《2019-2020年八年級(jí)地理下冊(cè) 第七章第二節(jié) 美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)地理下冊(cè) 第七章第二節(jié) 美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖版.doc（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)地理下冊(cè) 第七章第二節(jié) 美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖版 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.能夠通過(guò)查找地圖指出美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成及其地理位置。 2.會(huì)利用數(shù)字、圖表等資料分析說(shuō)明美國(guó)的民族、種族的構(gòu)成。 3.在美國(guó)農(nóng)業(yè)分布圖上說(shuō)出農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化地區(qū)的名稱(chēng)、位置，并能綜合分析每個(gè)農(nóng)業(yè)帶的成因。 4.通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料的分析，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的地位及對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展所起的作用。 5.知道美國(guó)在快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，對(duì)地球資源的大量消耗和環(huán)境的嚴(yán)重污染，已對(duì)全球造成嚴(yán)重影響。 能力目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握在地圖上查找一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土構(gòu)成的方法和技能。 2.通過(guò)“農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化”的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力和綜合意識(shí)。 德育目標(biāo) 1.通過(guò)認(rèn)識(shí)美國(guó)，尊重移民國(guó)家文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)，以及因地制宜的科學(xué)思想和重視高科技的態(tài)度。 2.增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)化特點(diǎn)。 2.美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。 3.美國(guó)是世界資源消耗大國(guó)。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1.美國(guó)領(lǐng)土包括阿拉斯加州和夏威夷州。 2.美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)化特點(diǎn)。 ●教學(xué)方法 主要采用資料分析、角色模擬、綜合歸納等教學(xué)方法。 ●教具準(zhǔn)備 1.世界政治地圖、有關(guān)錄像、圖片等資料。 2.繪制多媒體課件或投影片。 ●課時(shí)安排 三課時(shí) 第一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］ 同學(xué)們，前面我們所學(xué)習(xí)的日本、印度、俄羅斯、澳大利亞等國(guó)家是位于東半球還是西半球？(學(xué)生議論：東半球)，對(duì)，這些國(guó)家都是屬于東半球的國(guó)家。那么西半球有哪些代表性國(guó)家呢？這就是我們今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書(shū)：第九章 西半球的國(guó)家 ［講授新課］ 溫故：1.東、西半球是如何劃分的？(以20W和160E組成的經(jīng)線圈為界，20W往東至160E的半球?yàn)闁|半球，20W往西至160E的半球?yàn)槲靼肭? 2.在西半球上分布的是哪兩個(gè)大洲？以什么為界？(北美洲和南美洲，以巴拿馬運(yùn)河為界) 設(shè)疑：你知道北美地區(qū)和拉丁美洲地區(qū)是怎么劃分的嗎？ 解惑：通過(guò)電腦演示，使學(xué)生明確美洲、北美洲、南美洲、北美地區(qū)和拉丁美洲地區(qū)等的劃分與差異。 1.鼠標(biāo)點(diǎn)擊出上圖，讓學(xué)生辨別是東半球還是西半球。 2.讓一名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)出南、北美洲和巴拿馬運(yùn)河。 3.教師指出北美洲和南美洲合稱(chēng)美洲。 4.鼠標(biāo)點(diǎn)擊出美國(guó)和墨西哥之間的國(guó)界線，閃爍該國(guó)界線以北部分，指出這為北美地區(qū)；再閃爍該國(guó)界以南的所有美洲國(guó)家，指出這些國(guó)家由于通行拉丁語(yǔ)而統(tǒng)一稱(chēng)為拉丁美洲地區(qū)。 5.進(jìn)一步讓學(xué)生比較西半球的地區(qū)劃分與南、北美洲劃分的差別。強(qiáng)調(diào)地區(qū)劃分以美國(guó)和墨西哥間的國(guó)界線為劃分界線，而南、北美洲的界線是巴拿馬運(yùn)河，使學(xué)生明確西半球有兩個(gè)地區(qū)，即北美地區(qū)和拉丁美洲地區(qū)。 過(guò)渡：在北美地區(qū)和拉丁美洲地區(qū)分布著許多國(guó)家，今天我們要認(rèn)識(shí)的是這樣一個(gè)通過(guò)“購(gòu)買(mǎi)”土地而擴(kuò)張領(lǐng)土，使其國(guó)土面積成為世界第四位的國(guó)家。那種購(gòu)買(mǎi)方式，就好比拿2分錢(qián)買(mǎi)了我們整個(gè)學(xué)校一樣，(學(xué)生驚訝)的確，這是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)舉。同學(xué)們知不知道這是哪個(gè)國(guó)家呢？ 板書(shū)：第一節(jié) 美國(guó) 觀察：電腦展示美國(guó)的國(guó)旗圖案。讓學(xué)生看美國(guó)國(guó)旗“星條旗”的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)有多少顆白色的星？(50顆)代表什么？(代表美國(guó)現(xiàn)在的50個(gè)州)星區(qū)外有多少紅白相間的條？(13道)代表什么？(代表美國(guó)最初的13個(gè)州) 點(diǎn)撥：是的，13道紅白相間的寬條象征美國(guó)最初的13個(gè)州，國(guó)旗的五角星與美國(guó)的州數(shù)一致。每當(dāng)一個(gè)新的州加入美國(guó)，就在國(guó)旗上增加一顆星，至今美國(guó)國(guó)旗上已有了50顆星，象征美國(guó)現(xiàn)在的50個(gè)州。那么美國(guó)的領(lǐng)土是怎樣由原來(lái)的13個(gè)州擴(kuò)展成現(xiàn)在的50個(gè)州的呢？ 激趣：美國(guó)領(lǐng)土構(gòu)成的變化和美國(guó)國(guó)旗上的橫條及星星的變化是相應(yīng)而一致的。在歷史上，當(dāng)美國(guó)脫離英國(guó)時(shí)，領(lǐng)土只限于大西洋沿岸的13個(gè)州。1783年獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，密西西比河以東的英國(guó)統(tǒng)轄地并入美國(guó)版圖。之后，不斷奪取西班牙、法國(guó)、英國(guó)殖民地，無(wú)情地殺戮和驅(qū)趕當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩耍⒓娌⒛鞲缤恋?，一直向西擴(kuò)張到太平洋沿岸，組成本土的48個(gè)州。1867年由沙俄手中廉價(jià)(720萬(wàn)美元)購(gòu)得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，這兩個(gè)被稱(chēng)為“海外州”。二者原來(lái)都是美國(guó)的殖民地，1958~1959年才正式成為美國(guó)的第49個(gè)州和50個(gè)州。此外，還有一個(gè)哥倫比亞特區(qū)，是美國(guó)首都華盛頓的所在地，不屬于任何州。 提問(wèn)：1.你能在地圖上查找出美國(guó)的領(lǐng)土組成嗎？ 2.看看美國(guó)陸上的鄰國(guó)有哪些國(guó)家，它們位于美國(guó)的哪個(gè)方位？ 3.確認(rèn)美國(guó)的位置，它是西半球哪個(gè)地區(qū)的國(guó)家？ 活動(dòng)：電腦展示課本P82圖9.4“美國(guó)在世界中的位置”和圖9.5“美國(guó)的地形”。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析上述問(wèn)題。 1.讓一名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)出美國(guó)的領(lǐng)土組成包括本土48個(gè)州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指圖描述兩個(gè)海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，瀕臨北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回歸線附近，從大洲來(lái)說(shuō)屬于大洋洲。因而美國(guó)也是一個(gè)地跨北美洲和大洋洲兩大洲的國(guó)家。 教師通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在讀美國(guó)圖的過(guò)程中，既要看到美國(guó)領(lǐng)土的主體部分——美國(guó)本土48個(gè)州，也要注意到地圖下方兩個(gè)補(bǔ)充窗口所標(biāo)注的地區(qū)——阿拉斯加和夏威夷州。使學(xué)生明確在查看某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的領(lǐng)土組成圖時(shí)，要注意圖中的補(bǔ)充框圖所指示的海外領(lǐng)土。 2.讓一名學(xué)生上講臺(tái)，指圖說(shuō)出美國(guó)的陸上鄰國(guó)——美國(guó)本土的北邊是加拿大，南邊是墨西哥。 3.引導(dǎo)學(xué)生讀圖確認(rèn)美國(guó)的位置，使學(xué)生明確美國(guó)是北美地區(qū)的一個(gè)國(guó)家。 板書(shū)：1.位置——北美地區(qū)的一個(gè)國(guó)家 2.領(lǐng)土組成——本土48州、阿拉斯加和夏威夷州 承轉(zhuǎn)：美國(guó)的領(lǐng)土面積居世界第四位，它不僅是一個(gè)國(guó)土遼闊的大國(guó)，而且在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。美國(guó)能夠成為當(dāng)今世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，其中起決定性作用的是作為生產(chǎn)者的人類(lèi)，那么美國(guó)的居民構(gòu)成是怎樣的狀況呢？他們對(duì)美國(guó)各方面的發(fā)展有什么影響呢？ 觀看：組織學(xué)生觀看VCD“美國(guó)居民構(gòu)成”。 質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 講解：根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑情況，給學(xué)生補(bǔ)充或解釋清楚以下等問(wèn)題： 1.移民 所謂移民是指由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入該國(guó)國(guó)籍的人。 2.移民國(guó)家 只有當(dāng)一個(gè)國(guó)家的主體人口(大多數(shù)人口)為移民時(shí)，這個(gè)國(guó)家才能稱(chēng)為移民國(guó)家。 3.美國(guó)的土著居民 是指祖祖輩輩都居住生活在美國(guó)本土、土生土長(zhǎng)的本地人，即印第安人。 辨別：請(qǐng)學(xué)生辨別下列的情況是否屬于移民：出國(guó)留學(xué)、到中國(guó)駐外使館工作、出國(guó)旅游考察、出國(guó)勞務(wù)、在國(guó)外工作生活且拿到綠卡。 分析：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組對(duì)下面材料進(jìn)行查閱、統(tǒng)計(jì)、分析不同人種在美國(guó)總?cè)丝谥兴嫉谋戎睾兔绹?guó)的移民情況來(lái)判斷美國(guó)是不是一個(gè)移民國(guó)家，最后讓學(xué)生自己得出結(jié)論。在此教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的分析判斷過(guò)程和探究精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生查證事務(wù)時(shí)對(duì)資料的處理能力。 閱讀材料1：美國(guó)的移民 1821~1850年：美國(guó)資本主義發(fā)展初期，移民246.2萬(wàn)人。 1851~1880年：資本主義發(fā)展、西部開(kāi)發(fā)時(shí)，移民772.5萬(wàn)人。 