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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 教案全集 粵教版 5,1 我們都是公民 目標(biāo)要求: 1, 知識(shí)與能力 使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的"公民"身份的含義,了解自己所具有的中國(guó)公民身份,并懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡(jiǎn)單材料. 使學(xué)生明白公民身份的基本內(nèi)涵,即公民是受國(guó)家憲法和法律管轄和保護(hù)的個(gè)人,平等地享有法律規(guī)定的公民權(quán)利,同時(shí)也必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù). 使學(xué)生體會(huì)樹立公民意識(shí)的重要性,懂得作為新一代公民,應(yīng)該如何提高自身的公民素質(zhì).能在日常的生活和實(shí)踐中,具有自覺提升自己公民意識(shí)的動(dòng)力和行為. 2, 情感,態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué),喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感. 感悟公民與祖國(guó)的血肉聯(lián)系,從感情上熱愛自己的國(guó)家;從理性上理解作為公民,個(gè)人與國(guó)家所具有的法律關(guān)系;初步養(yǎng)成公民的權(quán)利和義務(wù)相一致的理念和態(tài)度.重視公民意識(shí)的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高,深化國(guó)家觀念,提高個(gè)人的公民道德水平和民主意識(shí),養(yǎng)成關(guān)心家事,國(guó)事,天下事的良好習(xí)慣,增強(qiáng)法律觀念,養(yǎng)成學(xué)法,守法,護(hù)法的好習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn):公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵. 教學(xué)難點(diǎn):如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí). 本課知識(shí)要點(diǎn): 一)公民身份的確認(rèn) 1, 公民的定義 2, 公民與國(guó)籍 3, 我國(guó)法律對(duì)國(guó)籍的有關(guān)規(guī)定 二)公民身份的內(nèi)涵 1, 公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律關(guān)系 2, 公民具有國(guó)家憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù) 3, 公民在法律上享有平等的權(quán)利 三)樹立公民意識(shí),做個(gè)合格公民 1, 要樹立國(guó)家觀念 2, 要培養(yǎng)良好的公民道德和公民意識(shí) 3, 要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入: 在國(guó)際交往中,人們通常會(huì)問,你是哪個(gè)國(guó)家的人 這實(shí)際是在問:你是哪國(guó)公民 我們可以自豪地說,我是中國(guó)人,我是中國(guó)公民. 那什么是公民,什么又是中國(guó)公民;公民與國(guó)籍有什么關(guān)系,公民身份又有哪些內(nèi)涵 接下來我們就一起探討這些問題的答案. 二,公民身份的確認(rèn): 1, 公民 (1)定義:公民是指具有一國(guó)國(guó)籍,并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人. 個(gè)人具有某國(guó)國(guó)籍就是該國(guó)公民 公民是按照國(guó)家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個(gè)人 (2)中國(guó)公民:我國(guó)法律規(guī)定,凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民. 張某是湖北宜昌人,出國(guó)留學(xué)后被美國(guó)一所大學(xué)聘用,現(xiàn)已取得美國(guó)國(guó)籍,并長(zhǎng)期在美國(guó)定居.張某是 (美國(guó)公民) 注意:每個(gè)社會(huì)成員,除必須"具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍"外,沒有任何限制條件,即不管男女老幼,是否享有政治權(quán)利,都是中國(guó)公民. 2, 國(guó)籍 (1) 定義:國(guó)籍是一個(gè)人屬于某個(gè)國(guó)家的一種法律上的身份. (2) 我國(guó)法律對(duì)國(guó)籍的有關(guān)規(guī)定: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5"法律規(guī)定",同時(shí),我國(guó)法律不承認(rèn)中國(guó)公民具有雙重國(guó)籍. 思考:我們一出生就具有公民資格嗎 為什么 判斷:有一位居住在國(guó)外的中國(guó)公民,非常想讓自己的孩子出生在自己的國(guó)土上,于是就帶著即將生孩子的加拿大籍的妻子乘飛機(jī)回國(guó).在途徑美國(guó)上空時(shí),他的妻子生下了一名女嬰,取名"劉佳媛".你認(rèn)為"劉佳媛"能取得中國(guó)國(guó)籍嗎 她能成為其他國(guó)家的公民嗎 請(qǐng)說明理由. 練習(xí):課本P2,"情境研討": 小組交流:上述對(duì)公民身份的看法哪些是準(zhǔn)確的 哪些是不準(zhǔn)確的 說說你的依據(jù). 三,公民身份的內(nèi)涵: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P4,"新聞回放",設(shè)計(jì)情境問題: (1)能說說當(dāng)時(shí)受阻于國(guó)外機(jī)場(chǎng)時(shí)的情景和感受嗎 (2)是怎樣想到向祖國(guó)求助的 (3)回到祖國(guó)是什么感受 (4)通過這件事有什么教益 (5)以后有機(jī)會(huì)還會(huì)選擇出國(guó)旅游嗎 (6)你對(duì)其他準(zhǔn)備出國(guó)旅游的同胞們有什么建議 小結(jié):我們是中國(guó)公民,祖國(guó)是保護(hù)公民權(quán)利的強(qiáng)大后盾,所以我們要有"國(guó)家觀念". 公民身份的內(nèi)涵: 1,公民是受國(guó)家憲法和法律管轄和保護(hù)的個(gè)人 2, 我國(guó)公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利,這些權(quán)利的享受沒有地域的限制,任何時(shí)候,任何地方,任何條件下,只要公民的合法權(quán)益受到了侵害,國(guó)家都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助. 3, 公民要自覺履行義務(wù) 四,課堂小結(jié) 五,教后記: 5,1 我們都是公民 第二課時(shí) 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入: a)什么是"公民" 成為中國(guó)公民應(yīng)具備什么條件 b)我們一出生就具有公民資格嗎 c)在我國(guó),有沒有既是中國(guó)公民又是美國(guó)公民這樣的人呢 4)作為中國(guó)公民,我們除了要掌握公民的含義外,還必須樹立公民意識(shí),對(duì)此我們?cè)撟鲂┦裁茨? 二,樹立公民意識(shí),做個(gè)合格公民 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5-6,思考上述第四個(gè)問題. (一要樹立國(guó)家觀念;二要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí);三要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律.) 1, 為什么要樹立國(guó)家觀念 2, 為什么要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí) 3,為什么要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律 通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們都能樹立公民意識(shí),提高公民素質(zhì),做個(gè)合格公民. 課本P7 "個(gè)案研討" : 以"從富川中學(xué)生身上我看到了"為話題, 說一段話. (要做一個(gè)合格公民,不僅要樹立國(guó)家觀念,民主觀念,道德觀念,權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念,還要將這些觀念外化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),廣西富川這個(gè)中學(xué)生以行動(dòng)關(guān)心當(dāng)?shù)卮嬖诘纳鐣?huì)問題,積極向有關(guān)部門作出反映,提出建議,就是好榜樣.) 思考:在我們身邊有哪些公民責(zé)任需要擔(dān)負(fù) (學(xué)生討論) 活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)意方案 "我做合格小公民" 以小組為單位,以"樹立公民意識(shí),爭(zhēng)做合格小公民"為主題,起草一份行動(dòng)方案. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P9 閱讀與感悟 "公民責(zé)任就在眼前" 結(jié)束語:維護(hù)國(guó)家利益和尊嚴(yán)是我們的公民責(zé)任,遵守國(guó)家法律是我們的公民責(zé)任,遵守社會(huì)公德也是我們的公民責(zé)任! 三,練習(xí): 材料一:北京學(xué)生梁帆,應(yīng)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的邀請(qǐng),去荷蘭參加會(huì)議.一進(jìn)會(huì)場(chǎng),只見賓館門前的旗桿上,幾十面色彩繽紛的各國(guó)國(guó)旗迎風(fēng)招展,但沒有看到我國(guó)的五星紅旗.他震驚了,立即找到會(huì)議的組織人員說:"一定要升起中華人民共和國(guó)的國(guó)旗,因?yàn)槲以谶@兒!"