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2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 大自然中的二氧化碳教案 新人教版 二、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)目標(biāo)】： 1、從日常生活出發(fā)，了解二氧化碳的重要性。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 【能力目標(biāo)】： 1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究, 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題的能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】： 1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育及安全教育。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事、物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 3、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】：二氧化碳與水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探究、與石灰水的反應(yīng)的原理。 【教學(xué)方法】：以實(shí)驗(yàn)和討論為主，然后總結(jié)歸納 三、教法手段與方法分析： 本節(jié)課以教師引導(dǎo)探究為基本策略，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)探究的方式方法。課上實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性。其中，采取了比較法、討論法、歸納法、練習(xí)法等。 四、學(xué)法指導(dǎo)： 要想處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的不是掌握知識(shí)，而是掌握獲得知識(shí)的途徑。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生探究的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。 五、教學(xué)步驟： (一)明確目標(biāo) 1.了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途。 2.掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及其反應(yīng)方程式)。 3.常識(shí)性了解滅火原理和滅火器。 4.了解石灰石的用途。 (二)整體感知 本節(jié)課堂演示實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較多，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察和思考問(wèn)題，掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。 (三)教學(xué)過(guò)程 a、趣味問(wèn)答 引入新知 【導(dǎo)入】 謎語(yǔ)：農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物的糧倉(cāng)”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“天然的粉刷匠”；環(huán)境師則認(rèn)為它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住薄? 你們知道“他”是誰(shuí)嗎？ 再請(qǐng)同學(xué)們深深呼一口氣，它的成分中含有什么氣體？ 對(duì)于二氧化碳我們并不陌生，它出現(xiàn)在我們生活的每個(gè)角落?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們看一短片【看錄像】 澤地魔鬼吃狗之謎 很早以前,在西德的一個(gè)州,有一片奇異的澤地:每當(dāng)獵人牽著狗通過(guò)的時(shí)候,獵人安然無(wú)恙,狗卻死了.當(dāng)時(shí)那里的人們都傳說(shuō)這澤地上有魔鬼,它最嗜好吃狗.世間上是否真有魔鬼呢 【引言】 這里的魔鬼就是二氧化碳.通過(guò)這節(jié)課二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí),我們就可解開(kāi)"澤地魔鬼吃狗之謎"。 按體積計(jì)算，二氧化碳在空氣中占0.03%，如果超過(guò)1%時(shí)，就對(duì)人類有害處；達(dá)到4%～5%時(shí)，人會(huì)感到氣喘、頭痛、眩暈；達(dá)到10%時(shí)，人就會(huì)窒息（可以先不說(shuō)）死亡。 我們都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會(huì)使人致死？ 現(xiàn)在我們就來(lái)更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。 【課題】二氧化碳的性質(zhì) b、動(dòng)腦動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)探究 【教師提問(wèn)】：在空氣中二氧化碳只占0.03%，自然界中如果沒(méi)有二 氧化碳會(huì)怎樣？ 【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材，了解二氧化碳的天然循環(huán)并簡(jiǎn)述二氧化碳對(duì)自然界中生命活動(dòng)的重要性。 【教師活動(dòng)】：(1)展示裝有二氧化碳的集氣瓶。 (2)講解二氧化碳的物理性質(zhì)。 【展示】一瓶二氧化碳的氣體。要求同學(xué)們觀察瓶中二氧化碳的顏色,狀態(tài),并聞氣味 【演示】 如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧 化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。 【講解】二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。 【提問(wèn)】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說(shuō)明。 【演示】往充滿二氧化碳的集氣瓶中倒入適量的水，震蕩。觀察現(xiàn)象 【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無(wú)水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。 [板書(shū)]：一.二氧化碳的物理性質(zhì)（與氧氣比較） 注意：“干冰”是指固體二氧化碳。 二氧化碳 氧氣 色、味、態(tài) 無(wú)色、無(wú)味的氣體 無(wú)色、無(wú)味的氣體 密度 比空氣大 比空氣略大 溶解性 能溶于水 不易溶于水 【講解】：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 【板書(shū)】二 、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)： 【演示】 兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。 【提問(wèn)】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？ 　?。