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2019-2020年八年級歷史與社會上冊 第四單元第一課第一框 秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)教案 人教版 學習目標：1、知道秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因； 2、知道秦朝的疆域；通過課本情景劇和模擬場景，感知并記住秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用； 3、通過學習，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦始皇是中國歷史上一位具有雄才大略的封建帝王，他建立的中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家在歷史上具有重大意義和進步作用。 教學重點：秦鞏固統(tǒng)一的措施 教學難點：理解“封建君主專制中央集權(quán)”的含義；焚書坑儒 教學過程： 教 學 過 程 體 現(xiàn) 主 題 每個人心中都有夢想，今天我們要學習的是古代一位帝王的夢想，他是中國歷史上第一位皇帝，他是誰？他最大的夢想是什么？（滅六國統(tǒng)一全國）今天，就讓我們一起穿越時空探討秦始皇的“一統(tǒng)”夢。 出示課題：秦始皇的“一統(tǒng)”夢 今天的內(nèi)容學習分三個板塊： 一、“一統(tǒng)夢”的實現(xiàn)——六王畢，四海一 二、“一統(tǒng)夢”的鞏固——秦朝鞏固統(tǒng)一的措施 三、“一統(tǒng)夢”的破滅——秦朝的速亡 下面進入第一板塊的學習： 一、“一統(tǒng)夢”的實現(xiàn)——六王畢，四海一 夢想的實現(xiàn)需要一個過程，下面我們就來探討第一個問題：1、“一統(tǒng)”夢實現(xiàn)的過程？（秦滅六國的起止時間、先后順序） 運用多媒體動態(tài)演示秦滅六國的先后順序，讓學生看圖說史。 2、“一統(tǒng)”夢實現(xiàn)的標志？（秦朝建立的時間、建立者、都城、地位、疆域） 講到疆域時指導學生讀圖、填圖。 3、“一統(tǒng)”夢實現(xiàn)的原因？（秦為什么能完成統(tǒng)一？） 提示：1、秦統(tǒng)一以前人民過著怎樣的生活？迫切希望的是什么？ 2、商鞅變法對秦國產(chǎn)生怎樣的影響？ 3、秦統(tǒng)一的過程中使用了怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)？ 4、秦王在用人方面有什么獨特之處？ 學生回答后，教師歸納：1、人民渴望統(tǒng)一，統(tǒng)一是人心所向。 2、商鞅變法使秦國強大。 3、連橫外交和遠交近攻 4、秦王嬴政的雄才大略，善于用人。 過渡：俗話說，打江山易，守江山難，秦王實現(xiàn)了“一統(tǒng)”夢，他又要如何鞏固他的“一統(tǒng)”夢呢？下面進入第二版塊的學習。 二、“一統(tǒng)夢”的鞏固——秦朝鞏固統(tǒng)一的措施 課堂展示課本情景劇《朝會》，具體內(nèi)容見后面工作紙一的內(nèi)容。 根據(jù)情景劇《朝會》，完成下圖，并試著理解“封建君主專制中央集權(quán)”的含義，將下面橫線的內(nèi)容補充完整： 由此圖看出，秦始皇通過 制把地方的權(quán)力集中到中央， 這就是 ；又通過中央的 、 、 三個官職再把權(quán)力集中到自己一人手里，這就是 秦始皇創(chuàng)立的這一制度在我國沿用了xx多年，對中國社會產(chǎn)生深遠影響。 過渡：有了這樣一套好的制度，秦始皇的一統(tǒng)夢就高寢無憂了呢？ 多媒體顯示奏折一（地方官員）： “秦統(tǒng)一后，天下是一家人了。一個原來齊國的百姓準備坐馬車到原燕國買布，由于兩國的道路寬窄不同，結(jié)果半路而返。他到秦國買布，由于貨幣不同，沒有買到。他到原楚國，由于布的尺寸不同，原來做長裙子的布只能做短裙，雙方起了爭執(zhí)。最后到原趙國，由于方言不同，他又不認識趙國的文字，無法交流,最終失望而歸?！饼R人買不成布的原因在哪里？ 如果你是秦始皇你會怎樣解決？ 奏折二（邊疆大臣） 近來，北部匈奴人不斷進擾，他們善于騎射，行蹤不定，威脅我北部邊疆；南方，越族少數(shù)民族地區(qū)，動蕩不安，野蠻落后。 如果你是秦始皇你會怎樣解決？ 學生回答后出示秦長城圖，強調(diào)長城的起止點；然后動態(tài)演示長江水系、珠江水系、靈渠。 過渡：除了上述問題之外，秦始皇還遇到什么問題呢？ 出示焚書坑儒圖片，請同學回答：焚書發(fā)生在哪一年？誰提出的建議？為什么要焚書？焚書是焚哪些書？坑儒發(fā)生在哪一年？為什么要坑儒？ 各抒己見： 現(xiàn)代著名史學家郭沫若說： “書籍被燒殘，其實還在其次，春秋末年以來蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊?！