梁帆的莊嚴(yán)申明受到了重視,五星紅旗終于飄揚(yáng)在賓館門前的旗桿上.梁帆也受到了外國(guó)人的敬畏,被稱贊為"合格的中華人民共和國(guó)的代表". 材料二:河北大冶市年僅12歲的小學(xué)生黃某和同班4名同學(xué)私自到距學(xué)校200米的魚塘內(nèi)游泳.黃某因體力不支,在水中掙扎.已上岸的4名同學(xué)看到后,其中一名哭著要喊救人,另一名同學(xué)卻制止說:"如果現(xiàn)在喊人,老師就會(huì)知道我們私自游泳."結(jié)果黃某沉入水底,弱水身亡.事后,4名同學(xué)還將黃某的衣服藏在距魚塘300米遠(yuǎn)的一塊南瓜地里,隨后一同返校,直到黃某的家人報(bào)案,警方才從水中打撈出黃某的尸體. 閱讀上述材料,思考:(1)為什么梁帆被稱贊為"合格的中華人民共和國(guó)的代表" (2)材料二中這幾個(gè)同學(xué)的意識(shí)中缺少了什么 (3)你認(rèn)為作為一個(gè)合格的中華人民共和國(guó)公民,樹立公民意識(shí),提高公民素質(zhì),應(yīng)該怎樣做 5,2 公民的基本權(quán)利和義務(wù) (共 3 課 時(shí)) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力: 1,理解公民基本權(quán)利和義務(wù)的含義,了解我國(guó)憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利和義務(wù), 2,理解公民基本權(quán)利和義務(wù)相輔相成,密不可分的關(guān)系.懂得如何才能依法享有權(quán)利,如何才能依法行使權(quán)利,懂得尊重他人的合法權(quán)利. 3,能夠以具體的行動(dòng)維護(hù)權(quán)利,擔(dān)負(fù)責(zé)任,履行義務(wù). 情感,態(tài)度與價(jià)值觀 1,感受公民權(quán)利的重要性.懂得珍惜,享受,捍衛(wèi)自身權(quán)利,體會(huì)公民權(quán)利的神圣不可侵犯,對(duì)他人的權(quán)利有發(fā)自內(nèi)心的尊重,在別人權(quán)利遭受侵犯的時(shí)候有發(fā)自內(nèi)心的同情和提供幫助的意愿. 2,增強(qiáng)履行法定義務(wù)是自覺性,增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,提高法律意識(shí),有依法維權(quán)的強(qiáng)烈愿望和勇氣,有履行義務(wù)的積極性,主動(dòng)性和持之以恒的耐性. 3,樹立權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一意識(shí),增強(qiáng)"做國(guó)家未來主人翁"的愿望和信心. 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):公民基本權(quán)利和基本義務(wù)的內(nèi)容. 公民如何做到維護(hù)權(quán)利和履行義務(wù). 教學(xué)難點(diǎn):權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系. 教學(xué)過程 導(dǎo)入:近段時(shí)間在中央電視臺(tái)播放了農(nóng)民工在找職業(yè)的過程中要注意有關(guān)事項(xiàng):要清楚用工單位的具體情況,要與用工單位簽定試用合同,要與用工單位的工資待遇等等.為什么要提醒他們這些事項(xiàng)呢 (為了民工能更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益,同時(shí)也是監(jiān)督用工單位去履行義務(wù),不出現(xiàn)侵犯工人的合法權(quán)益的現(xiàn)象出現(xiàn).) 課題 公民的權(quán)利和義務(wù) 一, 公民的基本權(quán)利和義務(wù) 1,公民基本權(quán)利和義務(wù)的含義(學(xué)生閱讀教材回答) 2,公民享有哪些憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和基本義務(wù) (學(xué)生閱讀教材將內(nèi)容劃起來) ●判斷并說明:閱讀教材P12—13思考:上述畫面表明公民享有哪些權(quán)利,要履行哪些義務(wù) 除此之外,你還能列舉出我國(guó)公民享有的其他權(quán)利和需要履行的其他義務(wù)嗎 (學(xué)生思考列舉) ●分析討論:有人說:"既然憲法和法律給了我的權(quán)利,那么我就可以想干什么就干什么了".你認(rèn)為對(duì)嗎/為什么 二,公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一 ●談?wù)摲治?有人這樣認(rèn)為"享受權(quán)利的我的事,履行義務(wù)是別人的事".你是如何評(píng)價(jià)這種看法的 為什么 1,權(quán)利和義務(wù)是相互依存,密不可分的 ●思考:大家聽說過丁曉兵這個(gè)人嗎 (學(xué)生如果知道就讓學(xué)生介紹他的事跡,否者,由教師簡(jiǎn)單介紹他的事跡)國(guó)家為什么給了他這么多的榮譽(yù) (學(xué)生分析回答) 2,公民的權(quán)利和義務(wù)是相輔相成,互相促進(jìn)的 ●討論:有人說"受教育是公民的基本權(quán)利,所以,我想上學(xué)就上學(xué),不想上學(xué)就不上學(xué)."(學(xué)生分析) 3,公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的 ●小李同學(xué),因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,書讀到初二就輟學(xué)了,家長(zhǎng)送他到工廠做工,以便增加家庭收入.對(duì)這件事,你是持什么態(tài)度 (學(xué)生分析討論回答,教師簡(jiǎn)要小結(jié):我們每個(gè)公民都應(yīng)該懂得法律,依法維護(hù)自己的合法權(quán)利,同時(shí),也要履行義務(wù)) 三,維護(hù)權(quán)利 履行義務(wù) 1,維護(hù)權(quán)利:依法享有權(quán)利,依法行使權(quán)利,尊重他人的權(quán)利. ●思考分析:春節(jié)期間,有些群眾在家里進(jìn)行娛樂活動(dòng),吵吵鬧鬧,嚴(yán)重影響了鄰居的休息,而且還理直氣壯地說:"娛樂活動(dòng)是公民的權(quán)利,誰也關(guān)不著."對(duì)此,你是怎么看的 2,自覺履行義務(wù):(學(xué)生劃書) ●課堂總結(jié):提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了哪些道理 今后,你會(huì)怎么做 作業(yè):完成作業(yè)本上題目. 5,3 憲法保障公民權(quán)利 目標(biāo)要求: 1,知識(shí)與能力 了解憲法在我國(guó)法律體系中的地位,知道憲法是我國(guó)的根本大法,理解憲法何以成為根本大法. 理解憲法與公民,憲法與國(guó)家機(jī)構(gòu)的關(guān)系,了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑. 理解公民認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法,自覺遵守憲法的必要性,懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利,維護(hù)憲法權(quán)威. 2,情感,態(tài)度與價(jià)值觀 感受憲法的嚴(yán)肅性與權(quán)威性,感受憲法對(duì)公民切身利益的重要性,增強(qiáng)法律觀念,提高憲法意識(shí),激發(fā)對(duì)法律知識(shí)的興趣,養(yǎng)成崇尚法律的思維習(xí)慣,形成遵紀(jì)守法,依法辦事的行為習(xí)慣. 根據(jù)法制社會(huì)對(duì)公民的要求塑造個(gè)人的人格,形成正確的人權(quán)觀念,在憲法最高準(zhǔn)則的指引下逐步提高學(xué)生的主人翁意識(shí),自覺關(guān)心國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù),積極地,準(zhǔn)確地行使對(duì)國(guó)家的監(jiān)督權(quán). 教學(xué)重點(diǎn):憲法保障公民權(quán)利,公民要樹立憲法意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn):公民的權(quán)利如何才能得到有效保障 知識(shí)要點(diǎn): 一,憲法是國(guó)家的根本大法 1,憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問題 2,憲法具有最高的法律效力 3,憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 二,憲法對(duì)公民權(quán)利的有效保障 1,憲法是公民權(quán)利的保障書 2,憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力 3,國(guó)家機(jī)關(guān)按憲法的要求保證公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn) 4,以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系 三,樹立憲法意識(shí),維護(hù)憲法權(quán)威 1,認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法,自覺維護(hù)憲法權(quán)威 2,積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利 教學(xué)過程: 一,導(dǎo)入: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19 情境研討,"兄弟爭(zhēng)論,我來平息" 在我國(guó)的法律體系中,哪部法律具有最高的法律地位 為什么 二,憲法是國(guó)家的根本大法 一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程,一個(gè)國(guó)家也要有一個(gè)章程,憲法就是一個(gè)總章程,是國(guó)家的根本大法.——毛澤東 1,憲法是國(guó)家的根本大法,在我國(guó)的法律體系中居于首要地位.因?yàn)? 1).憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問題 2).