1881~1900年：鐵路大規(guī)模修建、工業(yè)發(fā)展時(shí)，移民893.5萬(wàn)人。 1901~1930年：第一次世界大戰(zhàn)前后，移民1863.8萬(wàn)人。 1931~1960年：經(jīng)濟(jì)危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)期間移民407.8萬(wàn)人。 1961~1975年：移民受到一定限制后，遷往美國(guó)的有529.5萬(wàn)人。 閱讀材料2：美國(guó)移民來(lái)源示意圖 閱讀材料3：美國(guó)的人種構(gòu)成 分析以上材料回答： 1.在美國(guó)的總?cè)丝谥校藬?shù)最多的是歐洲移入的白種人；其次是非洲移入的黑種人；再就是來(lái)自亞洲東部的黃種人，其中華人和華僑有160萬(wàn)人。 2.美國(guó)的土著居民印第安人僅占美國(guó)總?cè)丝诘?.8%，可見(jiàn)美國(guó)的主體人口為移民，因而美國(guó)稱(chēng)得上是一個(gè)移民國(guó)家。 3.各國(guó)移民移入美國(guó)后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的融合，在語(yǔ)言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族。 板書(shū)：一、移民國(guó)家 閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81閱讀材料“華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)”，了解文中所提到的這些具有代表性的美國(guó)華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)和發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。 感化：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組統(tǒng)計(jì)、交流一下華人在美國(guó)的哪些領(lǐng)域取得了卓越的成就。(如交通建設(shè)、醫(yī)學(xué)、航天、物理、建筑設(shè)計(jì)等)不必要求學(xué)生記住這些科學(xué)家的姓名及其從事的研究工作，但要讓學(xué)生總結(jié)出文中提到的華人所體現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng)美德。(如勤勞、勇敢、聰明、認(rèn)真等)使學(xué)生明確我們中國(guó)人是具備優(yōu)秀素質(zhì)和品質(zhì)的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們中華民族的自尊、自信、自豪的情感。 閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P80閱讀材料“美國(guó)幾名公民的祖籍”，讓學(xué)生了解不同民族、種族的人在美國(guó)的各行各業(yè)都取得了令人注目的成績(jī)，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。使學(xué)生意識(shí)到國(guó)際合作的價(jià)值，幫助學(xué)生初步形成全球意識(shí)。 模擬：可讓比較了解這幾位名人情況的同學(xué)進(jìn)行模擬自我介紹演講，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，加深學(xué)生印象，激勵(lì)大家向這些名人學(xué)習(xí)、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、為全人類(lèi)的進(jìn)步、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 小結(jié)：美國(guó)今天的成就不是由某一個(gè)單一民族或種族創(chuàng)造的，它是世界人民集體勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是來(lái)自世界各地不同民族、種族的勞動(dòng)人民共同創(chuàng)造了美國(guó)——美國(guó)的人口、美國(guó)的民族、美國(guó)的文化、美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、美國(guó)的成就。 擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國(guó)加入WTO的實(shí)際，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇，進(jìn)一步加快和深化改革開(kāi)放，廣泛引進(jìn)全球各國(guó)的技術(shù)、人才、文化等。理解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球一體化的必然趨勢(shì)。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。 提問(wèn)：美國(guó)的人種構(gòu)成復(fù)雜，這些居民在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中的處境如何？ 閱讀：電腦展示下面閱讀材料，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。 閱讀材料1：2001年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國(guó)俄亥俄州辛辛那提市陷入動(dòng)蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁路德金遇刺以來(lái)最為嚴(yán)重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來(lái)辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒(méi)有殺害過(guò)任何白人。 閱讀材料2：美國(guó)最新的民意調(diào)查結(jié)果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國(guó)人等少數(shù)民族經(jīng)常在公共場(chǎng)所遭到不公平待遇，超過(guò)33%的是黑人，曾因膚色在找工作時(shí)被拒絕或得不到升遷機(jī)會(huì)。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場(chǎng)所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。 表演：將學(xué)生分成四組，每組分別代表黑人、華人、印第安人和白人，讓扮演不同角色的同學(xué)根據(jù)課本P81活動(dòng)2中的文字描述并結(jié)合自己了解的有關(guān)情況設(shè)置情景，表演不同人種在美國(guó)的生活狀況和內(nèi)心感受。