2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè)《22 唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè)《22 唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 一、課前自學(xué) 1、注意讀準(zhǔn)下列字音: 唐雎jū 怫f然 免冠ɡuān 徒跣xiǎn 逆n 色撓 no 以頭搶地 qiānɡ 庸yōnɡ夫 休祲 jn 縞ɡǎo素 傀ɡuī 2、知識(shí)積累 (1)了解作家、作品 《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時(shí)代國別體史書,共有33篇。西漢成帝時(shí),劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。記事上起前453,下迄前209年,載錄了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交各方面的歷史,著重記錄了謀臣的策略和言論。雄辯的論說,鋪張的敘事,尖刻的諷刺,耐人尋味的幽默,構(gòu)成了獨(dú)特的語言風(fēng)格。它標(biāo)志著我國古代散文發(fā)展到一個(gè)新的高度,給后世散文和辭賦的創(chuàng)作以重大影響。 (2)相關(guān)背景 戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年,秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼殲滅了各諸侯國。公元前230年滅韓,公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國,秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵(秦人往往借遷徙之名行滅國之實(shí)),由此引出了安陵君派唐雎出使秦國一事。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 積累文言詞語,訓(xùn)練學(xué)生朗讀、翻譯、復(fù)述能力。 2、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。 3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,了解民族文化的熱情。 三、 課時(shí)安排:3課時(shí) 第一課時(shí): 一、導(dǎo)入新課:激發(fā)興趣: 古往今來,在國家和民族在遭受外敵入侵、面臨危機(jī)的時(shí)候總是有許多仁人志士挺身而出、保家衛(wèi)國,他們位卑未敢忘憂國。用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)國家的熱愛。小國之臣唐雎,面對(duì)強(qiáng)秦的尋釁威脅,奉命危難之間,同秦王展開了面對(duì)面的針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),最終折服秦王,不辱使命,保全了國家的領(lǐng)土。這需要何等的氣魄膽識(shí)和智慧!這里的唐雎,是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。 二、 整體感知 (一) 教師范讀。學(xué)生勾畫出人物對(duì)白。 (二) 學(xué)生讀二遍文章,結(jié)合注釋,翻譯全文,注意文中重點(diǎn)文言詞語,標(biāo)出有疑問的地方。 (三) 完成下列題目。 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 唐雎( )怫然怒( )免冠徒跣( )以頭搶地耳( ) 休祲降于天( )天下縞素( )色撓( )韓傀( ) 2、結(jié)合書下注釋和資料,解釋下列短語的意思。 唐雎不辱使命( ) 以大易?。? ) 請(qǐng)廣于君 ( ) 以頭搶地耳( ) 休祲降于天 ( ) 天小縞素( ) 秦王色撓 ( ) 長跪而謝之( ) 寡人諭矣 ( ) 3、結(jié)合注釋和資料,用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思。 (1)以君為長者,故不錯(cuò)意也。: (2)而君逆寡人者,輕寡人與?: (3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。 (4)懷怒未發(fā),休祲降于天: 4.找出文中的通假字?! ? 秦王不說( ) 故不錯(cuò)意也( )倉鷹擊于殿上?。? ) 5.找出文中古今異義字?! ? (1)雖然,受地于先王 ( ) (2)否,非若是也 ( ) (3)長跪而謝之曰 ?。? ) 6.詞語活用現(xiàn)象?! ? 輕寡人與 () 請(qǐng)廣于君( ) 7、誦讀課文,注意下列句子的朗讀節(jié)奏。用“|”劃分節(jié)奏。 (1)安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。 (2) 安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之,雖 千 里 不 敢 易 也,豈 直 五 百 里 哉? 三、 探究質(zhì)疑 認(rèn)真再次誦讀課文兩三遍,將讀時(shí)遇到的疑難困惑寫在下面,小組討論解決,也可以向老師詢問。 四:小結(jié) 五:布置作業(yè): 六:課堂檢測(cè) 1、用“/”標(biāo)示下面語句朗讀的語意停頓,每句標(biāo)一處。 ①雖 千 里 不 敢 易 也 ②公 亦 嘗 聞 天 子 之 怒 乎 2、解釋加點(diǎn)詞的意思。 ①寡人以五百里之地易安陵( )②以君為長者,故不錯(cuò)意也( ) ③今吾以十倍之地,請(qǐng)廣于君( )④非若是也( ) ⑤長跪而謝之曰( ) ⑥寡人諭矣( ) 3、寫出下列加點(diǎn)詞的古今義 ①大王加惠,以大易小 古義: 今義: ②雖然,受地于先王 古義: 今義: ③雖千里不敢易也 古義: 今義: ④亦免冠徒跣,以頭搶地爾 古義: 今義: 第一課時(shí)答案: 二、(三) 1、jū f xiǎn qiāng jn ɡǎo no ɡuī 2、辱沒、辜負(fù) 交換 擴(kuò)充 撞 降示 穿喪衣 屈服 道歉 明白,懂得 3、(1)、我把安陵君看作忠厚的長者,所以不打他的主意。 (2)、但是他違背我的意愿,是他看不起我嗎? (3)、平民發(fā)怒,也不過就是摘掉帽子光著腳,把頭往地上撞罷了。 (4)、心里的怒氣還沒發(fā)作出來,上天就降示了吉兇的征兆?!? 4、說通“悅”,高興錯(cuò):通“措”,安置 倉 :通“蒼”,青色 5、(1) 雖然: 即使這樣 (2) 是:代詞,這樣 (3) 謝:道歉 6、輕:形容詞作動(dòng)詞 看輕 廣: 形容詞作動(dòng)詞 擴(kuò)充 7、 (1)安 陵 君 因 使 唐 雎 \使 于 秦。 (2)安 陵 君 受 地 于 先 王\ 而 守 之,雖 千 里\ 不 敢 易 也,豈 直 五 百 里 哉? 六:課堂檢測(cè)答案: 1、①雖千里/不敢易也 ②公亦嘗聞/天子之怒乎(或公/亦嘗聞天子之怒乎 ) 2、①交換 ②通“措”,置 ③擴(kuò)充 ④這,這樣 ⑤道歉 ⑥明白 3、①給予 增加 ②即使這樣,然而…… 轉(zhuǎn)折連詞 ③即使 轉(zhuǎn)折連詞,雖然 ④撞 奪 第二課時(shí) 一、再讀課文,用1-2句話概括故事的內(nèi)容,思考: 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的? 二、簡(jiǎn)要?dú)w納各段段意,理清文章線索。 第1段: 第2段: 第3段: 第4段: 三、精讀課文,思考。 1、 秦王與安陵君“易地”并非真心,何以見得? 2、安陵君拒絕了秦王的無理要求,實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心,那為什么還要說“大王加惠,以大易小,至善”的話呢? 3、說說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。 四、探究質(zhì)疑 為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命? 五、小結(jié) 六:課堂檢測(cè) 1、 翻譯:此三子者,皆布衣之士也,情怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。 2、唐睢維護(hù)領(lǐng)土立場(chǎng)堅(jiān)定,其“不易地”的理由是(用原文回答): 3、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”,并效仿“三士”欲刺秦王,產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。 4、對(duì)文章內(nèi)容理解表述不正確的一項(xiàng)是( ): A、文章所記敘的是強(qiáng)國和弱國之間一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。 B、文章主要通過對(duì)話、環(huán)境的描寫來展示情節(jié),刻畫人物的。 C、文章雖短,但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件展開故事情節(jié)。 D、在文章中,唐雎和秦王的形象是互為反襯的,它們共同構(gòu)成了這正義和非正義間拼死較量的一幕。 第二課時(shí)答案: 一、1、故事中的人物有秦始王,安陵君,唐睢。主要人物是唐睢。 2、故事的主要矛盾是對(duì)安陵的擁有。故事的結(jié)果是秦始皇放棄了吞并安陵的打算,唐睢沒有辜負(fù)出使之命。 二、1、交代唐雎出使秦國的原因。 2、秦王責(zé)備安陵君,并露威脅之意,唐雎從容鎮(zhèn)定,據(jù)理答辯。 3唐雎面對(duì)秦王的武力恐嚇,拼死抗?fàn)?,捍衛(wèi)安陵國和自己的尊嚴(yán)。 4、秦王被唐雎折服。 三、1、秦王并非真心易地,意在吞并。A.“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視;B.“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬,并無商量余地;C.秦王不說,可看出秦王名易實(shí)奪的心理。 2、安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火,無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下,為爭(zhēng)取周旋的余地,沒有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。 3、 “秦王不悅”引起故事的開端,貫穿整個(gè)事件的全過程,對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。 四、秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑,實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使,憑著自己的機(jī)智勇敢,面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王,不畏強(qiáng)暴,敢于斗爭(zhēng),不被威勢(shì)壓服,最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán),出色地完成了使命。 