憲法具有最高的法律效力 3). 憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 2,思考:憲法(母法)與普通法律(子法,如:合同法,反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法,教育法,義務(wù)教育法,商標(biāo)法,專利法,刑法等等)之間的區(qū)別: (1),憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問題 憲法規(guī)定了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì),國(guó)家的根本制度,國(guó)家的根本任務(wù),國(guó)家政權(quán)的組織形式,國(guó)家的基本經(jīng)濟(jì)制度,公民的基本權(quán)利和義務(wù),國(guó)家機(jī)關(guān)的組織與職權(quán),國(guó)家標(biāo)志等國(guó)家生活中的根本問題. 普通法律只規(guī)定國(guó)家生活中某一個(gè)方面的問題. (2),憲法具有最高的法律效力 普通法律是根據(jù)憲法制定的,是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸,否則無效. (3),憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 辨別:刑法+民法+義務(wù)教育法+未成年人保護(hù)法+＝憲法,此觀點(diǎn)正確嗎 為什么 3,我國(guó)現(xiàn)行憲法的基本內(nèi)容:序言和總綱,公民的權(quán)利和義務(wù),國(guó)家機(jī)構(gòu),國(guó)旗國(guó)徽首都四章構(gòu)成. 三,憲法對(duì)公民權(quán)利的有效保障 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P20 "社會(huì)風(fēng)景",討論: 我國(guó)憲法是怎樣保護(hù)公民合法權(quán)益的 憲法在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著怎樣的作用 1,憲法的基本內(nèi)容 規(guī)范國(guó)家權(quán)利的正確行使 \保障公民的基本權(quán)利 憲法是公民權(quán)利的保障書:憲法不但規(guī)定公民的基本權(quán)利,還規(guī)定國(guó)家機(jī)關(guān)保護(hù)公民權(quán)利的任務(wù),使公民權(quán)利得到切實(shí)的保障. 2,憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力 國(guó)家權(quán)利來自于人民,使公民通過權(quán)利的享受賦予的.凡不是由公民政治權(quán)利授予的權(quán)利都不是合法權(quán)利,另一方面,國(guó)家機(jī)關(guān)必須利用手中掌握的權(quán)利保障與維護(hù)公民的權(quán)利. 3,國(guó)家機(jī)關(guān)按憲法的要求保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn) 憲法將保護(hù)公民權(quán)利的責(zé)任賦予國(guó)家機(jī)構(gòu),國(guó)家機(jī)構(gòu)在保護(hù)公民基本權(quán)利中負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任,如: 受教育權(quán) 勞動(dòng)權(quán) 政府創(chuàng)造條件或提供機(jī)會(huì)來保障 獲得社會(huì)保障的權(quán)利 平等權(quán)利 政治權(quán)利和自由 政府提供積極的法律保護(hù) 人身自由權(quán) 宗教信仰權(quán)利 4,以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系 ①立法保障:立法機(jī)關(guān)制定和完善各種法律法規(guī),使公民在保護(hù)自身權(quán)益中有法可依. ②司法保障:完善律師制度,法官制度和法律援助制度. 案例:某縣原縣委書記在一次政法會(huì)議上作報(bào)告時(shí)說:"你們說,是官大還是法大 我可以肯定地告訴你們,是官大!因?yàn)榉ㄊ侨酥贫ǖ穆?沒有人哪里會(huì)有法 沒有人,法哪里會(huì)大 大在哪里 所以說是官大!坐在這里的,我問你,你法院院長(zhǎng)沒有我提你的名,你能當(dāng)嗎 你檢察長(zhǎng)沒有我提你的名,你能當(dāng)嗎 我看你們都當(dāng)不成……" 根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題: (1)學(xué)習(xí)了憲法知識(shí),你一定擁有批駁這位書記"狂言"的依據(jù),請(qǐng)寫出來. (2)對(duì)這位原縣委書記,你準(zhǔn)備怎樣勸告他 四,樹立憲法意識(shí),維護(hù)憲法權(quán)威 憲法是國(guó)家的根本大法,同時(shí)也是一切團(tuán)體,組織和全體公民的最高行為準(zhǔn)則.作為公民,我們要樹立憲法意識(shí),維護(hù)憲法權(quán)威. 1,認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法,自覺遵守憲法. 2,積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利. 3,積極參與國(guó)家的政治生活,關(guān)心國(guó)家管理事務(wù). 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P25,"閱讀與感悟" 《一條建議,促使一部行政法規(guī)的撤銷》 思考:文章特別介紹了建議人的兩個(gè)身份——公民與法學(xué)博士,說明了什么 一條建議,為什么能使最高行政機(jī)關(guān)改變行政法規(guī) 實(shí)踐活動(dòng)——實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南: 課本P23 "社會(huì)風(fēng)景"——擦亮眼睛,維護(hù)權(quán)利 認(rèn)真閱讀課本P23-24,思考: 1,根據(jù)憲法的有關(guān)規(guī)定,說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權(quán)利 2,"我給故事續(xù)一續(xù)": 假如你是小張,小李或手表廠工人們的朋友,他們向你訴苦,但因?yàn)椴欢脩椃ㄖR(shí)不知道該怎么辦,作為朋友,你給他們出個(gè)主意,并將這個(gè)故事成功地續(xù)下去. 五,小結(jié) 六,教后記 6,1 維護(hù)人身權(quán)利 目標(biāo)要求 1,知識(shí)與能力 了解我國(guó)公民人身自由權(quán)利的含義,相關(guān)的法律規(guī)定和具體內(nèi)容;認(rèn)識(shí)公民人身自由是公民最基本的權(quán)利,能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)人身自由權(quán)利不受侵犯. 了解公民的生命健康權(quán)的組成,認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)是公民最高的人身權(quán)益,知道我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利,未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù). 提高中學(xué)生分辨是非的能力,能正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利的行為,侵犯公民人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)應(yīng)受到怎樣的制裁等,特別是能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的生命健康權(quán)受侵害事件,并懂得保護(hù)自己,不做違法犯罪行為,防止各種安全事故的發(fā)生. 2,情感,態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí),知道公民有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利,認(rèn)識(shí)公民的人身自由權(quán)利是公民應(yīng)該享有的最起碼,最基本的權(quán)利,是公民參加各種社會(huì)活動(dòng),享有其他一切權(quán)利的先決條件.公民的生命健康是公民保持勞動(dòng)能力,行為能力和快樂生活的條件.從而能自覺地尊重自己和他人的人身自由和生命健康.為形成高度尊重自由和生命的信念打下基礎(chǔ). 當(dāng)自己的人身自由權(quán)利和生命健康受到非法侵害時(shí),能正確運(yùn)用法律武器,通過合法途徑,維護(hù)自身的權(quán)益.遇到社會(huì)上發(fā)生損害公民的人身自由或傷害人的生命健康的行為,能夠在不危及自己生命的情況下,通過正確的途徑求救,維護(hù)其他公民的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利. 在中學(xué)生日常生活中要守法,盡量避免發(fā)生各種侵犯他人人身自由和生命健康的行為,使自己的青春在法律和道德的約束下過得更加燦爛. 教學(xué)重點(diǎn):人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利,法律維護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害;中學(xué)生要自覺維護(hù)自己和他人的人生自由權(quán)利. 教學(xué)難點(diǎn):公民的身體不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁. 