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)有色人種在美國(guó)受到種種歧視和不平等待遇有了較深刻的了解。 小結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵(lì)。并在此揭露美國(guó)虛偽的人權(quán)面紗，暴露其殖民統(tǒng)治的真實(shí)面目。說(shuō)明美國(guó)當(dāng)局對(duì)待白色人種和有色人種在人權(quán)方面執(zhí)行雙重標(biāo)準(zhǔn)，有色人種在美國(guó)受到不平等的待遇。美國(guó)社會(huì)中存在著嚴(yán)重的種族歧視現(xiàn)象，美國(guó)存在著嚴(yán)重的人權(quán)問(wèn)題。從一個(gè)側(cè)面反映了資本主義的發(fā)展是建立在剝削、壓迫的基礎(chǔ)上，是建立在廣大勞動(dòng)人民的汗水、淚水甚至鮮血的基礎(chǔ)上，使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義信念。 板書(shū)：4.人權(quán)問(wèn)題——種族歧視嚴(yán)重 ［課堂小結(jié)］ 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)美利堅(jiān)民族的構(gòu)成和不同民族、種族在美國(guó)各行各業(yè)所取得的巨大成就。說(shuō)明全世界不同民族、種族帶來(lái)的多元文化對(duì)美國(guó)獨(dú)特文化的形成及其經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生意識(shí)到文化對(duì)一個(gè)國(guó)家各個(gè)方面的深遠(yuǎn)影響。 ●板書(shū)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)1 第九章 西半球的國(guó)家 第一節(jié) 美國(guó) 一、移民國(guó)家 1.地理位置——北美地區(qū)的一個(gè)國(guó)家 2.領(lǐng)土組成：本土、阿拉斯加、夏威夷 4.人權(quán)問(wèn)題——種族歧視嚴(yán)重 設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)3 ●活動(dòng)與探究 通過(guò)從報(bào)刊雜志、電視節(jié)目、網(wǎng)上等收集資料，了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。 美國(guó)第二課時(shí)教案 ●教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］ 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們知道了美國(guó)是西半球北美地區(qū)的一個(gè)移民國(guó)家。它的領(lǐng)土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分組成，來(lái)自世界各地不同民族和種族的勞動(dòng)人民共同創(chuàng)造了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。本節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。 板書(shū)：二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化 ［講授新課］ 閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P83閱讀材料“xx年美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”。 搶答：1.美國(guó)的主要農(nóng)產(chǎn)品中產(chǎn)量居世界第一的有哪些？(玉米、大豆、棉花、牛奶、雞蛋) 2.美國(guó)的主要農(nóng)產(chǎn)品中出口量居世界第一的有哪些？(玉米、小麥、大豆、棉花、肉類(lèi)) 分析：讓學(xué)生確認(rèn)主要農(nóng)產(chǎn)品在美國(guó)的產(chǎn)量和出口量分別占世界的百分比是多少，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)后明確美國(guó)農(nóng)業(yè)在當(dāng)今世界的地位——世界主要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。通過(guò)閱讀分析統(tǒng)計(jì)資料，使學(xué)生能夠看懂日常生活中的統(tǒng)計(jì)資料。 設(shè)疑：美國(guó)為什么能成為世界主要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)呢？ 觀察：電腦展示課本P83圖9.6和圖9.7。教師組織學(xué)生認(rèn)真觀察并描述圖片中的情景。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這兩張代表性的圖片總結(jié)出美國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程都已實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和專(zhuān)業(yè)化，是典型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大規(guī)模地使用機(jī)械化手段和專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)可以最大限度地提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高農(nóng)作物的質(zhì)量，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量。通過(guò)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)，自然而然地讓學(xué)生明白為什么美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量高居世界前列。同時(shí)意識(shí)到美國(guó)成為世界農(nóng)業(yè)大國(guó)的必然原因——實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)。 板書(shū)：1.世界上的農(nóng)業(yè)大國(guó) 2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和專(zhuān)業(yè)化 設(shè)問(wèn)：什么是農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化？ 