《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《中國(guó)的土地》教學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《中國(guó)的土地》教學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《中國(guó)的土地》教學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解詩(shī)人劉湛秋，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感 2、感受詩(shī)歌的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意象 【教學(xué)重點(diǎn)】品味詩(shī)中具有表現(xiàn)力的詩(shī)句，理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式 【教學(xué)方法】朗讀—想象—品味—?jiǎng)?chuàng)造 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 一、了解寫(xiě)作背景和詩(shī)人生平 這首詩(shī)寫(xiě)于 世紀(jì) 年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)人民正從 的噩夢(mèng)中醒來(lái)，掙脫了各種有形和無(wú)形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，迎來(lái)了改革開(kāi)放的新時(shí)代。 劉湛秋（1935——） 代詩(shī)人。50年代末60年代初曾在報(bào)刊發(fā)表過(guò)詩(shī)、散文、評(píng)論、小說(shuō)及報(bào)告文學(xué)等。現(xiàn)為《詩(shī)刊》社副編審。 二、反復(fù)朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏，體味詩(shī)歌的音樂(lè)美。 三、感知詩(shī)詞大意 這首詩(shī)前一節(jié)寫(xiě) ；后一節(jié)寫(xiě) ，表現(xiàn)了詩(shī)人 之情。 課堂活動(dòng) 一、詢問(wèn)上世紀(jì)80年代的背景，導(dǎo)入 新課 二、朗讀詩(shī)歌 注意：節(jié)奏、停頓、重音、速度，把握作者情感。 三、品味詩(shī)中的意境美 （1）詩(shī)人通過(guò)哪些具體的形象表現(xiàn)“中國(guó)的土地”是“神奇”的？ （2）詩(shī)歌的第二節(jié)，怎樣寫(xiě)出了中國(guó)人民的“美麗”？ 四、把握詩(shī)句的寓意 聯(lián)系上下文分析詩(shī)句的寓意。 （1）掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè) （2）堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī) 五、詩(shī)歌誦讀比賽 看誰(shuí)朗讀得最好，評(píng)出“朗讀明星” 六、仿寫(xiě)訓(xùn)練： 仿照例句，以“人生”和“人格”為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一句與例句結(jié)構(gòu)相同、感情相同的句子。 例句：敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水，頑強(qiáng)勇敢的品質(zhì)如長(zhǎng)江一瀉千里。 課下作業(yè) 1、背誦《中國(guó)的土地》 2、讀了這么美的詩(shī)歌，感受著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，你是否也想寫(xiě)幾句？那就快拿起筆寫(xiě)下心中的情。題目《土地情詩(shī)》 【學(xué)后小結(jié)】