知識(shí)要點(diǎn): 一,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利 (1) 公民人身自由權(quán)利的含義 (2) 人身自由是公民最基本的權(quán)利 2,公民的生命健康權(quán) (1) 生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成 (2) 生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利 (3) 健康權(quán)包括身體健康權(quán)利和精神健康權(quán)利 (4) 健康權(quán)是重要的人身權(quán)利 二,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 1,法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查 (1) 我國(guó)法律規(guī)定,禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查 (2) 公安司法人員在偵破案件時(shí),必須進(jìn)行搜查的,要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 2,法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁 (1) 我國(guó)法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕 (2) 公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進(jìn)行 3,法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利 (1) 我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利 (2) 傷害他人的生命和健康要承擔(dān)法律責(zé)任 (3) 未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù) 三,自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 1, 維護(hù)自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯 (1)當(dāng)公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時(shí),應(yīng)該報(bào)警 (2)當(dāng)公民受到傷害時(shí),可以依法追究對(duì)方的法律責(zé)任并討還公道或獲得賠償 2,每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入: 鳥兒需要廣闊的天空展翅飛翔,人生需要自由的天地健康成長(zhǎng).國(guó)家法律保護(hù)著我們的人身自由和生命健康的基本權(quán)利. 二,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利 (1) 公民人身自由權(quán)利的含義 (2) 為什么說人身自由是公民最基本的權(quán)利 (3) 你能列舉出侵犯公民人身自由權(quán)利的違法行為嗎 2,公民的生命健康權(quán) 生命權(quán) 最高的人身權(quán)利 (1)生命健康權(quán) 身體健康權(quán)利 健康權(quán) 重要的人身權(quán)利 精神健康權(quán)利 (2)每個(gè)人單獨(dú)面對(duì)這個(gè)世界都非常的渺小,有生命權(quán)的保護(hù),但是同樣生命渺小的小鳥,一朵小花等等,他們的生命應(yīng)該保護(hù)嗎 為什么 請(qǐng)你寫一句提示人們保護(hù)它們生命的宣傳語.既然生命都非常渺小,我們應(yīng)該如何善待周圍其他人的人身自由和生命健康呢 《伴你學(xué)》P27"生命的價(jià)值" (3)現(xiàn)如今社會(huì)上流傳著很多"灰色童謠",并且很多傳到了學(xué)校,你唱過嗎 你認(rèn)為這些"灰色童謠"對(duì)我們青少年有什么樣的影響 《伴你學(xué)》P26"童謠聲聲" 三,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 1,我國(guó)對(duì)保護(hù)公民的人身自由作了具體規(guī)定的法律主要有: 憲法,刑法,民法通則,治安管理處罰法等法律 2,法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查 (1) 我國(guó)法律規(guī)定,禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查 (2) 公安司法人員在偵破案件時(shí),必須進(jìn)行搜查的,要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P17"辨析題" 3,法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁 (1)我國(guó)法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕 (2)公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進(jìn)行 《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P17"簡(jiǎn)答題" 4,我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利 (1) 我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利 (2) 傷害他人的生命和健康要承擔(dān)法律責(zé)任 (3) 未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù) 《伴你學(xué)》P25"情景分析" 四,小結(jié) 第二課時(shí) 一,檢查上一課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況 1,案例研討:(1)雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎 為什么 (2)觀眾對(duì)這種行為能管嗎 怎樣管才合適 2,小劇場(chǎng)"當(dāng)被強(qiáng)行搜身時(shí)" (1)請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局. (2)商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為 (3)假如你是小張,你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利 (4)你覺得超市內(nèi)還有哪些行為是不符合法律規(guī)定的 3,實(shí)踐與評(píng)價(jià):"耕牛失去以后" 你認(rèn)為村干部查找偷牛嫌疑人的這種行為符合法律規(guī)定嗎 為什么 請(qǐng)例出理由. 4,場(chǎng)景設(shè)計(jì):"當(dāng)公安人員來到你家搜查時(shí)" 請(qǐng)根據(jù)此主題,設(shè)想可能會(huì)有幾種情況,把可能出現(xiàn)的情況描寫出來,并思考你應(yīng)該怎么做 二,自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 1,維護(hù)自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯 (1)當(dāng)公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時(shí),應(yīng)該報(bào)警 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),思考:如何自我保護(hù) (2)當(dāng)公民受到傷害時(shí),可以依法追究對(duì)方的法律責(zé)任并討還公道或獲得賠償 2,每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康 三,思考與交流"李民的教訓(xùn)" 1,這起案件留給我們的教訓(xùn)是什么 同學(xué)之間的糾紛應(yīng)該怎樣解決 2,完成課本P33 的表格 四,小結(jié) 五,教后記 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán) 一,教材分析: 重點(diǎn):如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯. 難點(diǎn):人格尊嚴(yán)的理解;道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯. 二,學(xué)生分析: 1,針對(duì)的問題:日常生活中,未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差,對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí),生活中的有關(guān)事件,中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán). 2,學(xué)生的需要:學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán),形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感,加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng),提高道德和法律素質(zhì). 三,綜合設(shè)計(jì)思路: (一)課前準(zhǔn)備: 教師:1,根據(jù)教材的需要收集案例,新聞,并制成課件. 2,編制小品《為什么會(huì)這樣》 3,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文,收集法律依據(jù). 學(xué)生:1,尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件. 2,查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī). (二)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí): 1,新聞前后 導(dǎo)入新課 ①新聞評(píng)析:對(duì)此,你有何看法 內(nèi)容:廣州一家韓國(guó)公司女老板,為了懲罰遲到的中方雇員,竟令中方雇員向她集體下跪,以滿足她的虐待淫威心理. ②新聞后續(xù):此刻你的心情又是如何 內(nèi)容:大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水,做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇.這當(dāng)中,只有一名從河南來的打工青年,毅然做出了辭職不跪的義舉,令韓國(guó)女老板目瞪口呆,淫威之心頓減.這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊.很快,另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢. 小結(jié):這不僅是給這位外國(guó)女老板的威懾,而且也是對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的維護(hù),他自己人格尊嚴(yán)維護(hù). 