2019-2020年八年級語文上冊 人琴俱亡(第1課時)教學案 蘇教版.doc
《2019-2020年八年級語文上冊 人琴俱亡(第1課時)教學案 蘇教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文上冊 人琴俱亡(第1課時)教學案 蘇教版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級語文上冊 人琴俱亡(第1課時)教學案 蘇教版 年級 八 學科 語文 執(zhí)筆 審核 課題 人琴俱亡 課型 新授 章節(jié) 1∕2 備課時間 學 習 目 標 1. 疏通文意,流暢朗讀。 2. 理解常見文言詞語在文中的意思。 3. 感受文章的內(nèi)容,體會人物的心情和個性特點。 4. 積累有關(guān)有足情深的詩句、故事、成語。 重 點 難 點 重點:理解常見文言詞語在文中的意思 難點:感受文章的內(nèi)容,體會人物的心情和個性特點 教 學 過 程 一、導入課文: 課堂提問:同學們通過預習對《世說新語》有何認識?了解哪些?(通過提問: 1.查學生的預習效果 2.有利于更好的掌握這一方面知識 (穿插問題:1、小說的三要素是什么?2、小說之中刻畫人物的重要方式有哪些?) 這樣可以把學生帶回到初中以來學過的經(jīng)典現(xiàn)代小說中,更好的與原始文言小說形成對比! 下面,我們從抽象到具體,通過研讀《世說新語》中的《人琴俱亡》其是否體現(xiàn)了一些現(xiàn)代文學原理中的小說的藝術(shù)特色。 二、讀書(通過這一環(huán)節(jié),使學生對作品有大概的把握,反復讀書培養(yǎng)語感,為翻譯,背誦奠定基礎(chǔ)) 1.學生朗讀作品,教師糾正字音: 篤( dǔ ) 都( dū )喪( sāng)( sng )了( liǎo ) 輿( y ) 調(diào)( tio )慟( tng ) 2.體朗讀課文 3.師范讀課文(注意在范讀期間,容易讀錯的字音要重讀) 三、對文中主要人物的把握: 學生活動:學生讀出他們課下找到的相關(guān)資料 (一)子猷:王徽之,是王羲之之子,東晉時期著名的書法家。在《世說新語》中對其生平逸事有大量記載。 教師補充資料: 2.王子猷居山陰,夜大雪,眠覺,開室,命酌酒,四望皎然。因起彷徨,詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道。時戴在剡,即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至,造門不前而返。人問其故,王曰:“吾本乘興而行,興盡而返,何必見戴?” (二)子敬:王獻之,王羲之之子。東晉著名書法家。主要作品《洛神賦》 四、掃清字、詞、句等障礙(使學生能掌握作品大意,為理解作品中心思想奠定基礎(chǔ)) 小組活動: 1.以平時要求的四人為一小組活動。 2.結(jié)合工具書、課下注釋讀課文。 3.讀懂課文,把握大意,全班交流。 要符合新課標的精神,使學生能夠更好的成為課堂的主體,調(diào)動其學習文言文的積極性增加互動性,調(diào)動課堂氣氛 課堂檢測一:找出下列翻譯的不當之處。 1.原文:子猷問左右:“何以都不聞消息? 翻譯:子猷向左右問:“為什么總聽不到子敬的消息。” 改錯:左右:近旁的人,這里指近侍 2.原文:語時了不悲。 翻譯:說完話后根本就不悲哀。 改錯:說話時完全不悲傷。了:完全 3.原文:便徑入坐靈床上。翻譯:(子猷)從小路上走向靈床。 改錯:(子猷)徑直坐在靈床上。 二、比較閱讀:(分析人物形象) 王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。子猷問左右:“何以都不聞消息?此已喪矣!”語時了不悲。便索輿來奔喪,都不哭。 子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴彈,弦既不調(diào),擲地云:“子敬!子敬!人琴俱亡。”因慟絕良久,月余亦卒。(《傷逝第十七》) 人琴俱亡!”因頓絕,先有背疾,遂潰裂,月余亦卒。(《晉書?列傳十五》) 1.子猷、子敬兄弟感情深厚,在上面兩個語段之中都有反映 2.在語段一之中人物形象刻畫很有個性,請你摘抄其中充分展示子猷個性的語句體會子猷的形象,并說一說這些語句與語段二之中哪些語句相照應。 3.子猷對弟弟有深厚的情誼,但弟弟死后他一開始并沒有哭,這是為什么?你能從語段二之中找到答案嗎? (教師通過對此題的分析,使學生更加了解其中的人物形象,以及后人用“人琴俱亡”一詞表達對死者無限哀悼之情的主要原因) 六、板書設(shè)計: 俱病篤 子敬先亡 人亡 問左右 奔喪不哭 手足情深 人琴俱亡取 琴彈 不調(diào)擲地 琴亡 慟絕久 月余亦卒 在此結(jié)構(gòu)之中,小說的雛形依稀可見。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的形式業(yè)已具備。敘事較為完整,情節(jié)波蕩起伏,首尾呼應,實為一佳作。在整理結(jié)構(gòu)的同時,讓學生試背文章,完成大綱要求。 2、語法現(xiàn)象:賓語前置 如:何以都不聞消息? 注意:疑問句中代詞做賓語,賓語前置) 在前文有:1.吾欲辱之,何以也? 2.王曰:“何為者也?” 3.王曰:“何坐?” 七、布置作業(yè): 拓展思維:根據(jù)《人琴俱亡》寫一篇親情故事,更好的體味其中的情感。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年八年級語文上冊 人琴俱亡第1課時教學案 蘇教版 2019 2020 年級 語文 上冊 人琴俱亡 課時 教學
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-3332318.html