六:課堂檢測(cè)答案 1、他們?nèi)齻€(gè)人都是平民中有才能有膽識(shí)的人,心里的怒氣還沒發(fā)作出來,上天就降示了兇吉的征兆。 2、安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也 3、迫使秦王屈服,不辱使命,保全安陵國。 4、B 第三課時(shí) 一、檢查課文背誦情況,集體和個(gè)別背誦檢查。 二.揣摩語言、分析人物性格:思考問題: 1、秦王派人對(duì)安陵君說的話是何居心?語氣是怎樣的? 2、安陵君是以怎樣的方式回答的?語氣是怎樣的? 3、秦王對(duì)唐雎說話時(shí)語氣有怎樣的變化?唐雎的回答與安陵君有怎樣的不同? 4、遭到回絕后秦王的反應(yīng)任何?唐雎是怎樣回應(yīng)的? 5、通過上面情節(jié),你能看出人物的什么性格特點(diǎn)? 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”(或“……寫出了……”、“……反映了……”)說一句分析人物性格的話。如: ①“秦王色撓,長跪而謝”,表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干; ②“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人”,寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài); ③“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈?! ? ④ ⑤ 三、品味句子,體會(huì)外交辭令中的語言技巧?! ? (1)、體會(huì)下列句子中的弦外之音?!? ① 以君為長者,故不錯(cuò)意也。 ②公亦嘗聞天子之怒乎? ③與臣而將四矣?! ? (2)、結(jié)論:外交辭令往往委婉含蓄,隱藏著“潛臺(tái)詞”,聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩,才能靈活應(yīng)付?! ? 四、拓展思考?! ? 1、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎?為什么? 2、古往今來,有許多仁人志士像唐雎一樣,為國家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。 3、列舉我國歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才,分別用一句話概括他們的主要事跡?! ? 五、作業(yè) 六、閱讀下面兩則選文,完成1-3 題。 伯瑜有過,其母笞之,泣。母曰:“他日苔汝未嘗泣,今泣,何也?對(duì)曰:他日得杖常痛,今母老矣,無力,不能痛,是以泣。(選自《韓詩外傳》) 司馬芝。少為書生,避亂荊州,于魯陽山遇賊,同行者皆棄老弱走,芝獨(dú)坐守老母。賊至,以刃臨芝,芝叩頭曰:”母老,唯在諸君!“賊曰:”此孝子也,殺之不義?!八斓妹夂Γ月管囃戚d母。節(jié)選自《三國志司馬芝傳》 1、 .下列句子中加點(diǎn)的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ?。? A其母笞之(用鞭、杖或竹板打) B同行者皆棄老弱走(逃跑) C遂得免害(于是) D殺之不義(指代母親) 2 .用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 他日得杖常痛,今母老矣,無力,不能痛,是以泣。 3.兩則選文中的主人公對(duì)母親的孝,分別體現(xiàn)在哪里?(用自己的話回答) 第三課時(shí)答案: 二、1、是以易地為借口設(shè)騙局,但秦國勢(shì)力強(qiáng)大、故語氣強(qiáng)硬,是命令式的。 2、安陵君因?yàn)閲鴦?shì)衰微,所以說話語氣委婉,以退為進(jìn),據(jù)理守土 3、因?yàn)樘砌聻槌?,所以秦王說話盛氣凌人,有質(zhì)問性的。唐雎的回答首先是直接否定,然后是反問,語氣比較硬朗。 4、-秦王佛然怒、以武力相威脅;唐雎不畏強(qiáng)暴、挺劍而起、針鋒相對(duì)。 5、④“與臣而將四矣。”表現(xiàn)出唐雎正氣凜然、⑤略 三、(1)① 要是我打他的主意,你們國家早就給我滅了。 ②你最好是將你們的土地奉送給我,不然的話我將發(fā)怒,那后果將不堪設(shè)想?!? ③我將效法他們?nèi)?,與你同歸于盡 四、 1、 不能。秦滅六國,統(tǒng)一全國,是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵,最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。 2、屈原直言敢諫,流浪之后憤而作《離騷》,抒發(fā)志向。最終投江而死,以身殉國。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑,用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。 3、示例:(1)墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國?! ? (2)晏子出使楚國,令楚王自取其辱?! ? (3)諸葛亮舌戰(zhàn)群儒,聯(lián)吳抗曹?! ? 六 參考答案: 1 、 D 2 、以前挨揍非常疼,今天母親老了,沒勁了,不能打疼我了,因?yàn)檫@個(gè)我哭。 3、伯瑜的孝體現(xiàn)在為母親的年邁和自己惹母親生氣而傷心落淚?! ∷抉R芝的孝體現(xiàn)在遇賊時(shí)寧愿自己死亡也不愿丟下母親 ,將她的養(yǎng)老送終問題拜托山賊。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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