2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《唐雎不辱使命》“一案三單”教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《唐雎不辱使命》“一案三單”教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版 【教材分析】 《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品記敘了一個(gè)小人物的一個(gè)大故事——唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó),面對(duì)暴秦勇敢無畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),終于使秦王折服而保全國(guó)土的經(jīng)過,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整唐雎一個(gè)小人物,卻擁有一個(gè)大故事,成為我國(guó)歷史上“不辱使命”著名的外交使節(jié)在中國(guó)古代文學(xué)史的歷史場(chǎng)合中一直熠熠生輝。 【教學(xué)目標(biāo)】 一.知識(shí)與技能 1.借助工具書和課下注釋及古文知識(shí)積累,初步體會(huì)課文大意. 2.反復(fù)誦讀,尤其讀準(zhǔn)多音字。 二.過程與方法 1.整體把握文章思路,理清故事情節(jié)。 2.揣摩對(duì)話中不同人物的語(yǔ)氣、口吻和情態(tài),體會(huì)不同人物的思想性格以及文章的思想感情。 三.情感態(tài)度價(jià)值觀 2.體會(huì)唐雎有膽有識(shí),不畏強(qiáng)暴,敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。 3.體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法。 4.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,獨(dú)立思考的思雎品質(zhì)。 【重難點(diǎn)突破】 1.積累古文詞語(yǔ):謂、易、其(作語(yǔ)氣詞)、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自《戰(zhàn)國(guó)策》的常見成語(yǔ)。 2.文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào);選材的突出重點(diǎn)。 【課時(shí)準(zhǔn)備】 教師:多媒體課件 學(xué)生:查閱資料,了解本文的寫作背景。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一.情趣導(dǎo)入 在兩千年以前,我國(guó)歷史上出現(xiàn)了諸侯割據(jù)、群雄紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各個(gè)國(guó)家或者為了使自己更強(qiáng)大,或者為了“轉(zhuǎn)危為安,運(yùn)亡為存”,爭(zhēng)相養(yǎng)士,利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策,“扶危持傾”,課文中唐雎這個(gè)人物,就可以使我們由一斑見金豹。(出示文題、作者) 二.介紹《戰(zhàn)國(guó)策》和本文的寫作背景 《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書,是一部國(guó)別體史書它敘事年代上接春秋,下至秦滅六國(guó)為止,約二百三四十年時(shí)間,是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作它敘事長(zhǎng)于鋪陳,多加渲染夸張,寫得有聲有色;語(yǔ)言生動(dòng)流暢;善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格,人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理,富有文學(xué)色彩所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響 這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后滅亡了韓魏兩國(guó);安陵是魏的附庸小國(guó),秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求,在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó),目的就在于保全國(guó)土,解除與秦國(guó)之間的矛盾。 三.積累生字新詞 1.生字 雎(jū) 怫(f) 跣(xiǎn) 搶(qiāng) 祲(jn) 縞(gǎo) 傀(guī) 撓(no) 2.解詞 使:派遣 以:用,拿,把,介詞 易:交換 其:加重語(yǔ)氣,一定 加惠:給予恩惠 雖:轉(zhuǎn)折連詞,即使 然:代詞,這樣 于:從 弗:不 使:派遣,動(dòng)詞。 使:出使,動(dòng)詞。于:到 以:用,拿 聽:聽從 何也:是什么原因呢? 亡:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……滅忙 以:憑借 以:因?yàn)?,介詞 錯(cuò)意:置意。錯(cuò),通“措” 廣:使……擴(kuò)充,形容詞使動(dòng)用法 逆:違背 輕:輕視,看不起 四.通讀課文,把握文章結(jié)構(gòu)。 全文可分為四個(gè)部分。 第一部分(第1段)交代唐維出使秦國(guó)的原因。秦王“以五百里之地易安陵”為誘惑,企圖吞并安陵國(guó),遭到拒絕,秦王不悅,表明安陵危在旦夕。