讀圖：電腦展示課本P85圖9.9“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”(不要文字說(shuō)明窗口)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊使美國(guó)各農(nóng)業(yè)帶有次序地閃爍，配合閱讀以下材料，使學(xué)生明確什么是農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化，并記住各農(nóng)業(yè)帶的名稱(chēng)。 閱讀材料：農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化主要是指：美國(guó)將全國(guó)劃分為若干個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)，在每個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)內(nèi)，以生產(chǎn)一兩種主要農(nóng)產(chǎn)品為主。如乳畜帶內(nèi)擁有全國(guó)奶牛的1/3，生產(chǎn)全國(guó)牛奶、乳制品的1/2；玉米帶生產(chǎn)的玉米占全國(guó)的3/4、大豆的60%，這里利用玉米作飼料，飼養(yǎng)占全國(guó)2/3的生豬和1/4的肉用牛。 板書(shū)：3.農(nóng)業(yè)帶的名稱(chēng)和分布 提問(wèn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大。那么美國(guó)與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)的地形、氣候(氣溫、降水)、河流等主要自然要素有何特點(diǎn)呢？ 讀圖：電腦展示課本P82圖9.5“美國(guó)的地形”和P84圖9.8“美國(guó)年降水量的分布”。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析各自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 1.讓學(xué)生找出太平洋、大西洋、墨西哥灣，看看它們位于美國(guó)本土的哪個(gè)方位，并在多媒體圖上顯示，說(shuō)明美國(guó)本土的海陸位置——三面臨海，航運(yùn)便利。 2.讓學(xué)生觀察美國(guó)本土位于地球上五帶中的哪一帶？說(shuō)明本土的緯度位置——處于溫帶，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一帶？(寒帶)夏威夷位于哪一帶？(熱帶) 3.讓學(xué)生找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈，并在多媒體圖上顯示，說(shuō)明美國(guó)地形分布的特點(diǎn)——地形呈南北縱列分布，平原面積廣大，耕地豐富，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。然后讓學(xué)生讀圖指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。 4.鼠標(biāo)依次點(diǎn)擊并閃爍五大湖和密西西比河。說(shuō)明五大湖是世界最大淡水湖群，其中蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖。密西西比河是美國(guó)最大河流，世界第四長(zhǎng)河。然后引導(dǎo)學(xué)生分析河流、湖泊對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響——該地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要灌溉水源，而且為河湖聯(lián)運(yùn)、河海聯(lián)運(yùn)提供了良好的條件。 5.讓學(xué)生觀察“美國(guó)降水量的分布”圖，說(shuō)出美國(guó)降水的分布特征——降水量大致從東部向西部逐漸減少，中部和東部地區(qū)降水比較豐富，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。 小結(jié)：通過(guò)上述的讀圖分析可知，美國(guó)優(yōu)越的自然條件為美國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，美國(guó)的各個(gè)農(nóng)業(yè)帶的形成原因有哪些呢？ 例析：1.鼠標(biāo)點(diǎn)擊出乳畜帶的說(shuō)明窗口B，引導(dǎo)學(xué)生了解影響乳畜帶的主要因素后，教師補(bǔ)充：由于這里的人口約占美國(guó)總?cè)丝诘囊话胍陨?，乳、肉、禽、蛋的市?chǎng)需求量大，而且這些產(chǎn)品不宜保存和長(zhǎng)途運(yùn)輸，就近生產(chǎn)還可以降低成本。 2.鼠標(biāo)點(diǎn)擊出玉米帶的說(shuō)明窗口A，讓學(xué)生根據(jù)玉米生長(zhǎng)所需要的自然環(huán)境，分析玉米帶為什么要分布在該地區(qū)。然后教師補(bǔ)充說(shuō)明：該地區(qū)地勢(shì)平坦，有利于機(jī)械化生產(chǎn)。而且這里高溫期和多雨期一致，水熱配合很好，適合玉米生長(zhǎng)。同時(shí)提示學(xué)生：玉米是美國(guó)最重要的作物，美國(guó)還是世界上最大的玉米生產(chǎn)國(guó)。玉米有多種用途，但是大部分作為飼料。美國(guó)畜牧業(yè)十分發(fā)達(dá)，所以玉米帶和畜牧帶往往緊密聯(lián)系在一起。 3.鼠標(biāo)點(diǎn)擊出棉花帶的說(shuō)明窗口C，讓學(xué)生了解棉花帶現(xiàn)在的狀況。教師可以補(bǔ)充說(shuō)明過(guò)去的情景，該地區(qū)地勢(shì)低平，緯度位置較低，熱量充足，很適合棉花生長(zhǎng)，美國(guó)棉花的出口量占世界總出口量的32%。 小結(jié)：通過(guò)上述的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布是受到地形、氣候(氣溫、降水)、土壤、人口(市場(chǎng)、勞動(dòng)力)等因素綜合影響的結(jié)果。 實(shí)踐：組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組參照A、B、C三個(gè)農(nóng)業(yè)帶的分析思路和注釋的方式，結(jié)合課本圖9.5和圖9.8，根據(jù)不同作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，綜合地形、氣溫、降水等多種因素，分析出小麥區(qū)、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和亞熱帶作物帶的形成原因。在此教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)自然條件的綜合利用。 