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2019-2020年八年級物理上冊 探究光的反射定律教學設計 滬粵版 教學目標 知識目標 1、知道什么是光的反射現(xiàn)象。 2、理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。 3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。 能力目標 1、通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。 2、通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 3、通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。 4、通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力。 情感目標 通過生動有趣的光學現(xiàn)象調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感。 教材分析 本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的。隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規(guī)律。 教法建議 1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確， 這是上好這一節(jié)課的關鍵. 讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎. 2)要給學生樹立空間的概念 由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感. 3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解. 4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系。 教學重點: 正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律 教學難點：引導學生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律 教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺 教學過程 一、引入新課 問題引入 為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學。 二、新課教學 1． 光的反射定律 方法1：演示實驗總結規(guī)律，按照書52頁實驗進行教學。 演示前，將演示器材一一展示給學生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚。 實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖3-14，并標出入射角、反射角的度數(shù)。 通過轉動紙板F和改變入射角讓學生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側？反射角的大小與入射角的大小有什么關系？ 教師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角。 方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎較好的學生可使用） 向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。 提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關系如何確定？ 學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材） 實驗探索并得出結論. 教師引導歸納出光的反射定律。 2． 光發(fā)生反射時光路可逆。 演示：從A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆。 在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習。 1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？ 2）入射光與界面夾角60，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？ 3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？ 4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式） 3． 鏡面反射和漫反射 方法1：教室內有陽光射入的情況下可用這種方法。 演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。 方法2：從反射面入手分析 在紙板上垂直插入幾根牙簽，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射. 用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象. 總結鏡面反射和漫反射的特點和異同. 鏡面反射 漫反射 相同點 都遵守光的反射定律 不 同 點 界面特點 平整光滑 粗糙不平 可見度強度 光線強度強 光線強度弱 可見光范圍 能看見的范圍較小 能看見的范圍較大 實例 黑板反光、燈下看書反光、平靜的水面 各個方向都能看清黑板上的字、電影屏幕用布而不用玻璃等。 三、總結擴展 本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關系），并在分析這些關系的基礎上，逐步解釋它的物理本質，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法. 四、板書設計 探究活動 （課題）自制潛望鏡 （活動目的） 潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡.同學們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設計原理. （組織形式）學生活動小組 （活動流程）設計光路圖，準備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進. （參考方案） 準備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡.