情節(jié)曲折生動(dòng),人物性格復(fù)雜多變。有些特點(diǎn)從本章節(jié)中可見一斑。希望通過本章節(jié)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,并堅(jiān)持以批注的方式將《三國演義》認(rèn)真通讀。 三、布置作業(yè)。 有條件可閱讀《三國志》中的“隆中對(duì)”一節(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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