點(diǎn)撥：在各小組討論交流后，教師邊進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生邊把各農(nóng)業(yè)帶的影響因素填寫(xiě)到課本P85圖9.9中D、E、F的說(shuō)明窗口內(nèi)。 D.小麥區(qū)分布在美國(guó)中部平原的中部和北部。主要原因是這里地勢(shì)平坦，黑土肥沃，高溫期和多雨期一致，冬冷夏熱，適合小麥的生長(zhǎng)。 E.畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在美國(guó)西部高山地區(qū)，由于這里地勢(shì)較高、降水較少，只能發(fā)展畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)。而且這里的畜牧業(yè)主要是用于牧畜，一方面向美國(guó)其他地區(qū)提供瘦的畜類(lèi)，如將瘦的牛賣(mài)到玉米帶再育肥后出售；一方面還提供其他畜產(chǎn)品如皮毛。 F.亞熱帶作物帶分布在美國(guó)東南的墨西哥灣沿岸平原和佛羅里達(dá)半島地帶。主要是因?yàn)檫@里緯度位置較低，屬于亞熱帶，熱量充足，降水豐富、地勢(shì)低平，適合亞熱帶作物的生長(zhǎng)。 擴(kuò)展：組織學(xué)生就下列問(wèn)題展開(kāi)小組討論并得出結(jié)論。 1.美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)有什么好處？(可以充分利用各地區(qū)的自然條件，最大限度地發(fā)揮自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益；同時(shí)可以大規(guī)模進(jìn)行機(jī)械化生產(chǎn)，更廣泛地使用高新技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量等) 2.美國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)中國(guó)有什么啟示？請(qǐng)為中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展提出建議。(美國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展為中國(guó)指明了一個(gè)方向，我國(guó)人口眾多、土地資源少，我們應(yīng)該借鑒美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。因地制宜地發(fā)展當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)。加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)，走科技興農(nóng)的道路，努力提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證農(nóng)產(chǎn)品的極大豐富，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需要。我們也要在條件適合的地區(qū)建立全國(guó)性的和地區(qū)性的商品糧和其他經(jīng)濟(jì)作物基地等) ［課堂小結(jié)］ 教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容所體現(xiàn)的地理學(xué)思想和觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題要本著全面綜合的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)去對(duì)待。 ●板書(shū)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)1 第一節(jié) 美 國(guó) 二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化 1.世界上的農(nóng)業(yè)大國(guó) 2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和專(zhuān)業(yè)化 3.農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的名稱(chēng)和分布 設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)3 ●活動(dòng)與探究 閱讀下面“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖，回答問(wèn)題。 美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布 (1)美國(guó)農(nóng)業(yè)是典型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，其特點(diǎn)是機(jī)械化和專(zhuān)業(yè)化。 (2)請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)的位置，填出各農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的名稱(chēng)。 (3)美國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)小麥的國(guó)家，小麥年產(chǎn)量多時(shí)可達(dá)6000萬(wàn)噸，其中一半以上要出口。請(qǐng)說(shuō)出小麥區(qū)分布的位置；歸納影響小麥區(qū)的主要因素；比較中部和北部?jī)蓚€(gè)小麥區(qū)的差異。 美國(guó)第三課時(shí)教案 ●教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］ 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們知道了美國(guó)是當(dāng)今世界的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和專(zhuān)業(yè)化，許多農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量和出口量居世界前列。發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)一方面為工業(yè)提供了大量的工業(yè)原料，另一方面農(nóng)業(yè)又需要依靠工業(yè)提供設(shè)備，那么美國(guó)的工業(yè)又是如何呢？ 板書(shū)：三、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地 ［講授新課］ 讀圖：讓學(xué)生閱讀課本P86圖9.12“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”，找出美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市——紐約、芝加哥、休斯敦、西雅圖、圣弗朗西斯科(舊金山)和洛杉磯，以及首都華盛頓。