設(shè)計(jì)意圖:通過新聞對(duì)比,引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振動(dòng),從而為下文在法律上認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ). 2,引題識(shí)題:維護(hù)人格尊嚴(yán) 我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定: 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱,誹謗和誣告陷害. 師:人格尊嚴(yán)權(quán) 包括哪些權(quán)利 (肖像權(quán),姓名權(quán),榮譽(yù)權(quán),名譽(yù)權(quán),隱私權(quán)……) 圖片展示 補(bǔ)充說明 (憲法的規(guī)定,增加了學(xué)生維權(quán)的信心,也進(jìn)一步加深了對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解的要求.學(xué)生會(huì)從書本上去了解,并聯(lián)系做相應(yīng)的充解釋,教師的圖片的補(bǔ)充介紹達(dá)到抽象概念形象化的效果. 3,情境再現(xiàn) 加深理解 問:現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視,侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,你的身邊(學(xué)校,家庭,社會(huì))有這樣的事情發(fā)生嗎 小結(jié):侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任. 設(shè)計(jì)意圖:理論聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)知識(shí)的理解,教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充,并說明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任. 4,合作探究:你來當(dāng)法官 案件一:報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎 案件二:某網(wǎng)站舉辦"評(píng)選歌壇十大丑星"的活動(dòng) 案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學(xué)生出面制止) 案件四:未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 (案件五:在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個(gè)鏡頭指向了一個(gè)路邊群眾.) 設(shè)計(jì)意圖:將所學(xué)的知識(shí)及自己所查找的法律法規(guī)運(yùn)用到案件中,達(dá)到學(xué)以致用,特別是其中較模棱兩可的案件的處理,則可以增加學(xué)生的全面思考問題的能力,小組合作處理案件可以增加學(xué)生的合作探究能力. 5,新聞再評(píng) 認(rèn)識(shí)升華 師:經(jīng)過上面的學(xué)習(xí),你能從法律的角度,再次評(píng)析 "韓國(guó)公司女老板"新聞. 設(shè)計(jì)意圖:在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí),讓學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)從表面,感性的認(rèn)識(shí)上升到深層,法律,理性的認(rèn)識(shí). 6,大家話收獲 人的尊嚴(yán)和人的生命,人的自由一樣,都是至高無上的.人格尊嚴(yán)權(quán),是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利.侵犯公民的這些權(quán)利,要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任. 設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè). 第二課時(shí): 1,情境導(dǎo)入 小品表演"為什么會(huì)這樣 " 引言: 每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán),都希望得到別人的尊重.雖然我們尚未成年,但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán).在家里應(yīng)該得到父母的尊重;在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重;在社會(huì)上,應(yīng)得到其他人的尊重. 小品表演 小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評(píng),并罰寫5000字的檢查,個(gè)別同學(xué)知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點(diǎn)點(diǎn),他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了,可憐的小良左思右想很是郁悶:"為什么會(huì)這樣 " 設(shè)計(jì)意圖:通過生動(dòng)形象的小品情境,將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生,其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 2,你說我說 師:看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題 小良侵權(quán): 老師的肖像權(quán) 同學(xué)的姓名權(quán) 他人侵權(quán): 老師,父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 同學(xué)侵名譽(yù)權(quán) 好友侵隱私權(quán) 設(shè)計(jì)意圖:從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題,一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,另一方面又可引出下面的課題,即如何面對(duì)以上侵權(quán)問題. 3,小組討論 合作探究 當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候,甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí),我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益,特別是作為未成年人 第一小組:老師的肖像權(quán) 第二小組:同學(xué)的姓名權(quán) 第三小組:老師,父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 第四小組:同學(xué)侵名譽(yù)權(quán) 設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作探究,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力,并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力. 4,代表發(fā)言 (起訴書補(bǔ)充) 設(shè)計(jì)意圖:小組合作的成果展示,也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn),在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià),并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用. 5,送小良同學(xué)一句話 小結(jié): 當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí),我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小,害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利,要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),同樣,我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán).尊重他人的人格尊嚴(yán),是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì). 設(shè)計(jì)意圖:給小良的話,是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶,以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始.教師的小結(jié)則起到鞏固的效果. 6,偉人傳遞給我們…… 伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》 設(shè)計(jì)意圖:名人故事,是再次將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以提升(學(xué)會(huì)"尊重人的尊嚴(yán),尊重?cái)橙说淖饑?yán)"),伴著優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量,從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行動(dòng)效果. 四,教學(xué)中存在的疑問: 1,人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán),姓名權(quán)等,使學(xué)生很容易對(duì)其認(rèn)識(shí)只限 于書上提及的權(quán)利,當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了. 2,一方面維權(quán)意識(shí)薄弱是社會(huì)現(xiàn)狀,較多老師或家長(zhǎng)由于方法不當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)行為,另 一方面我們又引導(dǎo)學(xué)生重視,維護(hù)自己人格尊嚴(yán),怎么引導(dǎo)學(xué)生更好的維權(quán) 難道是法 律途徑 3,學(xué)生之間的玩笑話,如稱某同學(xué)為"小黑""豬豬",不同人可能有不同的看法,或 認(rèn)為是昵稱,或認(rèn)為是侮辱,此類的情況往往讓學(xué)生難界定. 