蹦阍鯓涌捶贂尤?？ 教師總結(jié)略 過渡：以上就是秦始皇為了他的一統(tǒng)夢采取的措施，可事與愿違，秦朝傳到二世就滅亡了。下面進入第三板塊的學習。 三、“一統(tǒng)夢”的破滅——秦朝的速亡 秦始皇：我在公元前______年辛辛苦苦的統(tǒng)一了全國，以為可以千秋萬世的傳下去，唉！真想不到我死去只有_______年，在公元前_______年，朝代便結(jié)束了。 同學們： 你們讀完了秦朝的歷史，請告訴我，為什么我辛苦建立的國家，在短短14年便滅亡了。真的是我政策上的錯誤嗎？ 請同學回去完成作業(yè)四的題目。 總結(jié)略 變式練習略。 用“夢想”作話題導入，拉近歷史與學生現(xiàn)實的距離，有利于課本內(nèi)容的學習。 緊緊圍繞“夢想”設計問題，并通過自主探究、圖說歷史（動態(tài)演示秦滅六國的過程）、讀秦朝疆域圖，使學生感受到秦在短短10年的時間，滅掉六國，統(tǒng)一天下的氣勢，在這種氣勢下再拋出“秦為什么能完成統(tǒng)一？”，必然會引起學生的探究欲望，再在教師的引導下，結(jié)論自然能水到渠成。 課本情景劇《朝會》能有效激發(fā)學生參與課堂的積極性。 “封建君主專制中央集權(quán)”這個歷史術(shù)語對于初中生來講，是抽象的、難于理解的。通過填圖，直觀擊毀了抽象，化抽象為直觀，有利于難點的突破。 利用奏折的形式完成秦朝在鞏固統(tǒng)一方面又采取了統(tǒng)一車軌、大修馳道、統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字、北擊匈奴修長城、南征越族開靈渠等措施，使知識的獲得不再枯燥，而是活生生的，又情景的，有利于本課重點內(nèi)容的掌握。 焚書坑儒事件的解決是讓學生根據(jù)課本和材料進行分析，使學生能夠在認真閱讀材料的基礎上通過四人小組合作形成自己的觀點，有利于難點的突破。 板 書 設 計 “一統(tǒng)”夢的實現(xiàn) 政治上：封建君主專制中央集權(quán)制度 交通上：大修馳道 文化上：統(tǒng)一文字 秦始皇的 經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣、度量衡 “一統(tǒng)”夢 “一統(tǒng)夢”的鞏固 軍事上：北擊匈奴修長城 南征越族開靈渠 思想上：焚書坑儒 “一統(tǒng)夢”的破滅 秦朝一統(tǒng) 工作紙一：請結(jié)合課本內(nèi)容，將下面歷史情景劇《朝會》的內(nèi)容補充完整，并填寫在下面橫線上： 人物：秦始皇嬴政、李斯、王綰 本王橫掃六國，一統(tǒng)天下，王的稱號已經(jīng)無法彰顯我的威嚴了，諸位愛卿，本王應該配有一個怎樣的稱呼呢？ 秦始皇 李斯 （旁白：從此， 一詞成為此后兩千多年中國古代社會最高統(tǒng)治者的稱號。） 秦始皇 王綰 李斯 秦始皇 （旁白：根據(jù)情景劇《朝會》，完成下圖，并試著理解“封建君主專制中央集權(quán)”的含義 將下面橫線的內(nèi)容補充完整： 由此圖看出，秦始皇通過 制把地方的權(quán)力集中到中央， 這就是 ；又通過中央的 、 、 三個官職 再把權(quán)力集中到自己一人手里，這就是 奏折一（地方官員）： “秦統(tǒng)一后，天下是一家人了。一個原來齊國的百姓準備坐馬車到原燕國買布，由于兩國的道路寬窄不同，結(jié)果半路而返。他到秦國買布，由于貨幣不同，沒有買到。他到原楚國，由于布的尺寸不同，原來做長裙子的布只能做短裙，雙方起了爭執(zhí)。最后到原趙國，由于方言不同，他又不認識趙國的文字，無法交流,最終失望而歸?！? 工作紙二：閱讀奏折,結(jié)合課本內(nèi)容， 回答問題: 齊人買不成布的原因在哪里？ 如果你是秦始皇你會怎樣解決？ 原因① 對策： ② 對策： ③ 對策： ④ 對策： 奏折二（邊疆大臣） 近來，北部匈奴人不斷進擾，他們善于騎射，行蹤不定，威脅我北部邊疆；南方，越族少數(shù)民族地區(qū)，動蕩不安，野蠻落后。 如果你是秦始皇你會怎樣解決？ 工作紙三：圖說歷史：下面兩張圖片分別說的是什么歷史事件?請分別說說這兩件歷史事件發(fā)生的原因、時間、經(jīng)過、結(jié)果及其影響。 圖片一 圖片二 工作紙四：試將左面的圖片與右面的文字配對，并完成后面的問題： 2、以嚴刑對待人民 1、不聽批評，坑殺儒生 3、大興建設，奴役人民 6、統(tǒng)一度量衡 4、統(tǒng)一天下文字 7、統(tǒng)制思想，焚燒書籍 5、動用大量人力建長城 8、統(tǒng)一六國貨幣 試題一： 同學們： 你們讀完了秦朝的歷史，請告訴我，為什么我辛苦建立的國家，在短短14年便滅亡了。真的是我政策上的錯誤嗎？ 秦始皇先生： 我老實告訴你，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 試題二： 有人說秦始皇是“千古一帝”，有人說秦始皇是暴君，你的觀點是什么?請用史實說明理由。