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然條件和社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。 閱讀：組織學(xué)生閱讀課文第1自然段和P86閱讀材料“美國(guó)居世界第一、二位的工業(yè)產(chǎn)品”，找出美國(guó)主要的工業(yè)產(chǎn)品在世界各國(guó)中的地位，從而使學(xué)生對(duì)美國(guó)的工業(yè)發(fā)展程度有一個(gè)準(zhǔn)確的定位：美國(guó)擁有完整的工業(yè)部門(mén)體系，是當(dāng)今世界工業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。 板書(shū)：1.世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家 思考：為什么美國(guó)能成為世界上工業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家？ 活動(dòng)：組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組開(kāi)展活動(dòng)。 1.讓學(xué)生根據(jù)課本P87活動(dòng)2的要求展開(kāi)討論，通過(guò)討論使學(xué)生意識(shí)到美國(guó)成為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵是美國(guó)始終注重發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展以知識(shí)密集型為主的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。 2.讓學(xué)生閱讀課文第2自然段和看課本P85圖9.11和P86圖9.13，總結(jié)出圖中所列舉的高新技術(shù)產(chǎn)品的種類(lèi)。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和核心是科技和創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而科學(xué)技術(shù)已成為促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。 4.通過(guò)學(xué)生對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)工業(yè)的重要促進(jìn)作用。 板書(shū)：2.高新技術(shù)工業(yè)在美國(guó)工業(yè)中的作用和地位 探究：今后中國(guó)工業(yè)發(fā)展的方向是什么？組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組展開(kāi)探討。使學(xué)生理解中國(guó)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略思想，進(jìn)一步樹(shù)立和堅(jiān)定學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的信念。 承轉(zhuǎn)：美國(guó)不僅是世界上的農(nóng)業(yè)大國(guó)、最發(fā)達(dá)的工業(yè)大國(guó)，而且還是一個(gè)自然資源豐富的大國(guó)，同時(shí)也是一個(gè)資源進(jìn)口的大國(guó)，為什么？ 板書(shū)：四、資源消耗大國(guó) 舉例：電腦展示以下資料，組織學(xué)生閱讀： 美國(guó)是世界上最大的礦產(chǎn)生產(chǎn)國(guó)，每年約消耗各種礦產(chǎn)達(dá)40億噸。以能源為例，美國(guó)能源總產(chǎn)量居世界之首，但仍不能滿足國(guó)內(nèi)需求。消耗的石油38%依賴(lài)進(jìn)口，美國(guó)人口僅占世界總?cè)丝诘?.6%，而石油消耗量卻占世界石油總產(chǎn)量的1/3，成為世界消耗能源最多的國(guó)家，礦物燃料的銷(xiāo)量占世界總量的23%，人均能源消量是印度的50倍。 讀圖：電腦展示課本P88圖9.14“美國(guó)對(duì)世界資源、環(huán)境的影響”。使學(xué)生看清美國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和高額的消費(fèi)是建立在大量進(jìn)口資源和大量排放廢棄物的基礎(chǔ)之上的。因此，美國(guó)在成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的同時(shí)，也成為世界上最大的資源消耗大國(guó)和環(huán)境污染大國(guó)。 活動(dòng)：按照課本P88活動(dòng)1組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。 1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P88圖9.15“一些國(guó)家的人均能源消費(fèi)”和P89圖9.16，分別計(jì)算美國(guó)的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分別是世界平均水平的多少倍？ 2.分別計(jì)算中國(guó)的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分別是世界平均水平的多少倍？ 3.電腦展示計(jì)算結(jié)果(下表)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較確認(rèn)世界主要的資源消耗國(guó)和環(huán)境污染國(guó)是哪些國(guó)家？(發(fā)達(dá)國(guó)家)從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)：目前全世界能源的絕大部分被發(fā)達(dá)國(guó)家消耗掉，全世界的污染主要是由工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家排放的。因此，世界的環(huán)境破壞主要是發(fā)達(dá)國(guó)家掠奪式地開(kāi)發(fā)利用資源和嚴(yán)重超標(biāo)排放“三廢”所造成的。 人均能源消費(fèi)和二氧化碳排放量美國(guó)、中國(guó)、世界平均水平比較表 美國(guó) 中國(guó) 世界平均水平 美國(guó)是中國(guó)的倍數(shù) 美國(guó)是世界平均水平的倍數(shù) 人均能源消 費(fèi)量/噸 478 53.6 100 8.9 4.78 人均CO2排 放量/噸 20 2.8 4 7.14 5 4.