附錄: 1,新聞:廣州一家韓國(guó)公司女老板,為了懲罰遲到的中方雇員,竟令中方雇員向她集體下跪,以滿足她的虐待淫威心理.大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水,做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇.這當(dāng)中,只有一名從河南來的打工青年,毅然做出了辭職不跪的義舉,令韓國(guó)女老板目瞪口呆,淫威之心頓減.這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊.很快,另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢. 2,五大案件 案件一:報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎 (教材P37) 案件二:某網(wǎng)站舉辦"評(píng)選歌壇十大丑星"的活動(dòng)(作業(yè)本P18) 案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學(xué)生出面制止)(教材P39) 案件四:未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 (未經(jīng)許可使用跨欄鏡頭,劉翔為肖像權(quán)索賠125萬) 案件五:在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個(gè)鏡頭:"江珊"跟"王志文"說:我父親年青時(shí),就是因?yàn)檫@個(gè)女人指向了一個(gè)路邊群眾(賣冰棍的老太太),而拋棄了我和媽媽,這也是為什么這么多年來我沒去看他的原因(現(xiàn)今其父親重病在床,無人理睬)."就是這么一指后來老太太的兒子把《過把癮》劇組告上了法庭,因其侵犯了老人的肖像權(quán),名譽(yù)權(quán). 案件的評(píng)判: 案件一:《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百條規(guī)定:公民享有肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像."但現(xiàn)實(shí)生活中的刑事偵查拍照,新聞攝影以及反映社會(huì)上不道德和違法行為的現(xiàn)場(chǎng)拍照等,從法律上不能視為侵犯肖像權(quán).但為了保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán),報(bào)社在刊登此類照片時(shí),最好用"虛化"的方式將當(dāng)事人的面部作一些保護(hù)性處理. 案件二:侵犯了這位歌星的名譽(yù)權(quán)和肖像權(quán).為了保護(hù)公民的肖像不被丑化或非法利用, 法律確認(rèn)公民的肖像權(quán).我國(guó)法律還保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)不受侵害,禁止任何人用侮辱,誹謗等 方式損害公民的名譽(yù). 案件三:小偷被抓后挨打是生活中常見的事,很多人認(rèn)為是理所當(dāng)然,是正義的表現(xiàn).但法律規(guī)定,犯了罪的人也是國(guó)家公民,也依法享有人身自由和人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利.任何人對(duì)公民的法外施暴都是非法行為. 3,小品內(nèi)容(自編) 小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評(píng),并罰寫5000字的檢查,個(gè)別同學(xué)知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點(diǎn)點(diǎn),他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了,可憐的小良左思右想很是郁悶:"為什么會(huì)這樣 " 4,作品《讓生命化蛹為蝶》(教參P113) 5,音樂《秋日私語》 6,3保護(hù)個(gè)人隱私 [教學(xué)目標(biāo)]: 1,知識(shí)與能力 了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其存在于現(xiàn)代社會(huì)的重要性,掌握我國(guó)法律在保護(hù)隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定,學(xué)會(huì)如何維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私. 2,情感,態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí),使中學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容,懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)隱私權(quán)的重要意義,它不僅保護(hù)公民的人格權(quán)利,而且是衡量一個(gè)國(guó)家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志;懂得我國(guó)在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定,懂得未成年人如何依法維護(hù)自己的隱私權(quán),并尊重他人的隱私權(quán),不做侵犯他人隱私權(quán)的事. [教學(xué)重點(diǎn)]:理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,未成年人如何保護(hù)自己的隱私權(quán). [教學(xué)重點(diǎn)]:如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾,如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私. [課時(shí)安排]:2課時(shí) 第一課時(shí):隱私與隱私權(quán),第二課時(shí):保護(hù)與尊重隱私權(quán) 第一課時(shí):隱私與隱私權(quán) 一:教材分析: 第一課時(shí)意在幫助學(xué)生知道什么是隱私,法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私,引導(dǎo)學(xué)生了解隱私權(quán)的含義及其具體內(nèi)容.幫助學(xué)生體會(huì)理解在中學(xué)受教育階段隱私權(quán)和父母,老師,長(zhǎng)輩對(duì)其教育指導(dǎo)之間矛盾,了解未成年人的隱私權(quán)受到法律特殊保護(hù),懂得依法維護(hù)隱私權(quán). 教學(xué)重點(diǎn):了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義. 教學(xué)難點(diǎn):如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾. 二:學(xué)生分析 針對(duì)的問題: ①長(zhǎng)久以來,由于封建觀念等因素影響,整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí),中學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)不夠.由于隱私意識(shí)淡薄,學(xué)生對(duì)哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚;加上未成年學(xué)生處于被教育者地位,個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生,經(jīng)常采用看學(xué)生日記,翻學(xué)生抽屜等手段,嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私. ②學(xué)生把一切生活,學(xué)習(xí)上的事情都看作是隱私,常常拒絕與長(zhǎng)輩交流溝通,自我封閉. 學(xué)生的需要: ①了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對(duì)子女成長(zhǎng)的知情權(quán)之間的平衡問題,溝通與長(zhǎng)輩之間的交流會(huì)更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán),更有利于自己的成長(zhǎng). ②學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn),尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天,增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),更好地保護(hù)自己的隱私權(quán). 三,教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程: (一),名畫欣賞[導(dǎo)入]: 在上新課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作 問:他(她)在干什么 生:在偷看,偷窺. 師:那你們覺得他(她)有可能在偷看什么呢 (發(fā)揮你的想象;) 生:(日記,信件,密碼,生活活動(dòng)----) 師: 你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎,為什么 生:-(不可以,這些都是個(gè)人秘密.) 師:(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)含義的理解) [設(shè)計(jì)意圖]:通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能把世界名畫的寓意與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系主動(dòng)暢說出生活中被偷看的各種事例,從而了解隱私權(quán)的含義. (二) 火眼金睛 警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽,發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí).李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán). 問:你們覺得李某的想法對(duì)不對(duì) 為什么 師:(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)含義的理解 ) (三) 你說我說 (四) 1,華盛頓5月15日電 據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,美國(guó)白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告,布什和他妻子勞拉申報(bào)了xx年擁有的財(cái)產(chǎn).布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況,其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀,最貴重的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車. [關(guān)注]: 公眾人物的隱私權(quán)(陽光下的隱私權(quán),有限隱私權(quán)) 社會(huì)地位越高,你覺得哪一權(quán)利將會(huì)越小 為什么 2,李某在實(shí)施手術(shù)的過程中,發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程. 3,小琳在取款機(jī)前取錢時(shí),好幾個(gè)取錢的人圍著她. 問:你們認(rèn)為以上材料中哪些行為屬侵犯隱私權(quán),哪些不屬于 為什么 活動(dòng)要求:每一小組選一例與平時(shí)聽到,看到結(jié)合起來說. 一小組剖析,另一組有看法,可以直接提出. [設(shè)計(jì)意圖]:通過小組合作,讓學(xué)生更好的理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍及對(duì)生活的意義.明白每個(gè)人都有一些屬于不宜公開或不愿意公開的私事,尊重個(gè)人的隱私,是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則. (四)小琳的煩惱 (一) 小琳是溫州某中學(xué)初三(2)班學(xué)生,一直以來小琳的成績(jī)總是令父母滿意,可在最近幾次測(cè)試中成績(jī)連續(xù)下降,媽媽非常擔(dān)憂.于是家中就出現(xiàn):小琳與同學(xué)通電話時(shí),媽媽會(huì)拿起另一部電話;小琳與同學(xué)上網(wǎng)時(shí),媽媽會(huì)悄悄地站在她身后;小琳的書包這些天總還有被人整理過的跡象----- 問:你覺得媽媽這樣做可以嗎 為什么 在你的生活中有碰到類似的事情嗎 你是怎么處理的 生:可以,這是媽媽愛女兒,關(guān)心女兒的表現(xiàn). 不可以,媽媽也侵犯了女兒的權(quán)利 ------- 生:有.(可以把你的經(jīng)歷展現(xiàn)在課堂上嗎 ) 師:后來,你怎么處理這事 生:找媽媽交流---- 師:溝通是做好的辦法,理解萬歲! 然而,當(dāng)時(shí)小琳和媽媽都沒有找對(duì)方溝通,雙方都僵持了一段時(shí)間后. (二) 一天,小琳媽媽特地到學(xué)校向班主任楊老師了解小琳在學(xué)校的情況.此后,楊老師非常關(guān)注小琳.這天自修課楊老師巡堂來到教室,發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信,看信的字跡,很像是男孩子寫的,楊老師斷定小琳在談戀愛,于是把信搶過來.楊老師要求小琳交待談戀愛之事.小琳百般爭(zhēng)辯最后老師要小琳叫家長(zhǎng),小林不敢告訴父母.第二天班主任上課時(shí)在全班同學(xué)面前不僅對(duì)小琳連嘲帶諷的批評(píng)一通還把那封信當(dāng)眾讀了一遍,小林自覺無地自容,沖出了教室------在校外游蕩了一天,傍晚時(shí)被汽車撞了傷了. 問:你認(rèn)為楊老師這么作對(duì)不對(duì) 為什么 小琳的行為,給我們什么啟示 生: 師:(今天老師舉了小琳的事例,這些事也是小琳的隱私,我今天把她的事拿出來跟大家探討你們覺得我這么做可以嗎 ) 生:—不可以,因?yàn)槿魏谓M織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私----- 師:其依據(jù)是什么 生:《未成年人保護(hù)法》 師:(這是老師摘自新聞媒體報(bào)刊上,給學(xué)生看小琳煩惱一,新聞媒體在報(bào)道這一事件要注意什么 參考教材45頁) 師:未成年人的隱私權(quán)可以受《未成年人保護(hù)法》的保護(hù),在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到那些法律的保護(hù) 生:----- 師:歸結(jié)出主要的保護(hù)隱私權(quán)的主要法律規(guī)定 [設(shè)計(jì)意圖]:突破隱私與教育的矛盾,尋找共處的方法,幫助學(xué)生了解保護(hù)隱私權(quán)的一些法律知識(shí),提高法律意識(shí). (五)我思我悟: 各位同學(xué)請(qǐng)用一句話"社會(huì),隱私,法律,道德"表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言. (體會(huì)隱私與法律的關(guān)系,為第二課時(shí)如何依法保護(hù)隱私權(quán)做準(zhǔn)備) (五) 課堂延伸 思考:你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是否可以成為學(xué)生的隱私 為什么 (主要是引發(fā)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的思考,從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡角度去理解隱私權(quán),在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容.) 第二課時(shí):保護(hù)與尊重隱私權(quán) 一,教材分析: 一方面幫助學(xué)生懂得正確行使隱私權(quán),了解隱私權(quán)受侵犯的具體表現(xiàn)及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí),懂得依法維護(hù)隱私權(quán).另一方面引導(dǎo)學(xué)生明白尊重他人隱私是道德的期盼,是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,樹立隱私意識(shí),強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展,民族素質(zhì)提高的必然要求. 教學(xué)重點(diǎn):未成年人如何保護(hù)自己的隱私. 教學(xué)難點(diǎn):如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私. 二,學(xué)生分析: 1, 學(xué)生的問題: ①由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)法律了解不多,加上有著強(qiáng)烈的好奇心,以至于生活中學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生,較為普遍. ②個(gè)別學(xué)生由于責(zé)任意識(shí)與信譽(yù)意識(shí)不強(qiáng),不能很好地尊重和保守他人的隱私,甚至喜歡打探,議論他人的隱私,并搬弄是非,到處傳播,引起人際關(guān)系不和諧. ③科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),在我們的生活中通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯?jìng)€(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生. 2,學(xué)生的需要: ①了解法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù),以及對(duì)侵害他人隱私權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定,幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán). ②引導(dǎo)學(xué)生在注重自己隱私權(quán)的同時(shí),學(xué)會(huì)尊重,保護(hù)他人的隱私權(quán),這不僅是道德的期盼,也是法律的要求,對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)很重要. ③學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn),尤其在科技發(fā)達(dá)的今天,很多高科技產(chǎn)品存在著侵犯他人隱私的危險(xiǎn),以增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),更好地保護(hù)自己的隱私權(quán),給自己的隱私一個(gè)心靈的空間. 三,教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程: 上節(jié)課學(xué)生已了解保護(hù)隱私的有關(guān)法律條例,這節(jié)課就帶法律之劍行走生活江湖.本節(jié)課用一個(gè)俠客行俠行仗義的情境對(duì)在生活江湖中的多起侵犯隱私權(quán)打抱不平,為營(yíng)造和諧生活而努力. 俠客行——保護(hù)個(gè)人隱私 [導(dǎo)言]:最近生活江湖很不太平,需要各位俠士出來鼎力相助.生活江湖上到處可以看到這樣的情況. (一):江湖所見 所見所想:爬到電線桿上的人在干什么 原子能機(jī)構(gòu)的工作人員在嚷什么 [設(shè)計(jì)意圖]:通過讀圖了解科技發(fā)展的今天各國(guó)都有不同形式的侵犯隱私權(quán)的行為存在. 師:看來侵犯隱私權(quán)真是無處不在,發(fā)達(dá)的美國(guó)如此,我們身邊更是如此.俠士們有沒有信心拔劍相助. (二):利劍出鞘: 江湖惱事(一) 最近,小琳心存許多的小秘密,很想告訴另一個(gè)同學(xué),你們覺得小琳能不能把秘密告訴他人. (如果有一天,小林把秘密告訴他人,別人又傳出去,一傳十,十傳百,地球人都知道了.) 小琳這么做可以嗎 為什么 當(dāng)朋友告訴你秘密時(shí),你覺得應(yīng)該怎么做呢 江湖惱事(二) 你覺得這位小青年這么做可以嗎 為什么 你覺得這種行為屬于什么性質(zhì)的行為 你判斷的依據(jù)是什么 你覺得要尊重他人隱私,我們應(yīng)該怎么做 (討論) 生: 不要隨意打聽他人的私事;不要將他人的私生活進(jìn)行傳播;不要非法利用他人的隱私嘩眾取寵---------- 師:每個(gè)公民只有做到尊重他人的隱私權(quán),才能真正保護(hù)自己的隱私權(quán). [設(shè)計(jì)意圖]通過惱事一,二保護(hù)和尊重隱私的具體行為或方法. 江湖惱事(三) [法制直通車]視頻:浴室洗澡,被偷拍.