《2019-2020年九年級化學(xué)全冊 探究燃燒的條件教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學(xué)全冊 探究燃燒的條件教案 魯教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學(xué)全冊 探究燃燒的條件教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過自行設(shè)計并動手實驗，探究燃燒的條件 2、 通過完成一系列促進或阻止燃燒反應(yīng)的實驗初步體會控制化學(xué)變化的一般思路 3、 培養(yǎng)學(xué)生探究能力、分析問題、解決問題能力。 教學(xué)重點：探究燃燒的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法 教學(xué)難點：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。 教學(xué)方法：自學(xué)研究法、討論法、實驗法。 實驗準(zhǔn)備：焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲、燒杯、銅片、白磷、水、坩堝鉗 教師活動 學(xué)生活動 活動意圖 引入:投影以上圖片 導(dǎo)語:你們看到了什么現(xiàn)象？ 提出問題：燃燒是一種自然現(xiàn)象。那么，物體燃燒時有哪些現(xiàn)象發(fā)生呢？請各小組同學(xué)把桌上的木條點燃，我們仔細觀察。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？ 教師出示三根蠟燭和三個打火機，其中一根蠟燭沒有燈芯，一個火機沒有火石。 【問題實驗】你們能用打火機將這三根蠟燭點燃嗎 師：由此，同學(xué)們對燃燒產(chǎn)生了什么問題？ 師：同學(xué)們對燃燒有這么多的問題和想法?？偟膩砜?，主要是燃燒是在什么條件下才能產(chǎn)生，從點蠟燭的情況看，燃燒的確還需要一定的條件。那么今天這節(jié)課，我們就來研究燃燒需要什么條件這個問題?？赐ㄟ^我們的研究，你們能否找到這兩根蠟燭不能燃燒的原因。 師：要了解燃燒需要哪些條件，應(yīng)該怎樣來研究呢？ 師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的材料，分小組實驗，通過實驗研究燃燒需要的條件。 學(xué)生分組進行實驗，教師走下去參與若干小組的實驗探究，并有針對性的進行指導(dǎo)。 師：請你說出探究一此方案設(shè)計的目的 師：請你說出探究二此方案設(shè)計的目的 師：請你說出探究三此方案設(shè)計的目的 師：分析上述現(xiàn)象，你對燃燒條件有哪些新的理解？并解釋問題實驗現(xiàn)象 師：有了這三個條件，能否發(fā)生燃燒呢？ 師：如果只滿足一個或兩個條件呢？ 觀看屏幕圖片 物體在燃燒 學(xué)生分組實驗 木條燃燒時發(fā)光了，還產(chǎn)生了熱。 生：木條燃的時候還冒煙。 生：我的這根木條，燃完了的變成了白色的灰，沒有燃完的變黑了。 生：我還發(fā)現(xiàn)，木條放在火焰上，不是馬上就能燃起來，要過一會才能燃。點燃后，離開火焰，還在繼續(xù)燃燒。 生：燃燒需要什么條件？ 【猜測】 生：我認為燃燒必須得有東西，還要有火。 生：我看過鉆木取火的故事，燃燒需要摩擦，火柴一擦就能燃起來。 生：做實驗。 探究一：分別用酒精燈去點焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲 學(xué)生分組進行實驗 結(jié)論： 能燃燒的物質(zhì) 不能燃燒的物質(zhì) 學(xué)生討論： 探究二：1、用放大鏡匯聚陽光的光線將火柴點燃 2、鑷子、一根小木條、一小塊煤、酒精燈、火柴。 學(xué)生討論： 探究三1、在500mL的燒杯中注入400mL90℃的熱水，并投入一小塊白磷（著火點約為40℃）．在燒杯上蓋一片薄銅片，銅片上放一小塊干燥的白磷． 學(xué)生討論： 學(xué)生歸納總結(jié)：燃燒的條件 1.可燃物； 2.與氧氣接觸； 3.溫度達到可燃物的最低溫度 學(xué)生思考回答 這個設(shè)計很有創(chuàng)意，它的好處不僅是為學(xué)生判斷什么是燃燒提供了一個前概念水平的標(biāo)準(zhǔn)，避免了一些干擾主要認識的枝節(jié)問題 問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的思維，臺下同學(xué)議論紛紛，急于想知道是怎么回事，帶著問題去進行探究，學(xué)生的興趣更濃 材料的準(zhǔn)備注重了結(jié)構(gòu)性，有能立即燃燒的可燃物，也有短時間不能燃燒的可燃物，有能發(fā)熱發(fā)光卻并沒有燃燒的細鐵絲，這能加深學(xué)生對可燃物的理解，又為燃燒需要一定的溫度 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方規(guī)范學(xué)生的實驗操作行為。 訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。 培養(yǎng)學(xué)生實驗反思能力和習(xí)慣。 同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你感覺獲得了哪些新知識和技能，請說出來與大家共享！ 學(xué)生分組交流看法和觀點，達成共識 系統(tǒng)梳理知識，提高應(yīng)用能力 [課后拓展] 師：先面老師請大家看一段資料。（課件出示：火災(zāi)帶給人類的危害。）？師：燃燒對我們有益也有害。但這些有害的燃燒發(fā)生后，應(yīng)該怎么辦？ 師：你們想不想?yún)⒓訙缁穑? 師：那么我們想一想你有哪些滅火的方法？比一比，哪個小組的方法最多。 學(xué)生課下完成 當(dāng)學(xué)生看到熊熊的大火吞噬了房屋，森林，奪去人們的生命時，眼中對火充滿了仇恨，完全融入到情境中了 教學(xué)反思： 1、本節(jié)課是按照科學(xué)探究的一般步驟進行設(shè)計，由提出問題——設(shè)計實驗方案——進行實驗——進行反思交流的程序進行，主線明確。 2、在教學(xué)實施的過程中，讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，學(xué)習(xí)控制化學(xué)變化的方法，認識控制條件對于控制化學(xué)反應(yīng)的重要性。 3、實驗反思的環(huán)節(jié)是本課的難點，由于學(xué)生第一次利用對比試驗和變量控制，學(xué)生對控制變量的能力還很欠缺，應(yīng)該幫助學(xué)生突破這一難點。 4、實驗報告的設(shè)計內(nèi)容可以更進一步的具體化。 附件1： 初中化學(xué)實驗報告 學(xué) 校 班級 班 姓名 合作者 、 、 、 、 一、實驗名稱：探究燃燒的條件 二、實驗?zāi)康模?、通過控制變量探究燃燒的條件 2、學(xué)會利用對比試驗探究問題 三、實驗用品： 焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲、燒杯、銅片、白磷、水、坩堝鉗 四、實驗報告 實驗步驟 分步目的 實驗現(xiàn)象 分步結(jié)論 探究一 探究二 探究三 實驗結(jié)論 反思與交流： 1、通過本次實驗，你對燃燒條件有了那些新的認識？ 2、 當(dāng)我們對某一個燃燒條件進行探究時，要注意什么問題才能保證實驗的可靠性、結(jié)論的科學(xué)性？ 3、 你能想出多少種熄滅蠟燭的方法？這些方法分別破壞了燃燒的什么條件？