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2019-2020年九年級語文下冊 《祖國啊，我親愛的祖國》教學設計 人教新課標版 教學設想 　　本教學設計適用于語文程度中等以上的學生，教學側重點放在對詩歌的藝術欣賞方面。 　　學習目標 　　1. 了解舒婷，了解朦朧詩的一些特點和它的詩學價值。 　　2. 從鑒賞的角度學習詩歌，把握朦朧詩代表詩人的作品及其特色。 　　3. 理解、欣賞詩歌，把握詩歌的藝術特色。 　　4. 熟讀背誦詩歌。 　　學習重點與難點 　　從文學常識入手，從鑒賞的角度學習本詩，體會詩歌獨特的意蘊與感情，把握詩歌的藝術特色。 　　教學安排 　　2課時。 　　課前準備 　　1. 搜集有關舒婷及朦朧詩的資料，并自學； 　　2. 鞏固在《星星變奏曲》一詩中學到的知識； 　　3. 熟讀《祖國啊，我親愛的祖國》，提出不懂的問題。 　　教學過程 　　一、新課導入 　　復習江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩，作者借“星星”這個意象表達了一代人對光明與希望的追求。 　　背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩作品。 　　導入舒婷的朦朧詩作《祖國啊，我親愛的祖國》，這是舒婷“心靈世界的歌”。 　　二、走近詩人 　　舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩作受到人們的關注，不久即成為朦朧詩的代表詩人而聞名。結集出版的詩集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。她的詩歌創(chuàng)作主要關注人的價值和尊嚴，構思獨特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風格。她的詩不側重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界。她從關系個人的命運和價值出發(fā)，上升到對他人對民族命運的關切。舒婷的詩具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩的陳舊觀念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術新水平。她的詩既有著鮮明的時代的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而真實優(yōu)美，被人譽為“心靈世界的歌”。 　　三、朦朧詩及其特點 　　抓住朦朧詩出現(xiàn)的年代、詩歌的主題和意象的運用以及詩歌的語言特色等方面介紹。 　　你讀過朦朧詩作品嗎？結合具體作品談談你對朦朧詩的了解。 　　今天，我們將要學習的這首《祖國啊，我親愛的祖國》正是體現(xiàn)了朦朧詩特色的一篇成功之作。 　　四、朗讀詩歌 　　老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個人表演朗讀。 　　五、質(zhì)疑問難 　　自由提問，可以由同學解決；學生不能解決的問題，老師集中解答。 　　提示：可以從詩歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語言特色等方面提出問題。 　　弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情。 　　六、詩歌賞析 　　作者選擇一個獨特的視角，從顯示祖國貧窮落后、貧瘠破敗的現(xiàn)實出發(fā)，抒發(fā)了自己內(nèi)心真實的感受，全詩的感情基調(diào)由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚，從而表達對祖國的理解和熱愛之情。 　　分節(jié)朗讀，感知詩歌的獨特內(nèi)涵與藝術特色。 　　老師以第一節(jié)為例，指導同學賞析詩句，余下幾節(jié)師生共同完成，旨在引導學生深入理解詩歌獨特的意蘊，學會賞析詩歌。 　　第一節(jié)，作者運用一系列的意象，并通過意象的疊加，向讀者呈現(xiàn)出詩人心目中的祖國的形象，這是詩人真實的感受，也是詩歌人本主義特色的表現(xiàn)。“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗；“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象。最末一句的“──”表示語意轉折，由前面對祖國形象的描繪，轉而直接表達對祖國現(xiàn)實狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切?！白鎳?！”一語顯得深沉而凝重。 　　第二節(jié)，在深入理解的基礎上，“我”與祖國開始交融，祖國貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國??！”表達了詩人哀怨般的深情。 　　第三節(jié)，同樣運用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達出詩人在新時代來臨之際的希望與歡欣。但是，細細品味，這些意象無不深深地打上“文革”的時代烙印，表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨特的感受，“簇新的理想”“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。這樣就使得這首詩在體現(xiàn)舒婷個人特色的基礎上又帶有明顯的時代特征。最末的“祖國??！”表達出詩人的歡欣與對未來的憧憬，至此，全詩的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進而變得高亢激越起來。 　　第四節(jié)，在前三節(jié)的基礎上，“我”與“我”的祖國再次融合，“我”和祖國已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬平方的總和”，是你喂養(yǎng)了“我”。這個曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過深思，經(jīng)過感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來，“我”愿為我的祖國奉獻一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個簡短句式構成排比，增加了語言氣勢，加快了詩歌的節(jié)奏，它們與最末一句“祖國啊，我親愛的祖國！”使感情激流達到極點，成為全詩的最強音。正是對祖國的這種執(zhí)著的愛和奉獻精神，使得這首詩與《致橡樹》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩作的“高音區(qū)”。 　　七、經(jīng)驗總結 　　學完這首詩，你有哪些新的體驗？你對祖國有了怎樣的認識？你學會怎樣鑒賞詩歌了嗎？選擇其中一至兩個問題，用詩或文的形式寫出來。