電腦展示以下閱讀材料： 閱讀材料1：1997年12月在日本京都召開(kāi)的公約第三次締約方大會(huì)通過(guò)了《京都議定書(shū)》，為發(fā)達(dá)國(guó)家規(guī)定了到xx至xx年的具體的溫室氣體減排義務(wù)，即在1990年排放量的基礎(chǔ)上平均削減5.2%，其中美國(guó)削減7%、歐盟8%、日本6%。居世界CO2排放量第一位的美國(guó)政府當(dāng)時(shí)在議定書(shū)上簽了字，但到2001年3月28日，美國(guó)政府決定放棄實(shí)施《京都議定書(shū)》所規(guī)定的義務(wù)，引起世界震驚。 閱讀材料2：歐盟環(huán)境部長(zhǎng)會(huì)議在布魯塞爾批準(zhǔn)了《京都議定書(shū)》。宣布執(zhí)行《京都議定書(shū)》為歐盟所規(guī)定的義務(wù)。德國(guó)環(huán)境部長(zhǎng)特里廷說(shuō)，歐盟的這一決定具有決定性意義，標(biāo)志著歐盟在減排溫室氣體方面邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。特里廷呼吁歐盟各國(guó)應(yīng)當(dāng)給予足夠重視，采取多種措施確保屆時(shí)可以順利實(shí)現(xiàn)減排任務(wù)。 5.讓學(xué)生閱讀上述材料后，對(duì)于在執(zhí)行《京都議定書(shū)》上美國(guó)和歐盟的態(tài)度，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)此的看法。然后組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論：以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。使學(xué)生明確，本著“誰(shuí)污染誰(shuí)治理”的原則，美國(guó)及其發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的保護(hù)世界資源和環(huán)境的主要責(zé)任和義務(wù)。 6.組織學(xué)生進(jìn)一步以美國(guó)為例，重點(diǎn)討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)如何才能相互協(xié)調(diào)共同發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)清美國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展是建立在對(duì)世界資源、環(huán)境過(guò)分掠奪的基礎(chǔ)之上，這種不可持續(xù)的發(fā)展方式不利于全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念。 ［課堂小結(jié)］ 電腦展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納后，教師指出：美國(guó)是一個(gè)國(guó)土遼闊的國(guó)家，自然條件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口眾多，居民構(gòu)成復(fù)雜。在經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展方面有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但是美國(guó)也并非是人間天堂。在國(guó)內(nèi)存在著嚴(yán)重的種族歧視，在國(guó)際上妄想充當(dāng)世界警察等問(wèn)題也需要我們正視。因此我們大可不必盲目崇洋媚美。美國(guó)這一節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)可概況為“一、二、三、四、五”點(diǎn)。 “一”是指美國(guó)占據(jù)有許多世界第一：世界上最大的移民國(guó)家；世界上最大的農(nóng)產(chǎn)品輸出國(guó)家；世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家；世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)；世界上最大的資源消耗國(guó)和環(huán)境污染國(guó)。 “二”是指美國(guó)是一個(gè)地跨兩大洲(北美洲、大洋洲)的國(guó)家；美國(guó)有兩個(gè)海外州，即北美洲西北角的阿拉斯加州和太平洋赤道附近的夏威夷州；本土有兩個(gè)陸地鄰國(guó)，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥相鄰；美國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有兩大特點(diǎn)：機(jī)械化和專(zhuān)業(yè)化。 “三”是指美國(guó)人口居世界第三位；領(lǐng)土由三部分組成；緯度位置跨三帶：本土——溫帶，阿拉斯加大部分——寒帶，夏威夷——熱帶；本土瀕臨三大洋。 “四”是指美國(guó)領(lǐng)土面積居世界第四位；密西西比河是世界第四長(zhǎng)河；美國(guó)移民來(lái)源于四方面：一是來(lái)自歐洲的白人，占全國(guó)人口的84%，二是來(lái)自非洲的黑人，占全國(guó)人口的13%，還有來(lái)自亞洲和拉美地區(qū)的移民。 “五”是指美加兩國(guó)之間的五大湖是世界最大的淡水湖群；美國(guó)有五種主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第一位；有五種主要農(nóng)產(chǎn)品的出口量居世界第一位；五個(gè)著名的大城市 ：紐約、芝加哥、休斯敦、舊金山、洛杉磯。 ●板書(shū)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)1 第一節(jié) 美國(guó) 三、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地 1.世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家 2.高新技術(shù)工業(yè)在美國(guó)工業(yè)中的作用和地位 四、資源消耗大國(guó) ↓ 環(huán)境污染大國(guó) 設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)3 ●活動(dòng)與探究 位于舊金山東南的硅谷，是美國(guó)興起最早、規(guī)模最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心，也是美國(guó)以至世界電子工業(yè)中心。請(qǐng)從地理位置、氣候條件、交通狀況、技術(shù)力量等方面簡(jiǎn)要分析該地區(qū)崛起的有利條件?！脖晨刻窖螅鎸?duì)舊金山灣，位置優(yōu)越；氣候宜人；海、陸、空交通十分便利；有高等院校(斯坦福大學(xué))，技術(shù)力量雄厚〕