2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版 ★一、教材分析: 《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬,一次比一次詳細(xì),尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。 ★二、教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。 4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 ★三、教學(xué)重難點(diǎn): 1、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。 2、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 ★四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) ★五、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、揭示課題 1、談話導(dǎo)入?!度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。 2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法;學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字,寫(xiě)在課題旁邊。 3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 二、初讀課文 1、范讀。(或聽(tīng)錄音) 提問(wèn):誰(shuí)“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思? 2、自瀆課文。 ?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞; ②讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。 ?、鬯伎迹和ㄟ^(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? 3、檢查自瀆情況。 ?、贆z查字音掌握情況 A.生字卡片; 諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌討論 B.重點(diǎn)字音: 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思; ②指名分自然段試讀課文。 要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評(píng)議。 ?、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu):略寫(xiě)前倆次,詳寫(xiě)第三次。 ?、苡懻摚和ㄟ^(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? 板書(shū): 劉備:尊重人才 諸葛亮:雄才大略 三、作業(yè): 1、描紅 2、抄寫(xiě)生字新詞 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 3、給下列生字選擇正確的讀音 吩(fengfen)輔(fufu)晌(xiangshang) 辰(chengchen)諸(zhuzu)臥(wowu) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字選擇正確的讀音 2、抽讀生字卡片 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一自然段。 (1)自由輕聲讀課文。 思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮? (2)填空: 劉備(?。┣巴≈校ā。┲T葛亮,( )地(?。┧錾剑o助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè),但都沒(méi)有見(jiàn)著。 (3)討論填空,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng),體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。 ?。?)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)。 2、學(xué)習(xí)第2——4自然段, 過(guò)渡:劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮,第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬,終于見(jiàn)到了諸葛亮先生,請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。 (1)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考: 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子,讀一讀,想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想。 (2)討論問(wèn)題一:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重? 要點(diǎn): ①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng); ②第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě);討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 ?、鄣谒淖匀欢?。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。 ?。?)重點(diǎn)句理解。 3、討論:課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略? ?、倮斫饩渥樱簞渎?tīng)了茅塞頓開(kāi),象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。 比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。 ?、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生,就象魚(yú)兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。 三、作業(yè) 1、近義詞 2、組詞 3、抄寫(xiě)比喻句。 第三課時(shí) 一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn) 劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的,指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 1、理清課文脈絡(luò)。 兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 劉備、諸葛亮的魚(yú)水情 2、看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。 3、指名復(fù)述。 三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。 1、指名讀:“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。 2、分析:寫(xiě)了那些景物,按什么順序?qū)懙??描?xiě)這些景物有什么作用? 3、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。 如:我們來(lái)到烈士陵園,只見(jiàn): __________________________________________。 4、自由練說(shuō),同桌說(shuō),指名說(shuō)。 四、教學(xué)生字新詞 1、生字字形教學(xué); 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):茅 尊 恭 臥 五、練習(xí) 1、形近字組詞; 2、用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話; 3、比喻句辨別。 ★六、板書(shū)設(shè)計(jì): 三顧茅廬 兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 劉備、諸葛亮的魚(yú)水情- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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