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第八課《民間藝術的色彩搭配》 一、 教材分析： 民間美術作為民間藝術的主要表現(xiàn)形式之一，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)的、最鄉(xiāng)俗的藝術語言，完美的體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望。民間美術在造型上體現(xiàn)了古拙、大氣與靈秀的特點;在色彩上突出了熱烈、質樸與純真的特質。通過學習研究民間美術色彩的表現(xiàn)形式與內涵，是引導學生探索民間藝術之路的良好途徑。 二、教學目標： 　　1、通過掛飾、泥塑、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦七種具有典型意義的民間美術作品的展示，使學生感受和認識民間美術特有的美感，增強對民間美術的興趣，在此基礎上，進一步認識到色彩搭配是構成民間美術熱烈、質樸、純真、自由的藝術效果的重要因素。 　　2、使學生明確民間美術的色彩搭配方法及風格。 　　3、使學生初步認識民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰，同時進一步理解民間美術的文化內涵。 　　4、通過欣賞使學生充分感受民間美術的藝術特征，并能運用民間美術色彩搭配方法，設計一個具有鄉(xiāng)土風格的紀念品，體會審美創(chuàng)造的樂趣。 三、教學重點： 　　明確民間美術色彩搭配的主要特點。 四、教學難點： 　　理解民間美術及其包含的文化內涵。 五、教具準備： 　　多媒體課件、顏料、毛筆、蠟筆、調色盤、彩紙、剪刀、雙面膠、繩線等。 六、教學設想： 　　由欣賞古詩及典型意義的民間美術作品《風箏》入手，師生共同研究相關民俗風情，導入新課。 七、教學過程： 　　(一)組織教學 　　(二)新課導入 　　1、出示古詩配畫幻燈(1) 　　請學生欣賞一首古詩《村居》，然后提問，學生分小組討論、分析。 　　師：這首古詩中的紙鳶，是什么意思？ 　　生：鳶，鳥名，俗稱“鷂鷹”，紙鳶，指鳶形風箏。 師：你放過風箏嗎？你能為這首古詩作一個解說嗎？ 　　生：(略) 　　師：你知道風箏的起源嗎？在古代風箏是用來作什么的？ 　　生：起源于春秋戰(zhàn)國時代的哲學家墨翟，古代風箏用于軍事測量、傳遞消息。 　　教師小結：放風箏是一項有益健康的娛樂活動。 　　2、出示風箏圖片幻燈(2) 　　請學生欣賞風箏圖片，并分析色彩特點。 　　3、出示圖片，幻燈(3) 　　風箏是民間美術中的一個種類，什么是民間美術呢？ 　　民間美術指是由人民群眾創(chuàng)造的，用以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。 　　4、出示課題，幻燈(4) 今天，我們主要來學習民間美術的色彩搭配。 　　5、出示圖片，幻燈(5) 　　民間美術的表現(xiàn)形式很多，我們選擇幾個代表作品來欣賞一下，好嗎？ 　　6、出示年畫圖片，幻燈(6) 　　請學生欣賞年畫作品，然后提問，學生分小組討論、搶答。 　　師：你知道年畫是怎么產(chǎn)生的嗎？ 　　生：農(nóng)歷新年時張貼的畫，故稱年畫。 　　師：年畫表現(xiàn)了哪些內容？有什么象征意義？ 　　生：神話、故事、傳說和現(xiàn)實中美好事物。 　　7、出示剪紙圖片，幻燈(7) 　　請學生欣賞并說出表現(xiàn)內容。 　　8、出示布老虎圖片，幻燈(8) 　　請學生比較生活中的虎和布老虎的色彩差異，由此了解民間美術的大膽用色，不拘泥于物象的色彩關系，別具一格的藝術特征。 　　9、出示文字，幻燈(9) 　學生欣賞了以上幾種民間美術，一起來討論一下，民間美術的色彩搭配到底有哪些特點呢？然后教師小結：民間美術的色彩飽滿、艷麗、多用純原色、強對比的方法。 　　10、出示圖片，幻燈(10) 　　請學生欣賞圖片，結合南北方地域特征、風土人情，試分析南、北方的民間藝術風格。 　　然后教師小結：北方的民間藝術風格熱烈、質樸 　　　　　　　　　南方的民間藝術風格樸素、雅致 　　11、出示剪輯影片，幻燈(11) 　　我國是一個多民族的國家，大家想知道少數(shù)民族的生活方式是怎樣的嗎？讓我們一起來感受少數(shù)民族的民俗風情吧！ 　　請學生欣賞影片，并從中了解少數(shù)民族的民俗風情真是多彩多姿，民間藝術熱烈、質樸、純真、自由的藝術特征。 　　12、出示幻燈(12) 　　讓我們也來做一回民間小藝人，請你運用民間美術的色彩搭配方法設計制作一個具有鄉(xiāng)土風格的紀念品，好嗎？ 　　13、大家想不想看看同齡藝人的作品？ 　　請學生欣賞作品 　　14、以小組競賽的方式制作鄉(xiāng)土風格的紀念品，鼓勵學生用不同的表現(xiàn)方式，如做面具、剪紙、畫年畫等。 　　15、學生作品展評： 　　請各小組學生展示自己的美術作品，并能簡單說出創(chuàng)作的構思、意圖，也可小組互評，制作中教師可用照相機拍攝作品，建立教學資料。 　　16、教師小結并結束本課 八、課后反思：