▽W(xué)生回答后，老師歸納） 【板書(shū)】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。 （進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因） 簡(jiǎn)介滅火原理，介紹滅火器的種類。 【提問(wèn)】上述事件說(shuō)明了二氧化碳具有什么化學(xué)性質(zhì)？ 【講解】在久未開(kāi)啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。 【提問(wèn)】怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過(guò)高？ 　?。▽W(xué)生討論后歸納） 【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn)，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明二氧化碳含量高，人不要進(jìn)去。 自我檢驗(yàn):我國(guó)古城西安發(fā)現(xiàn)了古墓,考古人員要挖掘它,應(yīng)采取什么措施保證人身安全 結(jié)論: 用燃著的木材放進(jìn)去,木材熄滅說(shuō)明二氧化碳含量多,人就不可能進(jìn)去. 【演示】 【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。 【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。 【板書(shū)】2.和水反應(yīng)： H2O+CO2==H2CO3 H2CO3== H2O+CO2↑ 科學(xué)探究： 【情景設(shè)置】把紫色石蕊小花放在二氧化碳中，并滴加水，發(fā)現(xiàn)小花由紫變紅。 【提出問(wèn)題】什么使紫色石蕊小花變紅？ 【組織猜想】組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出猜想。 【組織實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生以四人小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。 猜想 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 【組織交流】組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案及現(xiàn)象。 【進(jìn)一步探究】演示實(shí)驗(yàn)：分別往紫色石蕊小花噴醋酸，發(fā)現(xiàn)小花均變紅，由此可得，酸能使紫色石蕊小花變紅 【得出結(jié)論】通過(guò)以上的探究，你能得出什么結(jié)論？ （二氧化碳與水反應(yīng)生成一種酸使紫色石蕊小花變紅） 【演示】 澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。 【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。 【板書(shū)】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁 　　　　　　　Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。 探討問(wèn)題：為了使用石灰漿抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常在室內(nèi)生炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？ 木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳,二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水.由于有水生成,開(kāi)始時(shí)墻壁潮濕,由于有碳酸鈣生成墻壁干燥 【知識(shí)應(yīng)用】裝澄清石灰水的試劑瓶壁通常有一層白膜，你知道它是如何形成的嗎？這層白膜的主要成分又是什么？如何去除白膜？ 【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。 【板書(shū)】：三.二氧化碳的用途 1.滅火(Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑) 2.做工業(yè)原料 3.“干冰”的妙用 4.做肥料 【學(xué)生討論】：二氧化碳對(duì)自然界的生命話動(dòng)很重要，而且還有很多用途，是不是在自然界中越多越好？ 【目的意圖】：使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)二氧化碳，辯證地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材第90頁(yè)，總結(jié)石灰石的用途。 【板書(shū)】：四.石灰石、大理石 1.主要成分是碳酸鈣(CaCO3) 2.高溫易分解：CaCO3 ==== CaO + CO2↑ 3.用途：用作建筑材料 【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材110頁(yè)【多識(shí)一點(diǎn)】?jī)?nèi)容，觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)溶洞的形成的原因。 【教師活動(dòng)】：(1)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：向盛有澄清石灰水的試管中持續(xù)通入二氧化碳，將最后得到的澄清溶液分成兩份，一份留作對(duì)比，另一份用酒精燈加熱。 (2)結(jié)合補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)，講解溶洞的形成過(guò)程和形成過(guò)程中發(fā)生的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)。 (3)介紹我國(guó)廣西桂林地區(qū)的溶洞奇觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感。 【板書(shū)】：五.溶洞的形成 CaCO3 + H2O + CO2 ==== Ca(HCO3)2 Ca(HCO3)2 ==== CaCO3 + H2O + CO2 【總結(jié)、擴(kuò)展】 溶洞形成過(guò)程中的發(fā)生兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)。 （四）、反思與小結(jié)： 這節(jié)課你的收獲是什么？（師生共同暢談：了解了二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，掌握了應(yīng)用二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)來(lái)鑒別二氧化碳的方法。） c、課堂反饋，鞏固新知 有三瓶無(wú)色氣體分別是空氣、氧氣、二氧化碳，怎樣鑒別？ 用燃著的木條分別放入集氣瓶中，若木條沒(méi)有變化，則該氣體就是空氣；若木條燃燒 更旺，則該氣體就是氧氣；若木條熄滅，則該氣體就是二氧化碳。 六、作業(yè)：探究第95頁(yè)8、9題。 七、研究性作業(yè)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，那么你們能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)想象出二氧化碳在生產(chǎn)生活中都有哪些應(yīng)用呢？（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決未知的問(wèn)題，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）