這部分是情節(jié)的開端。 第二部分(第2、3段)具體敘寫唐推出使泰國(guó),與秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。這部分分為兩層: 第一層(第2段)唐唯義正辭嚴(yán)地駁斥秦王所謂不同意“易安陵”就是“逆寡人”“輕寡人”的謬論,并表示鮮明的態(tài)度‘“雖千里不敢易也,豈直五百里哉”。這是情節(jié)的發(fā)展。 第二層(第3段)唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針鋒相對(duì),并效法‘三子”,挺劍而起。這是情節(jié)的高潮。 第三部分(第4段)通過側(cè)面描寫“秦王色撓,長(zhǎng)跪而謝之”及他所明白的道理,反襯患難出使勝利,點(diǎn)明了主題。這部分是情節(jié)的結(jié)局。 五.布置作業(yè) 1.抄寫生字,理解新詞的含義。 2.細(xì)讀課文,初步分析文中的人物形象。 第二課時(shí) 一.回顧舊知,檢查作業(yè)。 1.指名學(xué)生回答詞解。 2.師生共同回顧文章的結(jié)構(gòu)。 二.精讀課文,分析人物形象 1.思考討論:面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊,秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)? 明確:面對(duì)唐雎的反擊,秦王軟弱了,“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”,都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界 2.秦王的反映對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處? 明確:從側(cè)面刻畫了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神 3.人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明 明確:主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法 夸張:伏尸二人,流血五步,天下縞素 排比;夫?qū)VT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上 對(duì)偶:天子之怒,伏尸百萬,流血千里 4.文中安陵君和唐雎各是怎樣的人?在文中找出依據(jù) 秦王:驕橫、狂暴、狡詐、陰險(xiǎn)落架 唐雎:有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴 三.師生共同回顧課文,總結(jié)文章的寫作特色。 1.選材上洋略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。 本文重點(diǎn)洋寫了唐雎與秦王的對(duì)話,而秦王與安陵君的對(duì)話一筆帶過,這樣突出了主人公,并通過其語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,刻畫了人物性格,突出了中心。 2.結(jié)構(gòu)上情節(jié)完整、自然而緊湊。 文章雖短,但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件,形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié),自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。從唐維來看,先寫唐雎出使的緣由,接著寫針鋒相對(duì)的舌戰(zhàn),再寫挺劍而起,最后寫出使勝利,這樣層層緊扣,突出了中心;從秦王來看,他以不可一世(誘惑、恫嚇、佛然怒)開始,卻以失敗(色撓,長(zhǎng)跪而謝)而告終。 3.描寫方式上正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 本文一方面正面描寫了唐雎義正辭嚴(yán)地與秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的舌戰(zhàn),還寫了他不畏暴君,效法“三子”,挺劍而起的英勇壯舉。另一方面還通過對(duì)秦王的描寫將唐雎不畏強(qiáng)暴的英雄形象反襯得更加高大完美。 四.總結(jié)全文 這篇記敘文,寫了唐雎忠于使命,不畏強(qiáng)暴,敢于斗爭(zhēng),敢于勝利的英雄氣概,揭露了秦王的驕橫欺詐,外強(qiáng)中干,色厲內(nèi)荏的本質(zhì),雖不假修飾,卻十分鮮明生動(dòng),在刻畫人物性格方面,取得了很高的成就。 五.布置作業(yè) 查找資料,了解外交史上那些出使他國(guó)而“不辱使命”的人和故事。 【板書設(shè)計(jì)】 秦王(神色):不說→怫然怒→色撓→長(zhǎng)跪而謝之。 秦王(語(yǔ)氣):其許寡人!→輕寡人與?→嘗聞天子之怒乎!→寡人諭矣。 【教學(xué)反思】 這篇課文故事性強(qiáng),情節(jié)生動(dòng)有趣,人物形象鮮明,語(yǔ)句通俗明暢,因此學(xué)生比較喜愛學(xué)習(xí)。根據(jù)這些特點(diǎn),我以故事作為教學(xué)的主線索:以故事導(dǎo)入,以故事引導(dǎo)讀,以故事學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,以故事分析人物形象。同時(shí)加強(qiáng)了朗讀,在讀中加深對(duì)課文的理解。從學(xué)生情緒高漲、回答積極的場(chǎng)景來看,課堂效果還是不錯(cuò)的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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