(用前部分內(nèi)容) 問: 新聞報(bào)道中王小姐的行為給吳小姐帶來怎樣的影響 其行為是什么性質(zhì)的行為 為什么 生:根據(jù)視頻有關(guān)內(nèi)容的顯示來回答影響. 根據(jù)所學(xué)過的法律知識(shí),來回答. 問:在網(wǎng)絡(luò)上你覺得哪些東西屬于個(gè)人隱私 你有被侵犯的經(jīng)歷嗎 (與大家分享)(學(xué)生若講不出可提示,經(jīng)常收到騙人的短信,沒用的電子郵件等) 你們覺得該如何更好的保護(hù)自己的隱私權(quán) (討論) 生: 師:------(通過網(wǎng)絡(luò)侵犯隱私權(quán),我國(guó)在這方面的法律還是空白,當(dāng)同學(xué)們的見解卻都是建設(shè)性的,如果有條件,我們可以把這些保護(hù)的措施和條例發(fā)布到網(wǎng)上讓更多的人分享.) [設(shè)計(jì)意圖]:通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到在在高科技中也要尊重他人隱私和維護(hù)自己隱私. 在生活中,父母,老師,同學(xué),朋友 經(jīng)常因各種原因侵犯我們的隱私,此時(shí),你最想對(duì)他們說一句什么話 (三) 江湖暢說 對(duì)父母說: 對(duì)老師說: 對(duì)同學(xué)說: 對(duì)朋友說: (四)江湖英雄帖: 同學(xué)們把剛才最想說的話,記錄下來,晚上發(fā)布在網(wǎng)上,給彼此一個(gè)很好的溝通的機(jī)會(huì). [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生體會(huì)在尊重他人隱私的同時(shí)要尊重自已的隱私. (五)江湖贈(zèng)言:己所不欲,勿施于人 ——孔子 保護(hù)隱私,尊重隱私,是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志. (六)課堂延伸: 隱私小調(diào)查 要求:以小組為單位,進(jìn)行問卷調(diào)查.對(duì)象可以是本校師生也可對(duì)社區(qū),每組調(diào)查20位,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),寫一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告.調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容:跳查目的,調(diào)查對(duì)象,調(diào)查方法,調(diào)查內(nèi)容,調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論. 7.1維護(hù)受教育權(quán) 一,教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù),知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容;同時(shí),明確自己在受教育方面應(yīng)盡的義務(wù), 能力目標(biāo):增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念和意識(shí),維護(hù)自己的受教育權(quán);增強(qiáng)學(xué)生在自覺履行受教育義務(wù)的觀念,自覺地接受和完成九年義務(wù)教育. 情感,態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的前提條件,是把自己培養(yǎng)成社會(huì)人才的重要手段.形成和強(qiáng)化青少年學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)的愿望和情感. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能從國(guó)家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),珍惜自己受教育機(jī)會(huì),并增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí),增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性. 二,教學(xué)方法 在教學(xué)過程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,具體表現(xiàn)如下:①聯(lián)系實(shí)際.實(shí)際生活中侵害學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的,但卻并未引起一部分學(xué)生,家長(zhǎng),社會(huì)的重視,正因?yàn)槿绱?選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,明辨是非.讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法,以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性.②正反結(jié)合:選取案例要注意正反面協(xié)調(diào),以防給學(xué)生錯(cuò)覺,如普及九年義務(wù)教育的程度問題,要正確認(rèn)識(shí).③突出實(shí)踐:目前保護(hù)公民的受教育權(quán)利的法律概念已經(jīng)為大眾知曉,欠缺的是維權(quán)意識(shí)和維權(quán)行動(dòng).所以課堂要注意突出實(shí)踐性,從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練,這樣的行為活動(dòng)也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識(shí). ◎?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 重點(diǎn):受教育的權(quán)利與義務(wù);珍惜受教育的機(jī)會(huì). 難點(diǎn):九年義務(wù)教育 為突破重難點(diǎn),教師可以充分開發(fā)可利用的教學(xué)資源,如可以布置學(xué)生課前進(jìn)行侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容的調(diào)查,為課堂教學(xué)服務(wù);也可以利用課本中的材料資源;還可以師生共同進(jìn)行實(shí)踐探究,通過教師系統(tǒng)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)受教育既是他們的權(quán)利,又是他們必須履行的義務(wù).(具體內(nèi)容見第四部分資源共享) ◎課時(shí)安排 第一課時(shí):受教育是我們的權(quán)利和義務(wù) 第二課時(shí):接受九年義務(wù)教育 第三課時(shí):珍惜受教育的機(jī)會(huì) ◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程 第一課時(shí) 受教育是我們的權(quán)利和義務(wù) ●○教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件,了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí). 能力目標(biāo):運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例,培養(yǎng)觀察能力.通過對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流,培養(yǎng)合作能力和分析能力.通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)教育給人們生活帶來的變化,通過對(duì)教育作用的分析,增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí),以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造的意識(shí). ●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利,也是公民的義務(wù),可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感,增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性.故本框的重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù),這也是本框的難點(diǎn). ●○課前準(zhǔn)備 教師:收集相關(guān)資料,圖片,制作成課件. 學(xué)生:收集"知識(shí)改變生活"或"學(xué)習(xí)成就未來"的典型事例. 綜合設(shè)計(jì)思路 課前調(diào)查:制作一份"我為什么要學(xué)習(xí)"的調(diào)查表 爸爸: 媽媽: 老師: 同學(xué): 1,導(dǎo)入:73歲的汪俠老人上大學(xué)之事. 各抒己見:爺爺考生和爺爺學(xué)生為什么要重回課堂 這個(gè)給了我們什么啟示 (活動(dòng)目的:使學(xué)生明白我們的國(guó)家正邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們的社會(huì)正成為學(xué)習(xí)型社會(huì).) 小結(jié):我們只有不斷地接受教育,掌握科學(xué)文化知識(shí),才能使自己跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求. 2,七嘴八舌: 聯(lián)系我們所學(xué)的科目(語文,英語,歷史,繪畫,防火知識(shí)……說一說掌握知識(shí)對(duì)我們以后的發(fā)展有什么影響 小結(jié):要讓短暫的生命發(fā)光,有尊嚴(yán)有意義地度過一生,必須接受教育.對(duì)個(gè)人來說,知識(shí)改變命運(yùn). 為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)這一問題,還可補(bǔ)充我國(guó)文化程度與失業(yè)人數(shù)的比較圖來說明. (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生將教育對(duì)人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而體會(huì)到接受教育的好處.從公民自身的發(fā)展來說,受教育是我國(guó)公民應(yīng)該享有的一項(xiàng)基本權(quán)利. ) 3,我來演: 出示案例:"父親不讓女讀